Письмо заглавной буквы М



Тема: «Письмо заглавной буквы М»

Цели: — сформировать в памяти детей четкий зрительно-двигательный

образ заглавной буквы М, научить писать ее по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

-развивать у учащихся фонематический слух, внимание, память; -формировать умение проводить звуковой анализ слов и перекодирования их в графическую форму;

— воспитывать позитивное отношение к письму как виду речевой деятельности и устойчивый познавательный мотив;

Оборудование: элементы-шаблоны № 14, 5, 6, 4, 9, 3,38.

демонстрационная карточка, «звуковой» человечек.

Ход урока:

I.Организационный момент:

Буквы печатные — очень аккуратные,

Буквы для письма я пишу сама.

Очень весело пишется ручке:

Буквы держат друг дружку за ручки.

II. Сообщение темы урока:

1) Ребята, с какой буквой мы познакомились на уроке Азбуки? (М)

-Какие звуки она обозначает? ( [M’] и [M] )

* Характеристика звуков (звуковой человечек)

Сейчас мы научимся писать и соединять в словах заглавную букву М, которая нужна нам для обозначения согласного твердого [M] и мягкого [M’] звуков в первом слове предложения или в собственном имени, т.е. Ф.И.О., названия городов, деревень, рек, улиц, клички животных пишутся с большой буквы.

Назовите слова, в которых есть звуки [M’] и [M]

III. Формирование зрительного образа буквы в памяти учащихся.

а) Демонстрационная карточка: организация зрительного восприятия четырех форм буквы М: малой и большой печатной, строчной и заглавной письменной.

б) Анализ заглавной буквы М:

Состоит из трех элементов:

-плавно наклонной линии,

— линии с закруглением вправо переходящей в плавно наклонную линию,

— линии с закруглением вправо.

в) Конструирование заглавной буквы М учащимися.

В индивидуальных конвертах даны элементы-шаблоны заглавной буквы М

и еще несколько лишних элементов. Дети выбирают нужные элементы.

— Какие буквы спрятались в заглавной письменной букве М? (И, А, Л)

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

полное и краткое объяснение образца начертания буквы М на доске мелом.

Начинаем выше нижней линии рабочей строки. Слева направо, до дополнительной линейки, прописываем плавно наклонную линию. Вниз опускаем линию с закруглением вправо, коснувшись нижней линейки и ведем плавно наклонную линию до дополнительной линии, отклоняясь вправо. Затем пишем линию с закруглением вправо, коснувшись нижнюю линию рабочей строки.

ираз …и…два…и (письмо под счет).

«Письмо» в воздухе: упражнение в ритмичном чередовании напряжений мышц руки в процессе имитации учащимися написания буквы М под счет учителя.

V. Массаж пальчиков + физминутка

На болоте две подружки, две зеленые лягушки,

Рано утром умывались, полотенцем растирались.

Ручками хлопали, ножками топали.

Вот здоровья в чем секрет,

Всем друзьям физкультпривет!

VI. Принятие правильной позы для письма:

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не скривлюсь

За работу я примусь.

VII. Работа в тетради для письма (с.4)

— Письмо учащимися в тетради двигательных элементов буквы «М» по алгоритму;

— упражнение в письме верхнего и нижнего вида соединений (Мо, Му, Ми);

VIII. «Пальминг»- упражнение для расслабления глазных мышц .

IX. Выполнение речеязыкового задания.

Кого Вы видите на рисунке?

Как ее зовут?

-С кем она гуляет?

— Есть ли у вас собака? Как ее зовут? Ухаживаете ли вы за ней?

* Это хорошо, что у вас есть свои любимцы, что вы ухаживаете за ними, вместе гуляете, но речь сейчас пойдет о девочке, которая выгуливает своего щенка.

Попробуйте составить предложение по данной схеме:

— Сколько слов в данном предложении?

-Что могут обозначать слова? (предмет, действие, признак).

-Как называется слово, показанное треугольником? (слово-помощник)

* заслушивание предложений, отбор наиболее удачных.

ДМ. Построение на доске с помощью фишек модели предложения.

X. Выполнение логического задания.

1)- Назовите заданные буквы. Рассмотрите их.

-Обведите заданный элемент в каждой букве данной группы и впишите общий элемент в окружность.

-Как называется общий элемент? ( плавно наклонная линия )

2) Рисование узора-бордюра.

XI. Итог урока.

-Ребята, какую букву мы учились писать на уроке?



— В каких случаях мы используем заглавную букву?

-Из скольких элементов состоит заглавная буква М? Назовите их.

— Найдите на наборном полотне букву М, какие звуки она обозначает?

Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Урок окончен.








sitemap
sitemap