Перспективное планирование исследовательской деятельности на прогулке



Перспективное планирование

исследовательской деятельности на прогулке

во 2 младшей группе

ЦЕЛЬ: способствовать проявлению у детей избирательных интересов и потребностей.

1 квартал

Ознакомление с окружающим

Предметно – игровая среда

Передача игрового опыта

● знакомство со свойствами сухого и влажного песка

● определение пригодности песка на ощупь, по цвету

● наблюдение за насекомыми /муравьями/

● сказка:

В.Бианки «Лис и мышонок»

● «Спасем мышат»

● «Вкусная кашка» /вода + песок/

● Побродим по листьям /листья под ногами шуршат/. Слышите, как они шуршат

● наблюдение за следами:

― обувь человека

― следы птиц

― следы животных /кошки, собаки/

― след дождя

● «Великан – гора»

● оборудование:

― совки

― ведерки

― формочки

● основа:

― холмик /с помощью воспитателя/

● вырезывание ― вход в домик /совком с помощью воспитателя/

● обыгрывание с внесением игрушек – животных

● основа ― ровная поверхность

● обыгрывание с помощью внесения яркой игрушки

● формирование кучи — формы

● обучение:

― правилам засыпания песка в емкость /от воспитателя/

― уплотнение песка в формы различной емкости /ведерки, формочки/

― показ приема украшения холмика различным природным материалом /шишка, камушки и др./

― научить выкладывать узор, соблюдая равное расстояние

― учить детей насыпать небольшие кучки песка, сгребая его с помощью совков, утрамбовывать

― научить по очереди делать отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороны

― поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения /как машинки, змейки, санки/

― пройтись ладошками по проложенным трасам, оставляя на них свои следы

― создать отпечатками ладоней, кулачков, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка, попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира /ромашка, солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик/

― пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно правой и левой руками, после одновременно

― наблюдение загадочных следов. Чьи они?

― упражнять в формировании и уплотнении кучки песка с помощью совков и лопаток. Учить набивать мелкие формочки песком, утрамбовывать и переворачивать

2 квартал

● Игры с вертушками:

― игра – соревнование «Чья вертушка дольше провертится?»

● Разноцветные льдинки.

Цель: показать, что цветная вода на морозе превратилась в цветной лед /твердый, холодный, блестящий, не льется, имеет форму той посуды, в которой замерзла; хрупкий при падении может расколоться на куски/. Цветные льдинки красивые, блестящие, сверкают, в них можно играть.

● Снег /свойства/:

― подбросить снег, какой он? /сыпучий, сухой, лепить нельзя/

― в оттепель мокрый, липкий /можно лепить снеговика, пирожки, снежки/



● Снежинка:

― какая? /легкая, пушистая, белая, …/

― села на ладошку и пропала. Куда?

● Сосульки.

Какие? /длинные – короткие, тонкие – толстые/. Под лучами солнца тают и поют свою песенку: кап – кап! /подставить пустое ведро/

● Выкладывание снега на асфальт.

Наблюдение за превращением снега в лужицу с ручейками. Ручейки можно перешагнуть.

Наблюдение за движением воды. Использование природного материала.

3 квартал

● игры с круглыми предметами /шары, мячи, колечки/

● чтение сказки:

― В.Сутеева «Разные колеса»

● «Кошкин дом» С. Маршак

● рассматривание различных угощений

● сюжетно – дидактическая игра «Мы печем, печем, печем»

● чтение сказки:

― «Круть и Верть»

● вспомнить песенку:

― «Я пеку…»

● стихотворение:

― А.Белая «Чаепитие»

● Игры с мыльными пузырями.

Мыльные пузыри легкие, прозрачные, все переливаются. Очень хрупкие и быстро лопаются

● Опыт:

― что гладкое /камешек/

― что шероховатое /ракушка/

― что колется /шишка/

● Пух и перья. Определить не глядя, к какой части тела прикоснулись легкой пушинкой; подуть на пушинку, как можно дольше удерживать ее в воздухе; проводя пушинкой по ушку, послушать, как она шуршит.

● Игры с мыльными пузырями

― « У кого получится самый большой пузырик», «Чей пузырик поднимется выше всех»

● оборудование:

― формочки

― пластмассовые игрушки с четкой формой

● учить выемке

● оборудование:

― формочки

― баночки

― крышечки

― украшения /косточки, семена, крупа, мелкие камешки, ракушки/

● научить правильно располагать форму или игрушку для получения четкого отпечатка

● дополнить и обыграть работу

● показ приемов лепки

● рассматривание различных по высоте, форме пирожков

● обучение способам украшения готовых изделий, их чередование

● поощрять самостоятельность детей








sitemap
sitemap