Архив рубрики: для студента

Пиратский День Рождения

Сценарий, конкурсы.

Под пиратскую музыку появляется Пират (размахивает флагом и бегает по всему помещению) .

Пират: Йо – хо – хо! Всем привет! Чувствует моё пиратское чутьё, я не просто так здесь оказался! Ну что ж, вас приветствует самый смелый, быстрый и отважный пират Джон Рид! А вы, почему здесь, какие все красивые, нарядные? Наверное, вражеский корабль атаковали? Нет! А что тогда? (ребята говорят, что день рождения) .

Ааа! День рожденья! Тогда что же ты сидишь! Выходи ко мне! Будем знакомиться!

Так-так-так, ребята, меня посетила замечательная идея! Раз сегодня у вас праздник, тогда я вам предлагаю отправиться со мной в путешествие на пиратский остров Мадагаскар! Дорога полна опасных приключений и тяжелых испытаний. Но только самые сильные, смелые и умные из вас смогут пройти эти испытания! Но на мой корабль могут зайти только настоящие пираты. Хотели бы вы стать пиратами. Но это не так просто как вам кажется…

Как вы думаете, какими качествами должен обладать настоящий пират)

Хорошо. Начнем с вашей внешности. (разрисовка). Разделиться на пары. По-очереди разрисовать друг друга.

Ну, что ж сначала я проверю какие вы смелые. Мне нужно 3 добровольца.

Конкурс 1. Проверка смелости и ловкости

Вызываем трех самых смелых и предлагаем разбить о лоб яйцо, одно их которых сырое! (На самом деле все три яйца – вареные, но дети этого не знают) .

Конкурс 2.

Вытянуть канат на счет три.

Читается следующий текст:

Однажды щуку мы поймали,

распотрошили, а внутри

рыбешек мелких увидали,

и не одну, а целых … семь.

Когда стихи запомнить хочешь,

их не зубри до поздней ночи.

Возьми и на ночь повтори

разок — другой, а лучше … 10.

Мечтает парень закаленный

стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

а жди команду: раз, два, марш!

Однажды поезд на вокзале

мне 3 часа пришлось прождать… (если не успевают взять приз, его забирает ведущий и заканчивает)

Ну что ж, друзья, вы приз не брали,

когда была возможность брать.

Ну вот, проверил я какие вы смелые теперь посмотрим какие сильные и меткие.

Конкурс 3.

Пройти по канату

Конкурс 4. ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

Для игры нужен канат с красивым бантом посередине. Состязание может быть как командным, так и индивидуальным.

Реквизит: веревка или несколько связанных поясов.

5. «Пиратский боулинг». (сбить кегли мячом)

6. сообразительность.

А еще, конечно же, пираты должны быть сообразительными. Итак, сейчас мы узнаем, кто же отправиться со мной на остров Мадагаскар.

1. Какой месяц короче всех? (Май — в нем всего три буквы)

2. Какая река самая страшная? (Река Тигр)

3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, т. к. он не умеет говорить)

4. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»)

5. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)

6. Что станет с зеленым мячиком, если он упадет в Желтое море? (Он намокнет)

7. Какой рукой лучше размешивать чай? (Чай лучше размешивать ложкой)

8. На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите)

9. Каким гребнем нельзя причесываться? (Петушиным)

10. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)

11. За чем мы едим? (За столом)

12. Когда машина едет, какое колесо у нее не крутится? (Запасное)

13. Почему, когда захочешь спать, идешь на кровать? (По полу)

Ну вот, теперь вы готовы! Я поздравляю, теперь вы все – отважные пираты!

Итак, раз сегодня твой праздник, то я назначаю тебя капитаном твоей команды! И как положено всем капитанам, ты должен дать клятву пиратов. Это поможет тебе и твоей команде обрести силы перед тяжелыми испытаниями.

Я, Пират Семи морей, перед лицом всей своей команды клянусь:

— Никогда не бросать друга в беде!

— Защищать слабых и помогать тем, кто нуждается в помощи!

— Моё оружие – улыбка, отвага и честь!

(Также дают название своей команде) .

П. : А теперь мы с вами отправимся на пиратский остров Мадагаскар! (включается трек из мультика «Мадагаскар»). Проходим на корабль:

Лево руля! – все должны повернуться налево и продолжать танцевать;

Право руля! – все должны повернуться направо и продолжать танцевать;

Нос! – круг танцующих сужается (сходится к центру) ;

Корма! – круг, наоборот, расширяется;

Поднять паруса! – все поднимают руки вверх, продолжая танцевать;

Драить палубу! – все начинают тереть ногой по полу;

Пушечное ядро! – все приседают;

Адмирал на борту! – все встают по стойке “смирно” и отдают

честь.

А вот и первое наше испытание в пути, кажется, я вижу рифы!

7. «РИФЫ»

Кегли или кубики расставляют на полу таким образом, чтобы они отображали подводные рифы, которые необходимо преодолеть кораблю, не отклонившись от намеченного

лоцманом курса. Сначала юные пираты внимательно изучают расположение рифов. Потом им завязывают глаза и предлагают ‘провести корабль’, минуя все опасности, не сбиться с

намеченного курса и не задеть ни одного указателя. (команда подсказывает)

Реквизит: кегли или кубики

7. НАСОСЫ

Начинается буря. Старый пират обращается ко всем юным морякам: ‘Свистать всех наверх! Мы в преддверии шторма. Это настоящее испытание для тех, кто хочет стать грозой морей и океанов. Мощные волны одна за другой обрушиваются на наше судно. Нам необходимо откачать воду, или наш корабль затопит и мы пойдем ко дну. Всех участников разбивают на пары. Игроки встают вплотную друг к другу спинами и сцепляются локтями. В таком положении юные матросы опускаются ‘на палубу’ своими ‘пятыми точками’ — это означает, что ‘насосы’ приведены в действие. Без посторонней помощи они должны встать, затем опять опуститься. Время откачки воды — 1 минута. Старый пират считает количество сделанных ‘качков’ каждой командой. Самые сильные и ловкие пополняют свой кошелек.

8.»ЗАСЕЛИТЬ НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»

Каждому из игроков дается по воздушному шарику и фломастер. Надо надуть шарик и заселить “необитаемый остров” (шарик) аборигенами (показать на примере) — быстро нарисовать на

шаре фигурки человечков фломастерами, пока звучит музыка. У кого аборигенов окажется больше, тот и победитель. Но вот снова испытание! Кажется, нас атакует другой корабль

П. : Ребята, а вы когда-нибудь бывали на пиратских боях? Тогда у вас уникальная возможность побывать на этих боях! Сначала мы будем бросать ядра, а потом они будут взрываться. Как закончится музыка шары надо лопнуть.

9. Метание ядер (перекидывание шариков) .

10. Раздави шар соперника!

12. Рисование пирата всей командой

с завязанными глазами (две команды, делимся последовательным выбором). Каждый участник рисует что-то свое — туловище, ноги, руки, голову.

Реквизит: 2 листа, фломастеры или карандаши разных цветов, 2 платка, стол или 2 табуретки.

13. МОРСКОЙ УЗЕЛ

Любой пират просто обязан обладать искусством вязания морских узлов. Насколько это умеют делать начинающие разбойники, покажет следующий конкурс. Для начала нужно назначить ведущего. Им может быть сам именинник. Ведущий выходит из комнаты. Остальные участники крепко берутся за руки, образуя замкнутую цепочку. Эту цепочку требуется ‘завязать’ в морской узел. Игроки могут выворачиваться, переступать через руки игрока, стоящего рядом, пролезать куда угодно, не отпуская при этом руки соседа. После того, как морской узел будет готов, и участники ‘скрутятся’ до предела, пиратская команда кричит: ‘Полундра! ‘ Ведущий заходит в комнату и распутывает узел, не порвав при этом цепочку. Конкурс можно повторить несколько раз. Золотые монеты получает ведущий. Наградить можно и отчаянных пиратов, которые мужественно терпели неудобное положение.

А вот мы с вами идем по острову, а кто-то рассказал всем зверям, что у Димы сегодня ДР! И вот все они хотят его поздравить) Вы готовы? Так вот сейчас мы споем песню.

Игра: «Звериный хор»

Для этой игры нужны картинки с разными животными и мелодия какой-нибудь песни (хотя можно и без нее). Мы включали мелодию песни крокодила Гены про день рождения. Вместо слов нужно петь голосом животного изображенного на картинке. Каждая группа поет по очереди несколько строчек.

Ну вот теперь я уверен, что со мной настоящие пираты и могу вручить вам документ, который подтверждает, что вы настоящие пираты! (вручение дипломов)

П. : Молодцы, ребята! Вы ведь не забыли почему мы все здесь собрались?

Ведь сегодня день рожденье у, а на день рождения надо дарить подарки! Я думаю, что для пирата будет отличным подарком красивый корабль. Вы поможете мне? (Сделать корабль из ватмана, разукрасить) .

Вот наш подарок и готов! Давайте поздравим именинника! Поздравляем!

Ребята, а Вас, настоящих пиратов у меня есть документ – диплом для каждого, который подтверждает, что вы стали настоящими пиратами!

Вручение подарка.

П. : Ну и, конечно же, каждый пират должен уметь веселиться и развлекаться! Для этого мы устраиваем настоящую пиратскую дискотеку! (+через веревку) .

Давайте еще раз дружно поздравим нашего именинника С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ! (3 раза все кричат). А теперь все сделаем фото на память! Кричим: КАРАМБА! А мне пора отправляться дальше в далекое плавание!

Пиратский День Рождения_16268

Сценарий, конкурсы.

Под пиратскую музыку появляется Пират (размахивает флагом и бегает по всему помещению) .

Пират: Йо – хо – хо! Всем привет! Чувствует моё пиратское чутьё, я не просто так здесь оказался! Ну что ж, вас приветствует самый смелый, быстрый и отважный пират Джон Рид! А вы, почему здесь, какие все красивые, нарядные? Наверное, вражеский корабль атаковали? Нет! А что тогда? (ребята говорят, что день рождения) .

Ааа! День рожденья! Тогда что же ты сидишь! Выходи ко мне! Будем знакомиться!

Так-так-так, ребята, меня посетила замечательная идея! Раз сегодня у вас праздник, тогда я вам предлагаю отправиться со мной в путешествие на пиратский остров Мадагаскар! Дорога полна опасных приключений и тяжелых испытаний. Но только самые сильные, смелые и умные из вас смогут пройти эти испытания! Но на мой корабль могут зайти только настоящие пираты. Хотели бы вы стать пиратами. Но это не так просто как вам кажется…

Как вы думаете, какими качествами должен обладать настоящий пират)

Хорошо. Начнем с вашей внешности. (разрисовка). Разделиться на пары. По-очереди разрисовать друг друга.

Ну, что ж сначала я проверю какие вы смелые. Мне нужно 3 добровольца.

Конкурс 1. Проверка смелости и ловкости

Вызываем трех самых смелых и предлагаем разбить о лоб яйцо, одно их которых сырое! (На самом деле все три яйца – вареные, но дети этого не знают) .

Конкурс 2.

Вытянуть канат на счет три.

Читается следующий текст:

Однажды щуку мы поймали,

распотрошили, а внутри

рыбешек мелких увидали,

и не одну, а целых … семь.

Когда стихи запомнить хочешь,

их не зубри до поздней ночи.

Возьми и на ночь повтори

разок — другой, а лучше … 10.

Мечтает парень закаленный

стать олимпийским чемпионом.

Смотри, на старте не хитри,

а жди команду: раз, два, марш!

Однажды поезд на вокзале

мне 3 часа пришлось прождать… (если не успевают взять приз, его забирает ведущий и заканчивает)

Ну что ж, друзья, вы приз не брали,

когда была возможность брать.

Ну вот, проверил я какие вы смелые теперь посмотрим какие сильные и меткие.

Конкурс 3.

Пройти по канату

Конкурс 4. ПЕРЕТЯГИВАНИЕ КАНАТА

Для игры нужен канат с красивым бантом посередине. Состязание может быть как командным, так и индивидуальным.

Реквизит: веревка или несколько связанных поясов.

5. «Пиратский боулинг». (сбить кегли мячом)

6. сообразительность.

А еще, конечно же, пираты должны быть сообразительными. Итак, сейчас мы узнаем, кто же отправиться со мной на остров Мадагаскар.

1. Какой месяц короче всех? (Май — в нем всего три буквы)

2. Какая река самая страшная? (Река Тигр)

3. Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, т. к. он не умеет говорить)

4. Что стоит между окном и дверью? (Буква «и»)

5. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (Уроки)

6. Что станет с зеленым мячиком, если он упадет в Желтое море? (Он намокнет)

7. Какой рукой лучше размешивать чай? (Чай лучше размешивать ложкой)

8. На какой вопрос нельзя ответить «да»? (Вы спите)

9. Каким гребнем нельзя причесываться? (Петушиным)

10. На какое дерево садится ворона во время дождя? (На мокрое)

11. За чем мы едим? (За столом)

12. Когда машина едет, какое колесо у нее не крутится? (Запасное)

13. Почему, когда захочешь спать, идешь на кровать? (По полу)

Ну вот, теперь вы готовы! Я поздравляю, теперь вы все – отважные пираты!

Итак, раз сегодня твой праздник, то я назначаю тебя капитаном твоей команды! И как положено всем капитанам, ты должен дать клятву пиратов. Это поможет тебе и твоей команде обрести силы перед тяжелыми испытаниями.

Я, Пират Семи морей, перед лицом всей своей команды клянусь:

— Никогда не бросать друга в беде!

— Защищать слабых и помогать тем, кто нуждается в помощи!

— Моё оружие – улыбка, отвага и честь!

(Также дают название своей команде) .

П. : А теперь мы с вами отправимся на пиратский остров Мадагаскар! (включается трек из мультика «Мадагаскар»). Проходим на корабль:

Лево руля! – все должны повернуться налево и продолжать танцевать;

Право руля! – все должны повернуться направо и продолжать танцевать;

Нос! – круг танцующих сужается (сходится к центру) ;

Корма! – круг, наоборот, расширяется;

Поднять паруса! – все поднимают руки вверх, продолжая танцевать;

Драить палубу! – все начинают тереть ногой по полу;

Пушечное ядро! – все приседают;

Адмирал на борту! – все встают по стойке “смирно” и отдают

честь.

А вот и первое наше испытание в пути, кажется, я вижу рифы!

7. «РИФЫ»

Кегли или кубики расставляют на полу таким образом, чтобы они отображали подводные рифы, которые необходимо преодолеть кораблю, не отклонившись от намеченного

лоцманом курса. Сначала юные пираты внимательно изучают расположение рифов. Потом им завязывают глаза и предлагают ‘провести корабль’, минуя все опасности, не сбиться с

намеченного курса и не задеть ни одного указателя. (команда подсказывает)

Реквизит: кегли или кубики

7. НАСОСЫ

Начинается буря. Старый пират обращается ко всем юным морякам: ‘Свистать всех наверх! Мы в преддверии шторма. Это настоящее испытание для тех, кто хочет стать грозой морей и океанов. Мощные волны одна за другой обрушиваются на наше судно. Нам необходимо откачать воду, или наш корабль затопит и мы пойдем ко дну. Всех участников разбивают на пары. Игроки встают вплотную друг к другу спинами и сцепляются локтями. В таком положении юные матросы опускаются ‘на палубу’ своими ‘пятыми точками’ — это означает, что ‘насосы’ приведены в действие. Без посторонней помощи они должны встать, затем опять опуститься. Время откачки воды — 1 минута. Старый пират считает количество сделанных ‘качков’ каждой командой. Самые сильные и ловкие пополняют свой кошелек.

8.»ЗАСЕЛИТЬ НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ»

Каждому из игроков дается по воздушному шарику и фломастер. Надо надуть шарик и заселить “необитаемый остров” (шарик) аборигенами (показать на примере) — быстро нарисовать на

шаре фигурки человечков фломастерами, пока звучит музыка. У кого аборигенов окажется больше, тот и победитель. Но вот снова испытание! Кажется, нас атакует другой корабль

П. : Ребята, а вы когда-нибудь бывали на пиратских боях? Тогда у вас уникальная возможность побывать на этих боях! Сначала мы будем бросать ядра, а потом они будут взрываться. Как закончится музыка шары надо лопнуть.

9. Метание ядер (перекидывание шариков) .

10. Раздави шар соперника!

12. Рисование пирата всей командой

с завязанными глазами (две команды, делимся последовательным выбором). Каждый участник рисует что-то свое — туловище, ноги, руки, голову.

Реквизит: 2 листа, фломастеры или карандаши разных цветов, 2 платка, стол или 2 табуретки.

13. МОРСКОЙ УЗЕЛ

Любой пират просто обязан обладать искусством вязания морских узлов. Насколько это умеют делать начинающие разбойники, покажет следующий конкурс. Для начала нужно назначить ведущего. Им может быть сам именинник. Ведущий выходит из комнаты. Остальные участники крепко берутся за руки, образуя замкнутую цепочку. Эту цепочку требуется ‘завязать’ в морской узел. Игроки могут выворачиваться, переступать через руки игрока, стоящего рядом, пролезать куда угодно, не отпуская при этом руки соседа. После того, как морской узел будет готов, и участники ‘скрутятся’ до предела, пиратская команда кричит: ‘Полундра! ‘ Ведущий заходит в комнату и распутывает узел, не порвав при этом цепочку. Конкурс можно повторить несколько раз. Золотые монеты получает ведущий. Наградить можно и отчаянных пиратов, которые мужественно терпели неудобное положение.

А вот мы с вами идем по острову, а кто-то рассказал всем зверям, что у Димы сегодня ДР! И вот все они хотят его поздравить) Вы готовы? Так вот сейчас мы споем песню.

Игра: «Звериный хор»

Для этой игры нужны картинки с разными животными и мелодия какой-нибудь песни (хотя можно и без нее). Мы включали мелодию песни крокодила Гены про день рождения. Вместо слов нужно петь голосом животного изображенного на картинке. Каждая группа поет по очереди несколько строчек.

Ну вот теперь я уверен, что со мной настоящие пираты и могу вручить вам документ, который подтверждает, что вы настоящие пираты! (вручение дипломов)

П. : Молодцы, ребята! Вы ведь не забыли почему мы все здесь собрались?

Ведь сегодня день рожденье у, а на день рождения надо дарить подарки! Я думаю, что для пирата будет отличным подарком красивый корабль. Вы поможете мне? (Сделать корабль из ватмана, разукрасить) .

Вот наш подарок и готов! Давайте поздравим именинника! Поздравляем!

Ребята, а Вас, настоящих пиратов у меня есть документ – диплом для каждого, который подтверждает, что вы стали настоящими пиратами!

Вручение подарка.

П. : Ну и, конечно же, каждый пират должен уметь веселиться и развлекаться! Для этого мы устраиваем настоящую пиратскую дискотеку! (+через веревку) .

Давайте еще раз дружно поздравим нашего именинника С ДНЁМ РОЖДЕНИЯ! (3 раза все кричат). А теперь все сделаем фото на память! Кричим: КАРАМБА! А мне пора отправляться дальше в далекое плавание!

Пиратский праздник день именинника

ДЕНЬ ИМЕНИННИКА «НА ПИРАТСКОМ СУДНЕ»

Посвящение в пираты.

Ведущий. Сегодня у нас необычный праздник. На время его проведения все ученики нашего класса становятся пиратами. Но для того, чтобы ими стать, необходимо провести церемонию посвящения в пираты.

После проведения шуточной церемонии посвящения, все члены команды получают какой-либо атрибут пиратской одежды. Это могут быть повязки на глаза, шляпы, маски или банданы.

Посвящение 1-ой команды. Проверка на смелость.

Ведущий. Каждый пират должен быть готов к любым неожиданностям! Вам нужно разбить о свой лоб яйцо. Но учтите, что одно из них – сырое.

В конце посвящения выясняется, что все яйца были вареными. Но все пираты не струсили, с заданием справились и получают свои повязки.

Посвящение 2-ой команды. Проверка на умение ориентироваться.

Ведущий. Настоящий пират должен уметь найти выход из любой пещеры даже в полной темноте. Перед вами – лабиринт. Посмотрите на него внимательно и постарайтесь запомнить все препятствия. Нужно с завязанными глазами обойти два стула, пролезть под первой натянутой веревкой (скакалкой) и перепрыгнуть через вторую.

После того, как всем членам команды завязывают глаза, препятствия убирают. Не зная об этом, все ученики по очереди проходят «лабиринт».

Посвящение 3-ей команды. Проверка на ловкость.

Ведущий. Настоящий пират должен быть очень ловким и спортивным. У этой команды будет очень сложное испытание! Сейчас каждому будущему пирату нужно будет подпрыгнуть до потолка!

Ученикам завязывают глаза, после чего они делают попытки «допрыгнуть до потолка». После нескольких неудачных попыток ведущий подставляет над головой ребенка какой-нибудь твердый предмет (например, книгу). И поздравляет пирата с успешным прыжком!

Посвящение 4-ой команды. Проверка на меткость.

Ведущий. На горизонте корабль противника! Кто попадет в него ядром?

Ребята бросают мячом в нарисованный корабль. Для усложнения задания можно снова завязать глаза.

Ведущий. Итак, все ребята успешно прошли испытания и стали пиратами! Теперь нужно произнести клятву пирата!

Все пираты повторяют за ведущим слова клятвы:

«Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянусь чтить пиратский кодекс, не трусить, не ныть, помогать товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести, иначе пусть меня лишат моей доли сокровищ и бросят на съедение акулам. Клянусь!»

Ведущий. Теперь каждой команде необходимо придумать подходящее название для своего судна.

На доске висят изображения четырех корпусов кораблей. Команды совещаются, после чего капитан пишет на своем судне его название.

Поздравление именинников.

Ведущий. Сегодня мы поздравляем наших именинников. Каждая команда приготовила сюрприз для них. Давайте предоставим слово командам.

Каждая команда представляет свое поздравление для именинников (показывают сценки, читают стихи, танцуют и др.) Здесь же можно провести вручение подарков. За выступление каждая команда получает парус для своего корабля.

Конкурсы.

Ведущий. А теперь посмотрим, на каком судне самая дружная, веселая и находчивая команда.

За участие в каждом конкурсе команды получают различные атрибуты для своего корабля, которые капитан прикрепляет на судно с помощью магнитов (штурвал, якорь, компас, пушку)

1 конкурс «Поднять паруса!»

Команды строятся в колонну по одному. Ведущий подает команды, которые выполняют все пираты.

-Лево руля! (пираты делают шаг влево)

— Право руля! (шаг вправо)

— Нос! (шаг вперед)

— Корма! (шаг назад)

— Поднять паруса! (поднимают руки)

— Пушечное ядро! (садятся на корточки)

— Капитан на борту! (отдают честь)

В конце конкурса команды получают штурвалы. (Можно давать корабельные атрибуты всем командам, а можно отмечать только победителей)

2 конкурс «Сюрприз для противника»

От каждой команды участвуют по два игрока, которые должны упаковать «мину»: обернуть коробку в газету и перевязать ленточкой. Но работают они, взявшись за руки: один правой рукой, другой – левой. Оценивается скорость и аккуратность выполнения.

3 конкурс «Пантомима»

Каждая команда получает задание изобразить без слов одно из следующих понятий (слово написано на листке): оркестр, зоопарк, сороконожку, лес. Остальные ученики стараются угадать задуманное слово. Можно также использовать для показа следующие ситуации: перемена в классе, очередь к зубному врачу, болельщики на футболе, зрители в кино ужасов.

4 конкурс «Смекалка»

Каждая команда по очереди пытается ответить на следующие шуточные вопросы:

— Когда человек бывает в комнате без головы? (когда высовывается из окна)

— Ворона летит, собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Может, ведь собака сидит на собственном хвосте)

— Когда коня покупают, какой он бывает? (мокрый)

— В каком году едят больше обычного? (в високосном)

— Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

— Какой болезнью на земле не болеют? (морской)

— Какой рукой лучше размешивать чай? (лучше ложкой)

— Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число 6)

Ведущий. Наши корабли теперь полностью оборудованы и готовы отправиться на поиски клада. И вот – последний конкурс!

5 конкурс «Стройся!»

Команды получают задание построиться:

— по росту;

— по алфавиту;

— от самого темноволосого до самого светлого;

— от самого спокойного до самого шустрого.

За участие в последнем конкурсе капитаны команд получают кусок карты, по которой можно отыскать сокровище! Капитаны команды совмещают части карты, на которой изображен 1 этаж школы (а может быть нарисован и школьный участок). Клад отмечен крестиком. В результате поисков из школьной раздевалки ребята приносят запертый сундук. Открываем, а там «золотые слитки» — мороженое! (Его прячут родители, пока дети участвуют в конкурсах.)

Пиратский праздник день именинника_16260

ДЕНЬ ИМЕНИННИКА «НА ПИРАТСКОМ СУДНЕ»

Посвящение в пираты.

Ведущий. Сегодня у нас необычный праздник. На время его проведения все ученики нашего класса становятся пиратами. Но для того, чтобы ими стать, необходимо провести церемонию посвящения в пираты.

После проведения шуточной церемонии посвящения, все члены команды получают какой-либо атрибут пиратской одежды. Это могут быть повязки на глаза, шляпы, маски или банданы.

Посвящение 1-ой команды. Проверка на смелость.

Ведущий. Каждый пират должен быть готов к любым неожиданностям! Вам нужно разбить о свой лоб яйцо. Но учтите, что одно из них – сырое.

В конце посвящения выясняется, что все яйца были вареными. Но все пираты не струсили, с заданием справились и получают свои повязки.

Посвящение 2-ой команды. Проверка на умение ориентироваться.

Ведущий. Настоящий пират должен уметь найти выход из любой пещеры даже в полной темноте. Перед вами – лабиринт. Посмотрите на него внимательно и постарайтесь запомнить все препятствия. Нужно с завязанными глазами обойти два стула, пролезть под первой натянутой веревкой (скакалкой) и перепрыгнуть через вторую.

После того, как всем членам команды завязывают глаза, препятствия убирают. Не зная об этом, все ученики по очереди проходят «лабиринт».

Посвящение 3-ей команды. Проверка на ловкость.

Ведущий. Настоящий пират должен быть очень ловким и спортивным. У этой команды будет очень сложное испытание! Сейчас каждому будущему пирату нужно будет подпрыгнуть до потолка!

Ученикам завязывают глаза, после чего они делают попытки «допрыгнуть до потолка». После нескольких неудачных попыток ведущий подставляет над головой ребенка какой-нибудь твердый предмет (например, книгу). И поздравляет пирата с успешным прыжком!

Посвящение 4-ой команды. Проверка на меткость.

Ведущий. На горизонте корабль противника! Кто попадет в него ядром?

Ребята бросают мячом в нарисованный корабль. Для усложнения задания можно снова завязать глаза.

Ведущий. Итак, все ребята успешно прошли испытания и стали пиратами! Теперь нужно произнести клятву пирата!

Все пираты повторяют за ведущим слова клятвы:

«Вступая в ряды пиратов и искателей сокровищ, клянусь чтить пиратский кодекс, не трусить, не ныть, помогать товарищам, найденные сокровища разделить по чести и совести, иначе пусть меня лишат моей доли сокровищ и бросят на съедение акулам. Клянусь!»

Ведущий. Теперь каждой команде необходимо придумать подходящее название для своего судна.

На доске висят изображения четырех корпусов кораблей. Команды совещаются, после чего капитан пишет на своем судне его название.

Поздравление именинников.

Ведущий. Сегодня мы поздравляем наших именинников. Каждая команда приготовила сюрприз для них. Давайте предоставим слово командам.

Каждая команда представляет свое поздравление для именинников (показывают сценки, читают стихи, танцуют и др.) Здесь же можно провести вручение подарков. За выступление каждая команда получает парус для своего корабля.

Конкурсы.

Ведущий. А теперь посмотрим, на каком судне самая дружная, веселая и находчивая команда.

За участие в каждом конкурсе команды получают различные атрибуты для своего корабля, которые капитан прикрепляет на судно с помощью магнитов (штурвал, якорь, компас, пушку)

1 конкурс «Поднять паруса!»

Команды строятся в колонну по одному. Ведущий подает команды, которые выполняют все пираты.

-Лево руля! (пираты делают шаг влево)

— Право руля! (шаг вправо)

— Нос! (шаг вперед)

— Корма! (шаг назад)

— Поднять паруса! (поднимают руки)

— Пушечное ядро! (садятся на корточки)

— Капитан на борту! (отдают честь)

В конце конкурса команды получают штурвалы. (Можно давать корабельные атрибуты всем командам, а можно отмечать только победителей)

2 конкурс «Сюрприз для противника»

От каждой команды участвуют по два игрока, которые должны упаковать «мину»: обернуть коробку в газету и перевязать ленточкой. Но работают они, взявшись за руки: один правой рукой, другой – левой. Оценивается скорость и аккуратность выполнения.

3 конкурс «Пантомима»

Каждая команда получает задание изобразить без слов одно из следующих понятий (слово написано на листке): оркестр, зоопарк, сороконожку, лес. Остальные ученики стараются угадать задуманное слово. Можно также использовать для показа следующие ситуации: перемена в классе, очередь к зубному врачу, болельщики на футболе, зрители в кино ужасов.

4 конкурс «Смекалка»

Каждая команда по очереди пытается ответить на следующие шуточные вопросы:

— Когда человек бывает в комнате без головы? (когда высовывается из окна)

— Ворона летит, собака на хвосте сидит. Может ли это быть? (Может, ведь собака сидит на собственном хвосте)

— Когда коня покупают, какой он бывает? (мокрый)

— В каком году едят больше обычного? (в високосном)

— Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

— Какой болезнью на земле не болеют? (морской)

— Какой рукой лучше размешивать чай? (лучше ложкой)

— Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число 6)

Ведущий. Наши корабли теперь полностью оборудованы и готовы отправиться на поиски клада. И вот – последний конкурс!

5 конкурс «Стройся!»

Команды получают задание построиться:

— по росту;

— по алфавиту;

— от самого темноволосого до самого светлого;

— от самого спокойного до самого шустрого.

За участие в последнем конкурсе капитаны команд получают кусок карты, по которой можно отыскать сокровище! Капитаны команды совмещают части карты, на которой изображен 1 этаж школы (а может быть нарисован и школьный участок). Клад отмечен крестиком. В результате поисков из школьной раздевалки ребята приносят запертый сундук. Открываем, а там «золотые слитки» — мороженое! (Его прячут родители, пока дети участвуют в конкурсах.)

Пионер- всем пример

«Пионер – всем пример»

Автор: Макарова Виктория Николаевна

Учащаяся 7 класса

МОУ «СОШ» с. Большелуг

Руководитель: Старцева Эльвира Александровна,

Заместитель директора по ВР, учитель коми языка и литературы,

руководитель этноклуба «Шондібан»

МОУ «СОШ» с. Большелуг

Введение

В последнее время частенько можно прочитать в прессе или услышать высказывания разных людей о том, что, мол, не был я пионером, красный галстук никогда не носил, и вообще все это была идеология и ерунда, к которой я никогда не был причастен… Не верьте, это обман!.. Все наши мамы и папы были пионерами, а затем комсомольцами! И верили в «светлое будущее коммунизма», и гордились, что живем в самой замечательной на планете стране – в Советском Союзе, и переписывались с пионерами братских социалистических стран, и выписывали «Пионерскую правду» и журналы «Пионер», «Костер» и «Юный натуралист», и слушали «Пионерскую зорьку», и участвовали в «смотрах строя и песни» и художественной самодеятельности, и выпускали стенгазеты и «боевые листки», и «молнии», и оформляли отрядные уголки, и ходили в школьной колонне на первомайские демонстрации, и ездили летом в пионерские лагеря по путевке, а кому совсем повезло — даже побывали во Всесоюзном «Артеке» или Всероссийском «Орленке»; и сами старательно наглаживали свои галстуки и пионерскую форму (белый верх, темный низ).

Если вспомнить историю, то в своем классическом виде всесоюзная пионерская организация объединяла в СССР республиканские, краевые, областные, окружные, городские, районные пионерские организации. Положение о всесоюзной пионерской организации гласило, что основой организации является дружина, которая создается в школах при наличии не менее 3 пионеров. В дружинах, насчитывающих более 20 пионеров, создаются пионерские отряды, объединяющие не менее 3 пионеров. Отряд, насчитывавший 15 и более пионеров, делится на звенья.

19 мая 1922 года по решению Всероссийской конференции комсомола опыт создания пионерских отрядов распространился по всей стране. Тем самым было положено начало почти семидесятилетней истории пионерского движения.

Тема данного исследования — идеологическое воспитание в советской России, в отдельной взятой школе. Соответственно, объектом исследования является идеологическое воспитание, а предметом — история пионерской организации в Большелугской восьмилетней, а затем в средней школе села Большелуг.

За последние десятилетия в СМИ сложился достаточно негативный образ пионера и всей деятельности пионерской организации. Критике, зачастую, ничем не обоснованной, подвергается вся история пионерского движения. Критический подход, конечно, нужен, но, при этом нельзя полностью отказываться от лучшего опыта, традиций, методик, которые были накоплены в пионерской организации и имели эффективные результаты в воспитании детей.

Исходя из этой проблемы, была поставлена цель — проанализировать историю Всесоюзной пионерской организации, в частности в Большелугской школе.

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

1) Обозначить цели, причины и истоки создания пионерской организации;

2) Охарактеризовать особенности развития пионерской организации конкретно на примере одной сельской школы;

3) Проанализировать этапы становления и развития пионерской организации и её деятельность;

4) Охарактеризовать символику и ритуалы пионерской организации.

Эта тема обделена вниманием абсолютно несправедливо, т.к. на сегодняшний день очень остро стоит проблема воспитания школьников. Старое было разрушено, а новая концепция до сих пор не сформирована основательно.

В своей работе я опиралась на статью С. Леонтьевой «Пионер — всем пример», где сделан краткий обзор истории становления пионерской организации, а так же автор статьи говорит о проблеме культа пионеров-героев и о том, кто является примером для подражания сегодняшней молодёжи. Леонтьева, С. Пионер — всем пример// Отечественные записки, 2004.-№3

Кроме того мною активно использовались интернет-ресурсы.

Методика исследования

I. Н. К. Крупская в ноябре 1921 года выступила с докладом «О бойскаутизме», в котором предложила комсомолу взять на вооружение скаутские методы и создать детскую организацию, «скаутскую по форме и коммунистическую по содержанию». Руководители комсомола, крайне негативно относившиеся к скаутизму, первоначально восприняли эти идеи настороженно. Однако, после выступления Крупской на бюро ЦК РКСМ (29 ноября) для обсуждения вопроса «о применении скаутизма для воспитания рабочей молодёжи и детей» была создана специальная комиссия. В комиссию был представлен подробный доклад И. Жукова. 10 декабря 1921 года по докладу комиссии было принято положительное решение Бюро, и начались поиски конкретных организационных форм. http://pages.marsu.ru/iac/resurs/istori/

В начале 1922 года была выдвинута идея о применении скаутских методов. Была взята за основу старая структура — отряды, патрули, звенья, а также символы — галстук и форма, призыв «Будь готов!», салют, горн, барабан, некоторые законы, летние лагеря и многое другое. Часто и организаторами первых пионерских отрядов становились бывшие скауты. Но скаутские принципы признавались буржуазными. Особое неприятие вызывала система духовных ценностей скаутов, их религиозность и приверженность монархизму. Pionerorg.narod.ru

19 мая 1922г. по решению Всероссийской конференции РКСМ опыт создания пионерских отрядов в Москве был распространён по всей стране.

Идея назвать организацию пионерской, а её участников пионерами, была выдвинута тем же И.Жуковым. Наименование юных коммунистов в методической литературе объяснялось так: «Пионер — это человек, который идёт впереди других и прокладывает дорогу идущим за ним. Коммунистическая партия — авангард рабочего класса — тоже является «пионером». Она идёт впереди всего угнетенного трудящегося человечества и выводит его на новый путь, путь к коммунистическому обществу». Леонтьева, С. Пионер — всем пример.// Отечественные записки. 2004. №3. С.253.

На протяжении 1922 года возникают пионерские отряды в целом ряде городов и селений. Первые отряды пионеров создавали в пролетарской среде при заводах, фабриках, сельсоветах, детских домах, при производственных ячейках РКСМ, сельских партийных ячейках, комсомольских или профсоюзных клубах.

В октябре 1923г. 5-й Всероссийский съезд РКСМ постановил объединить все пионерские отряды в детскую коммунистическую организацию «Юные пионеры имени Спартака». 21 января 1924 года, в день смерти Ленина, решением ЦК РКСМ организации было присвоено имя В.И. Ленина, а в марте 1926 года установлено официальное название — Всесоюзная пионерская организация им. В. И. Ленина (сохранявшееся за организацией до конца её существования).

К детям советской страны её правительство относилось как к строительному материалу для создания будущих убеждённых борцов за дело коммунистической партии, это и стало главной целью создания детской коммунистической организации. Важнейшей задачей было вырастить человека нового типа, не скованного прежней, «буржуазной» моралью. Н.К. Крупская писала: «Взрослому человеку, выросшему в капиталистическом строе, очень трудно отказаться от старых навыков, от старых привычек, от старых отношений. А наши пионеры — ребята, у которых ещё складываются, ещё не выработаны окончательно новые отношения к общественным явлениям. Вот почему пионердвижение имеет такое совершенно исключительное значение». Там же. С. 257.

Пионерская организация позиционировалась как добровольная, однако таковой она была лишь в первые годы советской власти, когда в пионеры принимали только детей рабочих и сельской бедноты. Они в пионерию действительно стремились. Однако постепенно добровольность становилась лишь декларируемым принципом. Нельзя сказать, что принимали в пионеры по жёсткому принуждению, но, постепенно складывалось так, что не быть пионером было стыдно и не прилично.

Таким образом, мы видим, что КП(б) довольно активно приступила к организации детского идеологического воспитания. Была создана Всесоюзная пионерская организация, получившая впоследствии имя В.И.Ленина. Целью этой организации было воспитание подрастающего поколения строителей коммунизма, соответственно, все задачи исходили из этой цели. Пионерская организация не была построена на пустом месте, она вобрала в себя принцип построения и некоторые методы из скаутской организации. Руководство компартии было заинтересовано и прилагало все усилия для того, чтобы популяризировать пионерскую организацию, ведь изначально она существовала на основе добровольного вхождения и выхода из организации. В общем-то, пионеры получали всестороннее воспитание: и физическое, и нравственное, и эстетическое, и, безусловно, патриотическое. Особенность состояла в том, что всё это было пронизано коммунистической идеологией.

II. Особенности развития пионерской организации в Большелугской школе.

В Большелугской восьмилетней школе в 50- 70 годы дружина носила имя Зои Космодемьянской.

Записи из дневника отряда имени Олега Кошевого (1960-1962 год):

«Комсомольская работа. В школьной комсомольской организации 34 комсомольца. Комсомольцы большую помощь оказали классным руководителям в организации внеурочной воспитательной работы в классах: в выпуске стенгазет, в организации общешкольного дежурства и в подготовке концертов учащихся. Подготовкой и проведением концертов пионеров 5-8 классов руководили в основном комсомольцы. Пионерами и комсомольцами школы было дано много концертов в отдаленных бригадах колхоза и в школе.

Комитет комсомола помогал пионерам, вступающим в ВЛКСМ изучать его устав.

Пионерская работа. В дружине имени Зои Космодемьянской насчитывается 189 пионеров. В ней 8 отрядов. Дружина участвовала во всесоюзном пионерском соревновании. Пионеры по всем этапам вели самую разнообразную работу. Участвовали в вахте труда: сбор золы, макулатуры, металлолома, посадка деревьев, уборка школьного помещения и т.д. Все пионеры активно включились в турнир смекалистых, отгадывали и отвечали на вопросы из «Пионерской правды», проводилась математическая олимпиада.

Большую работу провели в походе боевой славы. 23 февраля провели праздник песен о Великой Отечественной войне. Члены краеведческого кружка, пионеры- следопыты составили список погибших воинов- односельчан в Отечественную войну и решили поставить обелиск.

Пионеры переписываются с пионерами большинства автономных республик. 5 декабря провели фестиваль дружбы народов СССР.

Октябрятская работа. Октябрятская работа ведется по звездочкам. Каждой звездочкой руководит пионер — вожатый. Вместе с вожатыми они готовятся к концертам, посещают кино, ходят в лес, катаются на санках.

В прошлом учебном году октябрятские классы поставили более шести концертов. Их концерты пользовались большим успехом среди детей. Провели большой праздник встречи с героями сказок, праздник игр.

Кружковая работа. Физическая культура — могучее средство воспитания и оздоровления людей. После учебных занятий учащиеся посещают различные кружки, где они углубляют свои знания по разным предметам, а также развивают физическую закалку и художественный вкус. В школе работали литературные кружки, коми и русский, математический, химический, фото, кино, разные спортивные кружки и кружки художественной самодеятельности. Кружками охвачено 167 учащихся.

Трудовое воспитание. Правильное советское воспитание невозможно себе представить как воспитание нетрудовое.

В школе учащиеся получают трудовое воспитание, как на уроках труда, так и вне уроков. Учащиеся 5-8 классов обрабатывают участок в 2 га. Здесь растет картофель. Кроме этого проводят по биологии различные опыты на опытном участке. Летом все дети работают на сеноуборке, а осенью помогают колхозу убирать картофель. Зимой учащимся школы собрано 13 тонн золы, 4944 кг металлолома и 324 кг другого вторичного сырья. Осенью и весной дети сажают деревья вокруг школы, чистят школьный двор. На уроках труда учащиеся изготовляют различные наглядные пособия, инструменты и сразу видят применение своего труда. Признание работы ученика работой хорошей является лучшей наградой за его труды. На доске почета школы занесены имена лучших учащихся в учебе и труде.

Эстетическое воспитание. Существуют разнообразные формы внеклассной работы по эстетическому воспитанию. Большое место в нашей школе отведено классным хорам, кружку сольного пения, оркестру гармонистов и баянистов.

В школе проводился смотр- конкурс художественной самодеятельности классов. В этом конкурсе участвовали все классы. В каждое воскресенье днем один из классов в клубе ставил концерт. 19 мая, в День пионерии, был итоговой концерт, и классу- победителю вручили переходящий вымпел, а участники были награждены подарками».

Итак, обобщая эти записи, можно выделить, что пионеры Большелугской восьмилетней школы проходили социализацию, участвуя в конкретных, значимых делах.

III. Этапы развития Пионерской организации

Пионерская организация, как воспитательная система, прошла в своем развитии ряд этапов. Их, как правило, связывают со значительными событиями советского государства — образованием СССР, периодами коллективизации и индустриализации, Великой Отечественной войной, послевоенным восстановлением и развитием народного хозяйства, перестройкой, распадом союзного государства и обновлением России.

Первый этап с 1922 по 1924 г. (становление воспитательной системы) связан с деятельностью юных пионеров им. Спартака. 19 мая 1922 г. Российский Коммунистический союз молодежи принял постановление о создании единой детской коммунистической организации, утвердил основные положения ее программы, принципы деятельности, законы и торжественное обещание юных пионеров. Программа организации включала все основные компоненты системы и учитывала позитивные моменты деятельности скаутизма.

1923 год — в школах стали создаваться форпосты и базы — объединения пионеров данной школы независимо от их места жительства. В пионерской организации насчитывалось до 75 тыс. пионеров. Вся деятельность пионерской организации была крайне политизированной, особенно в первые десятилетия. Включаясь в общегосударственные кампании, пионеры выполняли следующие задания. Собирали деньги на строительство тракторов, на помощь детям капиталистических стран, на восстановление народного хозяйства — на всё, что требовалось стране в разное время. Собирали для переработки вторсырье. Участвовали в коммунистических субботниках, в различных агиткампаниях — например, за грамотность, за создание колхозов, за экономию, за мир. В последних от пионеров требовались, как правило, массовый сбор подписей, написание писем протеста, участие в демонстрациях и митингах, пионерские рейды, выступления на собраниях и пр.

Содержание деятельности пионерской организации определялось положением, законами и торжественным обещанием юных пионеров. Основными направлениями деятельности были ежедневная помощь трудовому народу, общественно-полезная работа, борьба за знания, забота о младших. В 1923 г. при отрядах пионеров созданы первые группы октябрят.

К 1924 г. в стране насчитывалось 50 тыс. октябрят и около 100 тыс. пионеров. На данном этапе оформляется пионерская символика, атрибуты, зарождаются традиции (красное знамя, галстук, значок, форма, салют, традиции сборов и пионерских костров и др.).

В первые годы советской власти пионеры помогали бороться с беспризорностью, пытались создавать новые отряды в деревнях. В ходе государственной кампании по ликвидации неграмотности учились читать и писать, агитировали учиться других детей и взрослых, и сами учили их, собирали книги и устраивали библиотеки. Участвуя в кампании за техническую грамотность, занимались в технических кружках, собирали радиоприёмники и другие бытовые приборы и отправляли их в подшефные сёла, строили детские порты и железные дороги и работали на них.

Юные натуралисты ухаживали за животными, выращивали почтовых голубей, коней и служебных собак для армии. Ребята ходили в геологические походы, в экспедиции по изучению природы, собирали лекарственные растения и плоды. Пионеры работали в колхозах, на полях, охраняли урожай и колхозное имущество, писали письма в газеты или в соответствующие органы власти о нарушениях, которые замечали вокруг. Занятия детям старались подбирать по силам и интересам.

В плане идеологического воспитания очень высоко оценивалось значение внешкольной, кружковой деятельности. Поэтому предложенные вожатыми задания пионеры выполняли если не с энтузиазмом, то с осознанием того, что делают что-то важное, полезное для всей страны. Пионеров, которые старались уклоняться от общественных работ, из организации не исключали, но всеми возможными способами старались наставить на путь истинный — «прорабатывали» на сборах, беседовали с их семьями и пр. Исключить из пионеров могли, в первую очередь, за провинности их родителей — например, детей «врагов народа».

В апреле 1932 года было опубликовано постановление ЦКВКП(б) «О работе пионерской организации». Это не единственный документ, инициировавший изменения в работе пионерской организации в 1930-е годы, но, как правило, именно это постановление в литературе считается отправной точкой нового периода в развитии детского коммунистического движения.

Документ указывал на необходимость реорганизации пионерии по школьному принципу, определял новые приоритеты в детском движении. Главными задачами в работе пионерских отрядов становились борьба за отличные знания и хорошую дисциплину, высокие показатели в школе. Декларировалось приобщение ребят к социалистическому строительству только через учебную деятельность. Постановление ЦК придавало большое значение работе учителя в работе пионерской организации, это было во многом обусловлено желанием партийного руководства привлечь педагогические кадры к работе с пионерами.

Можно выделить следующие причины перевода пионерской организации в систему школьного образования:

1. складывание административно-командной системы управления государством;

2. отсутствие достаточного количества квалифицированных кадров пионерских вожатых;

3. привлечение педагогических кадров дореволюционной школы к ценностям новой советской жизни;

4. параллелизм в общественной работе школы и пионерских отрядов.

В результате реорганизации отрядов пионеров начинают формироваться на базе одной или нескольких школьных классов. До 1932 года механизм создания отрядов был достаточно гибкий: они создавались по месту жительства, в клубах. В школе ребят, состоявших в разных отрядах, объединял форпост.

Перевод пионерских отрядов в школу и привлечение учителей к общественной работе давало возможность государственным органам власти контролировать и управлять детским движением централизовано.

В пионеры начали принимать всех желающих детей подходящего возраста, даже если их происхождение было «небезупречным» — пионерия должна была их перевоспитывать. Число пионеров стало расти. Этому способствовала атмосфера 1930-х годов. Очень возросло число сирот и беспризорников, оставшихся без родителей благодаря голоду, коллективизации, арестам родителей… В детских домах, колониях, приёмниках, школах агитировать за вступление в пионеры детей было легче. И многие родители понимали — лучше отдать ребенка в пионеры, чем быть обвиненным в нелояльности по отношению к советской власти, не пройти чистку, оказаться без работы… В итоге к началу войны пионерами была примерно половина детей подходящего возраста (от 9 до 14 лет). В пионерских коллективах развернулась военно-оборонная работа; создавались кружки юных стрелков, санитаров, связистов, проводились военно-спортивные игры.

В 1941-1945гг. по всей стране развернулось массовое тимуровское движение, возникновение которого связано с именем писателя Аркадия Гайдара и его повестью «Тимур и его команда».

Во время войны к задачам пионеров прибавились помощь фронту и семьям фронтовиков. Пионеры писали письма бойцам, шили белье, вязали тёплые вещи, собирали посылки в действующую армию, деньги на танки и самолеты. Дети дежурили в госпиталях, организовывали концерты для раненых, рыли траншеи, помогали строить укрепления и ремонтировать здания после бомбежек. Некоторые пионеры участвовали в боевых действиях, ходили в разведки. Словом, дети делали всё, что могли, «для фронта, для победы».

Юные пионеры помогали семьям фронтовиков, собирали лекарственные травы, металлолом, средства на танковые колонны, дежурили в госпиталях, работали на уборке урожая. За мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, пионеры Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова удостоены звания Героя Советского Союза, тысячи пионеров награждены орденами и медалями.

После войны пионеры помогали восстанавливать страну, работали на стройках, занимались озеленением, ходили в походы по местам боевой славы и создавали школьные музеи, продолжали работать на полях, собирать утиль и пр. Поскольку победа СССР в войне сделала очевидной для всех «окончательную победу советского строя», а членство в коммунистических организациях было надёжным лифтом для карьерного роста, препятствий к развитию пионерии уже не осталось.

1962 год — Всесоюзная пионерская организация за большую работу по коммунистическому воспитанию детей и в связи с 40-летием была награждена орденом Ленина.

1970 год — Во Всемирной пионерской организации насчитывалось свыше 118 тыс. дружин, объединявших 23 млн пионеров. За все время существования Всесоюзной пионерской организации в ее рядах побывало более 210 млн. человек.

Пионерская организация стала действительно массовой. Однако, постепенно её работа становилась всё более формализованной, ограничивалась рамками школы, несшей увеличившуюся нагрузку по воспитанию будущих коммунистов. В каждой школе работал старший пионерский вожатый на ставке, который и должен был организовывать работу дружин. Отрядные вожатые из старшеклассников-комсомольцев всё более формально относились к своей общественной работе. На практике пионерские сборы зачастую проходили под руководством учителей. При школах создавали клубы интернациональной дружбы, организовывали походы, работы по уборке пришкольных территорий, помощь ветеранам, сбор вторсырья, военно-спортивные игры, торжественные пионерские линейки и прочие мероприятия, которые всё меньше были интересны подросткам и часто проводилось «для галочки», для отчета.

После Перестройки Всесоюзная пионерская организация отказалась от политической окраски, взяв новый девиз: «За Родину, добро и справедливость».

Середина 1980-х годов — Предпринимались попытки реформировать пионерскую организацию, однако детская и юношеская организация в прежнем масштабе не была создана.

Октябрь 1990 года — Преемник пионерской организации — «Союз пионерских организаций — Федерация детских союзов» — международный добровольный независимый союз, объединяющий детские общественные организации, ассоциации и другие общественные объединения, образованные с участием детей и в их интересах. Союз пионерских организаций зарегистрирован Министерством юстиции РФ в 1992 году как негосударственная общественная организация, независимая от политических партий и движений.

Результаты исследований

Большелугская школа. Отряд имени Лёни Голикова (Записи приведены без изменений и реконструкций)

1. Альбом № 1

Дата рождения отряда: 19 мая 1972 года

Место рождения: село Большелуг

На марше «Всегда готов»

Совет отряда 5- а класса (1972-1973 г.г.)

Мишарина Эля – председатель

Габова Мая – звеньевая I звена

Ширяева Галя – звеньевая II звена

Панюкова Люда – звеньевая III звена

Павлова Ангелина – звеньевая IV звена

Знаменосец – Ширяева Галина

Горнист – Ширяев Михаил

Барабанщик – Никифоров Василий

Совет отряда 6 — а класса (1974 – 1975 г.г.)

Мишарина Люба – председатель

Панюков Иван – звеньевая I звена

Лапшин Павел – звеньевая II звена

Панюков Василий – звеньевая III звена

Павлова Ангелина – звеньевая IV звена

Знаменосец – Ширяева Галина

Горнист – Ширяев Михаил

Барабанщик – Никифоров Василий

Санитары

1.Панюкова Маша

2.Павлова Нина

3.Мишарина Татьяна

4.Мишарина Маргарита

Маршрут «Моё Отечество – СССР»

Пионер глубоко изучает историю нашей Родины – Союза Советских Социалистических Республик, знакомится с успехами взрослых в девятой пятилетке, интересуется, как живут и трудятся в единой дружной семье народы союзных республик.

В этом году пионеры нашего отряда глубже узнали о своей Родине. Провели сбор «У карты нашей Родины». Узнали о 15 союзных республиках, жизни народов в СССР. Выпустили монтаж «50 лет СССР».

К 30 декабря наш отряд готовил Узбекскую ССР. Мы искали картинки, стихи, песни, рассказы об Узбекистане, читали узбекские сказки. Провели сбор об Узбекской ССР. Все пионеры умеют находить по карте эту республику. Узнали, чем занимаются. Выучили узбекскую песню «Пахтаой». Пахтаой по-русски хлопок. Нашли Узбекские пословицы. Сами сделали и украсили тюбетейки. Девочки по-узбекски сплели себе косы. Галя Ширяева станцевала узбекский танец.

5-а класс

1.20 учащихся записались в кружок «История села». Стояла задача: организовать музей. А из-за отсутствия помещения кружок почти не работал.

2.Совершили два похода в лес: осенью и весной

6-а класс

В этом году открыли музей «История села Большелуг». Хотя музей маленький, но старинных вещей уже собрано много. На стенах висят фотокарточки.

В сборе экспонатов активно участвовали Панюкова Маша, Панюкова Люда, Макаров Иван и Лапшин Павел. Они принесли в музей старинные вещи. В оформлении музея активно участвовали все девочки класса. В музее хорошо дежурили: Панюков Иван, Павлова Нина, Павлов Василий и Макаров Иван. Плохо дежурили: Макаров Николай и Павлова Оля.

Маршрут «В страну знаний»

Пионер знает: хорошая и отличная учёба – его главный труд. Он любознателен и пытлив, учится на совесть и помогает товарищам.

Лучшими пионерами по учёбе являются Мишарина Эля, Мишарина Ангелина, Габова Мая, Мишарина Таня, Павлова Нина, Мишарин Миша, Симпелев Вася, Макарова Рита, Панюкова Люда. Стараются хорошо учиться Игушев Николай, Панюков Иван, Мишарина Люба, Павлова Ангелина. У них аккуратные тетради, всегда готовы к урокам, читают художественные книги.

5-а класс

Цель на 1973-74 учебный год – всем перейти в 6 класс.

В стенной газете, пионерском уголке давались советы учащимся:

— Как готовить уроки дома, как слушать на уроке, как писать сочинения – рассуждения. Выпустили уголок «В страну знаний».

Еженедельно подводили итоги успеваемости, проверялись дневники. Хорошо учились: Мишарина Ангелина, Мишарина Эля, Ширяева Галина, Панюков Иван, Мишарина Таня, Габова Мая. Старались Панюкова Людмила, Рита Макарова, Нина Павлова, Симпелев Вася и другие. Имели «2» Павлов Вася, Ширяев Миша, Никифоров Вася.

6-а класс

«В страну знаний»

Лучшие: 1.Мишарина Ангелина

2.Мишарина Эля

3.Павлова Нина

4.Ширяева Галина

В отряде добросовестно относятся к учёбе: Павлова Ира, Павлова Ангелина, Панюкова Людмила, Габова Майя, Мишарина Таня, Павлова Нина, Мишарина Эльвира. С отстающими занимались Пыстин Анатолий, Мишарина Ангелина, Ширяева Галина. В конце года имеет «2» Ширяев Михаил по математике.

Провели физическую викторину между двумя шестыми классами.

7-а класс

«В страну знаний»

Лучшие: 1.Павлова Нина

2.Мишарина Ангелина

3.Габова Майя

В отряде добросовестно относятся к учёбе: Павлова Ангелина, Павлова Ира, Макарова Рита, Мишарина Таня, Панюкова Людмила, Панюков Иван.

С отстающими занимались: Пыстин Анатолий, Мишарина Ангелина, Габова Майя.

Все перешли в 8 класс.

Маршрут «Пионерстрой»

Пионер знает главные задачи девятой пятилетки: как трудящиеся родного края выполняют решение XXIV съезда КПСС. Об этом мы узнавали из газеты «Пионерская правда» и «Звезда», слушали передачи по радио, смотрели по телевизору.

Пионер стремится внести свой вклад в общий труд.

Пионеры нашего отряда собрали 473 кг золы, 254 кг металлолома, 178 кг макулатуры. Больше всех собрали и сдали Макаров Иван, Лапшин Павел, Макаров Николай, Игушев Николай, Пыстин Анатолий.

Им мы дали бесплатные билеты на кинофильм.

5-а класс

Все учащиеся, кроме Никифорова Василия, участвовали в уборке картофеля, заработали 65 рублей.

Кроме трёх пионеров: Панюкова Ивана, Панюкова Николая, Никифорова Василия, все участвовали в сборе золы и вторичного сырья. Брали обязательство собрать золу по 20 кг, вторичного сырья по 5 кг. Собрали золы – 600 кг; вторичного сырья – 150 кг.

Маршрут «Пионерстрой»

Собрано чёрного металла – 424 кг

цветного – 9 кг

макулатуры – 168 кг

трапья – 93 кг

кости – 38 кг

золы – 672 кг

брусничных листьев – 7 кг

В сборе вторичного сырья участвовали почти все, кроме Павловой Ольги.

Больше всех собрали пионеры: Макаров Иван, Макаров Миша, Панюкова Маша, Попов Вася, Павлова Нина. Они занимают I место. Активно участвовали пионеры I звена. Участие в копке картофеля: заработали 71 рублей, собрали брусничных листьев – 12 кг.

Проведено отрядных сборов – 7, звеньевых – 6, выпущено стенгазет – 8, уголков – 5.

7-а класс

Наш класс работает три дня на уборке картофеля. Заработал 102 рубля. В летний период многие работали на сенокосе, помогали совхозу. Особенно хорошо работали: Макарова Маргарита, Макаров Владимир, Мишарина Ангелина, Мишарина Эльвира, Панюков Иван, Никифоров Василий, Габова Майя и другие.

Совсем нигде не работали: Ширяева Галина, Панюкова Мария, Павлова Ирина, Павлов Вася, Мишарин Вася, Павлова Оля.

8-а класс

Осенью наш класс работал 8 дней на уборке картофеля. Заработал 202 рубля. Не пропускали дни: Мишарина Рита, Мишарина Таня, Павлова Ангелина, Павлова Нина, Панюков Василий, Панюков Иван, Панюкова Мария; многие работали хорошо: Габова Майя, Макарова Рита, Мишарина Ангелина, Мишарина Люба, Мишарина Эля, Павлова Ира, Макаров Миша, Макаров Николай, Павлова Ольга. Совсем не был на работе Никифоров Вася.

Маршрут «В мир прекрасного»

Пионер постоянно знакомится с искусством, литературой. Зимой у нас был сбор «Зима в произведениях русских поэтов и композиторов».

К этому сбору мы долго готовились. Была организованна выставка рисунков к зиме. Лучшими рисунками члены жюри признали у Мишариной Эли, Лапшина Павла, Ширяевой Гали, Панюковой Люды, Мишариной Любы.

Читали наизусть стихи, пели песни, слушали музыку, отгадывали загадки. Активные участники получили призы. Ходили коллективно на просмотр кинофильмов «Риск», «Разрешите взлёт», «Батько».

Были на беседе в библиотеке у Панюковой Ольги Васильевны. Она интересно рассказывала о книгах Пришвина. Она и сама приходила в наш отряд. Рассказывала о Сергее Михалкове.

5-а класс

1.Сбор – поход «Осенний лес» — написали сочинения, принесли осенний букет.

2.На новогодней ёлке заняли первое место по костюмам и играм, танцам, песням.

3.1 мая танцевальная группа (Панюкова Люда, Рита Мишарина, Мишарина Эля, Люба Мишарина) участвовала в концерте.

4.Группа учащихся дали концерт в честь Праздника Победы в клубе.

5.Приветствовали работников с/ хоз-за в День работников с/х.

6.Участвовали в концерте в честь Дня Победы – 9 мая

Маршрут «В мире прекрасного»

1.К 7 ноября подготовили два номера

2.Осенью 1974 ходили походом на «Чуб ді»

3.На ёлке заняли первое место. Все участвовали активно.

4.В конкурсе инсценированных песен заняли III место.

5.Дали концерт 1 мая.

6.9 мая была демонстрация строевой песни – не заняли места. Не участвовали в конкурсе: Макаров Миша, Макаров Николай, Макаров Владимир, Макаров Иван, Павлов Василий, Панюков Иван.

Маршрут «Сильные, смелые, ловкие»

Пионер готовится к труду и обороне СССР, стремится стать смелым, сильным, надёжным защитником Родины. Много мы бегаем, играем, прыгаем, делаем разные упражнения на уроках физкультуры. На уроках бывают физкультминутки. Зимой по воскресеньям часто ходили на лыжах, катались с горки. Активное участие всегда принимали в этих походах Мишарин Миша, Лапшин Павел, Габова Майя, Мишарина Эля, Панюкова Люда, Панюкова Маша.

5 – а класс (1973-74г.)

Первое – участвовали в сдаче норм ГТО. По лыжам сдали нормы.

Чемпионами стали Пыстин Толя (I место), Лапшин Павел (II место), Симпелев Вася (III место)

Второе – участвовали в соревнованиях по баскетболу.

Третье – провели игру «Зарница» между двумя звеньями. Победило III звено. Активно играли: Мишарин Миша, Лапшин Павел, Симпелев Василий, Габова Майя, Мишарина Эля, Мишарина Маргарита, Мишарина Люба, Ширяева Галина, Пыстин Анатолий.

6-а класс

Норматив по лыжам сдали все

I место – Панюков Иван, Габова Майя

II место – Лапшин Павел, Павлова Ангелина, Павлова Ира

III место – Пыстин Анатолий, Ширяева Галина

Г.Т.О. I ступени по лёгкой атлетике: Лапшин Павел, Панюков Иван, Мишарина Ангелина, Макаров Николай, Павлов Вася.

Лапшин Павел участвовал в разных соревнованиях. По возрасту занял 5 место по району.

Маршрут «Пионер – всем ребятам пример»



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Пионерское детство моих родных

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Юркинская средняя общеобразовательная школа»

«Пионерское детство моих родных»

Выполнил учащийся 6 класса

Егоров Николай

П. Юркино

Взвейтесь кострами, синие ночи!

Мы — пионеры, дети рабочих!

Близится эра светлых годов,

Клич пионеров — Всегда будь готов!

Радостным шагом с песней весёлой

Мы выступаем за комсомолом!

Близится эра светлых годов,

Клич пионеров — Всегда будь готов!

Гимн пионеров в Советском Союзе знали все дети. Он звучал на всех слетах, торжественных линейках и просто у костра в пионерском лагере.

Мои родители, моя бабушка, тетя, дядя – все вышли из пионерского детства. Когда они рассказывают о себе, мне кажется, что жизнь моих родных была намного интереснее, чем сейчас у нас. У них было так много дел, интересных, общих, объединяющих всех детей и подростков. И жили они весело. И много полезных дел совершали.

Бабушка и мама часто рассказывали, как принимали в пионеры.

Те ребята, которые вступали в ряды Всесоюзной пионерской организации им. В.И. Ленина, готовились к вступлению в пионеры заранее, учили торжественное обещание, законы пионеров.

Это событие запоминалось ребятам на всю жизнь. Прием проходил в торжественной обстановке на линейке. Все приходили в парадной форме. На линейку торжественно вносили знамя пионерской организации, звучал горн и барабанные марши. Ребята всегда очень волновались. Быть пионером – почетная обязанность! Поэтому все старались хорошо учиться, принимали участие во всех школьных делах. Пионер должен был быть достойным учеником, иначе в пионеры могли и не принять. Тех, кого не принимали в пионеры, были единицы.

После дачи клятвы, ребятам повязывали на шею красные галстуки. И на слова «Пионеры, будьте готовы!» ребята вскидывали руку наверх и торжественно клялись «Всегда готовы!».

Жизнь в пионерской организации была интересной. В те годы часто устраивались встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, с тружениками тыла. Ребята записывали истории о войне и жизни в тылу, потом выпускали стенные газеты или писали заметки в районную газету.

Пионеры в дни пионерских праздников собирались у костра. Пели пионерские песни. Самая знаменитая песня – гимн пионеров «Взвейтесь кострами, синие ночи…». Эту песню мне пела бабушка, Тамара Константиновна. Она вообще знает много песен тех лет. Она много лет проработала вожатой в Юркинской школе.

Торжественная линейка в старой школе.

(фото из семейного архива Моисеевой Т.К.)

Наталья Николаевна – моя родная тетя, старшая сестра моей мамы. Она родилась в п. Юркино в 1970 году. Мою тетю принимали в пионеры в торжественной обстановке в клубе. Больше всего ей нравилось игра «Зарница», которую ежегодно проводили в школе. Из пионерского детства запомнились песни у костра, походы, сбор макулатуры и металлолома.

Почти при каждой пионерской организации создавались клубы интернациональной дружбы. Членом такого клуба была и моя родная тетя Яковлева Наталья Николаевна.

Члены КИДа проводили много мероприятий, посвященных борьбе за мир между народами. Готовили концерты, создавали агитбригады, устраивали конкурсы плакатов и рисунков.

А еще члены клуба изучали жизнь пионеров других стран, знакомились с символикой. Пионеры там тоже носили галстуки, только галстуки были других цветов, не такие, как наши красные.

Тетя Наташа несколько лет переписывалась с девочкой из Дрездена. Девочку звали Петра. Она была членом немецкой пионерской организации им. Э. Тельмана. Мама долгие годы хранила письма немецкой подруги. Девочки не только писали друг другу письма. Но и присылали друг другу открытки и сувениры. Моя тетя посылала в Германию открытки с видами Москвы и Йошкар-Олы, а Петра присылала открытки с видами Берлина, а еще тетя собрала целую коллекцию открыток с репродукциями картин известных художников. Так, мама впервые узнала о знаменитой Дрезденской галерее, где собраны картины величайших художников мира. Мама писала письма на русском языке. Петре переводила письма ее учительница в школе, которая вела уроки русского языка. Мама в школе учила английский, поэтому письма на немецком языке читать не могла, приходилось просить перевести письмо учительницу немецкого. Но тетя с удовольствием вспоминает ту переписку и девочку Петру. Была и еще одна подруга из Польши, но переписка, к сожалению, прервалась из-за переезда.

Вообще в то время дети с удовольствием посещали клуб интернациональной дружбы, готовили вечера, посвященные той или иной стране, изучали традиции и культуру других народов. Это здорово расширяло кругозор. Дети очень хотели жить в мире и дружбе.

В своих письмах девочки писали друг другу о своих друзьях, о том, чем увлекаются и кем хотят стать в будущем, об успехах в учебе. Петра много писала о пионерах-антифашистах, а дедушка Петры был антифашистом, и его расстреляли фашисты. Мама сначала стеснялась спрашивать у Петры о войне, думала, что ее родные воевали против русских во время Великой Отечественной войны.

Иногда девочки присылали друг другу рисунки. А еще рассказывали о своих национальных праздниках. Ну, и , конечно, делились секретами.

Эта переписка длилась несколько лет. Тогда еще не было Интернета, и писать электронные письма было невозможно. Письма шли долго. А с каким нетерпением тетя ждала этих писем! Ведь в каждом письме была новая открытка! Когда письмо приходило, она бежала к учительнице, чтобы та поскорее прочитала ей письмо. И в этот же день садилась писать ответ. Петра иногда несколько фраз писала на русском языке. Она уже выучила «Здравствуй!», «До свидания!», «Как дела?» и еще некоторые фразы.

В то время многие дети коллекционировали открытки, значки, марки. Это были самое распространенное хобби. А у тети открытки были особенные – из Германии! Она любила их рассматривать, представляла, что она гуляет по этим улицам, мечтала поехать в гости к своей немецкой подруге.

Я бы тоже хотел иметь иностранного друга, тем более, что сейчас можно общаться по Интернету в социальных сетях. Я бы рассказывал ему о жизни нашего поселка, о красоте нашей природы.

В этом году пионерской организации исполняется 90 лет. И мы в школе тоже готовимся отмечать это событие. Я обязательно приглашу свою маму и бабушку на наш праздник. Я думаю, что ребятам интересно будет послушать рассказы о пионерской жизни от самих членов пионерского движения.

Пирамида

МБОУ «ХОВУ-АКСЫНСКАЯ СОШ»

ДОКЛАД НА ТЕМУ:

ПИРАМИДА – НЕОПОЗНАННЫЙ МНОГОГРАННИК

Выполнила: Ученица 11 а класса

Пашкова Алена

Проверила: учитель геометрии

Ооржак Б. Б.

Хову-Аксы 2013

Содержание.

1. Содержание …………………………………………….…2

2. Введение ………………………………………………..….3

3. Пирамида — чудо света ……………………..………….4

4. Феномен пирамидных конструкций ……………….7

5. Пирамида в геометрии ………………………………….9

6. Теоремы …………………………………………….……..12

7. Задачи …………………………………………………..….13

8. Используемые источники ……………………..………15

ВВЕДЕНИЕ

Представьте себе, что в некоторой плоскости (будем считать ее горизонтальной) расположен некоторый многоугольник, обозначаемый буквой М, а над этой плоскостью взята некоторая точка А. Рассмотрим отрезок, одним концом которого является некоторая точка фигуры М, а вторым — точка А. Всевозможные такие отрезки, вместе взятые, образуют многогранник, называемый пирамидой с основанием М и вершиной А.

Поверхность пирамиды кроме основания содержит еще ряд боковых граней. Каждая из них представляет собой треугольник, основанием которого является одна из сторон многоугольника М, а вершиной — точка А.

Таким образом, пирамида содержит одну грань — основание, которое может быть многоугольником с любым числом сторон, а все остальные грани (называемые боковыми)представляют собой треугольники, имеющие основанием одну общую сторону, причем все боковые грани имеют одну общую вершину. Это описание пирамиды можно принять за ее определение. Например, пакеты молока часто делают в форме треугольной пирамиды, т. е. пирамиды с треугольным основанием

Если основанием пирамиды является правильный многоугольник, а отрезок, соединяющий вершину пирамиды с центром основания, перпендикулярен плоскости основания, то пирамида называется правильной Четырехскатная крыша дома имеет форму четырехугольной правильной пирамиды.

ПИРАМИДА – ЧУДО СВЕТА

Прежде чем приступить к описанию грандиозного и знаменитого заупокойного ансамбля в Гизе, приведем рассказ Геродота, этого греческого «журналиста», который черпал сведения у иностранцев, живших в Египте. Он завещал нам удивительные, бесценные документы.

«Хеопс, — пишет он, — оставил после себя грандиозное произведение: свою пирамиду. Говорят, что Египет до эпохи правления Рампсинитов был процветающей, хорошо управляемой страной. Хеопс, наследовавший Рампсинитам, приказал всем египтянам работать на него. Одним было приказано перетаскивать к Нилу камни, выломанные в карьерах Арабских гор; другие должны были нагружать их на суда для перевозки через реку и тащить их к Ливийским горам. На стройке постоянно находились сто тысяч рабочих, которые сменялись каждые три месяца.

Они уже потратили 10 лет на прокладку дороги, по которой перетаскивали камни, но это еще было ничто по сравнению со строительством самой Пирамиды. Дорога была длиной в 5 стадий (923,5 м), 10 оргий в ширину (18,47 м) и в самом высоком месте имела подъем в 8 оргий (14,78 м). Она была выложена полированными камнями с изображениями животных. Понадобилось 10 лет, чтобы завершить дорогу и построить подземные камеры, которые дол­жны были служить могилами. Гробницы были сооружены на плато: там возвышаются Пирамиды на острове, образованном отводным каналом. Сама пирамида потребовала 20 лет работы. Она квадратная. Каждая ее сторона равна 8 метрам (246,26 м) и такого же размера ее высота. Камни отполированы и тщательно пригнаны; каждый из них не меньше 30 ступней (9,24 м)».

После этого вступления Геродот рассказывает историю сооружения Большой Пирамиды, сообщая очень подробные детали, начиная от характеристики типового египетского стиля и кончая расходами на строительство этого уни­кального монумента.

«Эта пирамида, — продолжает он, — сначала была построена в виде большой лестницы, составленной из того, что одни называют зубцами, а другие ступенями. Такая форма позволяла поднимать остальные камни с помощью машины, состоящей из коротких балок. Когда камень был водружен на первую ступень, его перекладывали на другую машину, стоявшую там, откуда камень поднимался на следующую ступень, где его помещали на третью машину, так как машин было столько же, сколько и ступеней. Или это была переносная машина, которую перемещали с этажа на этаж, освободив от камня. Я описываю здесь два приема, как мне об этом рассказывали.

Таким образом сначала заканчивали вершину, потом переходили по этажам вниз и завершали основание пирамиды. На этой пирамиде есть надписи, в которых указано, сколько средств было израсходовано на приобретение хрена, лука и головок чеснока, чтобы прокормить рабочих, и если я правильно запомнил слова переводчика, читавшего мне эту надпись, сумма расходов доходила до 6 000 талантов серебра, что составляет 41 884 кг. Если это действительно так, то сколько же талантов серебра могли они израсходовать на железные инструменты, с помощью которых работали, на пищу и одежду для рабочих? Потому что, кроме работ по сооружению храма, они по­тратили еще немало времени, как я думаю, на обработку и транспортировку камней и строительство подземных камер».

Четыре века спустя после Геродота историк Диодор из Сицилии (I в. до н. э.) посетил Египет и, увидев пирамиды, причислил их к одному из семи чудес света. Как и его предшественник, Диодор изумлен этим монументом. «Нужно признать, — утверждает он, — что эти монументы намного превосходят все», что можно увидеть в Египте, не только огромностью своих размеров и средств, потраченных на них, но также и красотой».

Диодор Сицилийский сообщает нам свою версию о строительстве пирамид. Он также говорит о трех пирамидах как о заупокойном ансамбле IV династии, из которых Большая Пирамида, — конечно же, самое значительное и чудесное сооружение, но которое не может рассматриваться отдельно от других.

Как и Геродот, Диодор Сицилийский оценивает в 6 000 талантов сумму расходов на хрен, лук и чеснок для строителей Большой Пирамиды; но в противоположность Геродоту, он не считает, что эти монументы служили гроб­ницами фараонов, которых, по его мнению, хоронили тайно в засекреченных местах. Мы не будем цитировать дальше текст Диодора, который более или менее совпадает с текстом Геродота. Мы хотели лишь показать, что все великие писатели античности были одинаково поражены самобытностью и красотой египетских погребальных монументов.

Прибывшему в Гизу туристу открывается одна из прекраснейших картин, какую когда-либо создавала рука человека. Египетская поговорка «Всё боится времени, но время боится Пирамид» как нельзя лучше применима к этому месту.

Гиза — это современное название большого каирского некрополя, занимающего примерно 2000 кв. м. Сюда входят Сфинкс и три Большие Пирамиды: Хеопса, Хефрена и Микерина. Последняя имеет еще три малых пирамиды-спутницы. Три монумента расположены по диагонали, но таким образом, что ни один не заслоняет солнце другим. Каждая пирамида включает, в соответствии с типовым планом, заупокойный храм вверх по течению Нила и заупо­койный храм вниз по течению, а также соединяющий их коридор. Ансамбль Пирамиды Хеопса почти полностью разрушен; ансамбль Пирамиды Хефрена, напротив, в большей части сохранился.

Пирамида Хеопса — самая большая из трех. Имевшая вначале 146 м высоты, сегодня она достигает лишь 137 м, а на месте вершины образовалась площадка шириной 10 м. Пирамида полностью лишилась наружнойоблицовки, так что гигантские каменные блоки обнажились и позволяют подняться по ним до самой вершины. Нужно сказать, что открывающаяся сверху панорама вполне вознаграждает потраченные на подъем силы.Пирамида Хефрена — единственная сохранившая на вершине полированную облицовку. Хотя ее высота меньше, чем у предыдущей, ее вершина находится на одинаковом с ней уровне, так как она стоит на более высоком месте. Первоначально ее основание было облицовано розовым гранитом. И наконец, меньшая из трех, но более пропорциональная Пирамида Микерина едва достигает 66 м в высоту. В 1500 году она еще имела гранитную облицовку, которая в наши дни полностью исчезла. Погребальная камера заключала величественный базальтовый саркофаг, украшенный под «фасад храма», что было довольно распространенным приемом декорирования в эпоху Древнего царства. К сожалению, саркофаг затонул у побережья Португалии при кораблекрушении во время перевозки его в Англию.

Перед Пирамидой Микерина возвышаются три Пирамиды-спутницы, которые еще меньше, чем спутницы Пирамиды Хеопса. Пирамида-спутница с восточной стороны, изначально облицованная розовым гранитом, была, без сомнения, предназначена для супруги фараона Хармер-Нехти II.

ФЕНОМЕН ПИРАМИДНЫХ КОНСТРУКЦИЙ

Первым из наших современников, кто установил ряд необычных явлений, связанных с пирамидой, был французский ученый Антони Бови.

Исследуя пирамиду Хеопса в течение тридцатых годов, он обнаружил, что тела мелких животных, случайно попавших в царскую комнату, мумифицировались. Вернувшись во Францию, он построил деревянную модель пирамиды с длиной стороны основания около одного метра. Сориентировав ее по сторонам света и поместив в место расположения царской комнаты, т. е. приблизительно на 1/3 расстояния от основания до вершины тело мертвой кошки, он через несколько дней обнаружил ее мумифицировавшейся. Того же эффекта он достигал и с другими органическими веществами, которые, мумифицируясь, не портились и не гнили. Исследования А. Бови не вызывали никакого интереса до пятидесятых годов, пока ими не заинтересовался чешский инженер Карел Дрбан, который не только воспроизвел результаты опытов А. Бови, но и обнаружил связь между формой пространства пирамиды и биологическими и физико-химическими процессами, происходящими в этом пространстве. Оказалось, что изменяя размеры пирамиды можно воздействовать на происходящие процессы, ускоряя или замедляя их. Весьма знаменитым открытие К. Дрбана оказалось то, что энергия пирамиды, сориентированной сторонами к геомагнитным полюсам, затачивает помещенное в нее бритвенное лезвие, при условии его расположения на уровне высоты от основания пирамиды под прямым углом к геомагнитному меридиану. Изобретение было запатентовано и выпускался пластмассовый прибор «Бритвенный затачиватель «Пирамида Хеопса»», позволявший многократно использовать одно и то же бритвенное лезвие. Hачиная с пятидесятых годов, патентов становится все больше и больше. Оказалось, что энергия формы пирамиды «умеет делать» очень многое: растворимый кофе, постояв над пирамидой, приобретает вкус натурального; дешевые вина значительно улучшают свои вкусовые качества; вода приобретает свойства способствовать заживлению, тонизирует организм, уменьшает воспалительную реакцию после укусов, ожогов и действует, как естественное вспомогательное средство для улучшения пищеварения; мясо, рыба, яйца, овощи, фрукты мумифицируются, но не портятся; молоко долго не киснет; сыр не плесневеет. Если сидеть под пирамидой, то улучшается процесс медитации, уменьшается интенсивность головной и зубной боли, ускоряется заживление ран и язв. Пирамиды устраняют вокруг себя геопатогенное воздействие и гармонизируют внутреннее пространство помещений. Исследованиями, проведенными в шестидесятые годы известным каббалистом и египтологом Энелем (его настоящее имя Михаил Владимирович Сарятин, 1883 — 1963 гг.), было показано, что излучение пирамиды имеет сложную структуру и особые свойства. Им было выделено несколько лучей: луч, названный Пи, под влиянием которого происходит разрущение опухолевых клеток; луч, вызывающий мумификацию (высушивание) и уничтожение микроорганизмов и таинственный луч Омега, под влиянием которого продукты длительное время не портятся и который оказывает благотворное влияние на организм человека. Энелем впервые было высказано предположение о том, что воздействию именно этого концентрированного луча подвергались посвящаемые во время инициации в саркофаге царской комнаты.

Последующими исследованиями было показано, что благодаря широкому спектру частот, часть которых идентична частотам колебаний здоровых клеточных структур биологических объектов, излучением пирамиды оказывается гармонизирующее, натраивающее на оптимальное функционирование воздействие. Французскими радиэстезистами Л. Шомери и А. де Белизалом(1976) впервые было высказано предположение о роли Великой Пирамиды как передающей станции. Они показали, что благодаря огромной массе, излучение формы пирамиды, достигало такой силы, что с очень большого расстояния с помощью модели пирамиды можно было определить это излучение, и без компаса точно сориентировать. по ней маршрут корабля в море или каравана в пустыне. Особенно интриговала ученых существующая в конструкции Великой пирамиды особенность — она не была закончена до вершины. В действительности ее вершина образована не четырьмя гранями, а платформой с размерами 6х6 метров. Проведенные Д. Шомери и А. де Белизалом радиэстезические исследования позволили установить, что такой конструкцией формировалась ложная вибрационная призма, которая создавала излучение, вертикально опускающиеся к основанию пирамиды. Комната фараона, находяшаяся вне области распространения этого пучка, избегала этого влияния, но оно должно было захватывать до сих пор не найденную подземную комнату, размещенную значительно ниже уровня земли. Полученные французскими исследователями данные, а также установленное Энелем (1958) предназначение загадочного сооружения из четырех элементов, создающего излучение, направленное на саркофаг царской комнаты, позволяет утверждать, что Великая Пирамида использовалась как приемо-передающее многофункциональное устройство с огромным диапазоном действия, внутри которого проявлялись иные законы, чем в окружающем ее мире. Проведенные в 1969 г. компьютерные исследования Л. Альвареса, установившего в пирамиде Хефрена счетчики космического излучения, вызвали в научном мире огромный резонанс геометрия пирамиды непонятным образом нарушала работу приборов, вынудив ученых прекратить их проведение. Эта попытка, как и многие другие, выявила еще одну особенность изучения пирамид — с каждым новым исследованием возникает больше новых вопросов, чем ответов.

ПИРАМИДА В ГЕОМЕТРИИ

Пирамида — (от греч. pyramis, род. п. pyramidos), многогранник, основание которого многоугольник, а остальные грани треугольники, имеющие общую вершину. По числу углов основания различают пирамиды треугольные, четырехугольные и т. д.Общая вершина боковых граней называется вершиной пирамиды. Высотой пирамиды называется перпендикуляр, опущенный из вершины пирамиды на плоскость основания.

SABCD – четырёхугольная пирамида;

ABCD – основание пирамиды;

rSAB; rSBC; rSDC; rSDA – боковые грани пирамиды;

S – вершина пирамиды;

SA; SB; SC; SD – боковые рёбра пирамиды

SO – Высота пирамиды

Пирамида правильная – пирамида, у которой в основании лежит правильный многоугольник, а высота, опущенная из вершины пирамиды на плоскость основания, является отрезком, соединяющим вершину пирамиды с центром основания.

Свойства правильной пирамиды:

1. Всё боковые рёбра правильной пирамиды равны между собой.

2. Все боковые грани являются равными между собой равнобедренными треугольниками.

3. Площадь боковой поверхности правильной пирамиды равна половине произведения периметра основания на высоту боковой грани, которая называется апофемой.

Объем любой пирамиды равен одной трети произведения площади основания на высоту:

Пирамидой, вписанной в конус, является такая пирамида, основание которой есть многоугольник, вписанный в окружность основания конуса, а вершиной является вершина конуса. Боковые ребра такой пирамиды являются образующими конуса.

SABCD – пирамида, вписанная в конус.

Пирамидой, описанной около конуса, является такая пирамида, основание которой есть многоугольник, описанный около основания конуса, а вершина совпадает с вершиной конуса. Плоскости боковых граней такой пирамиды являются касательными плоскостями конуса.

SKMNP – пирамида, описанная около конуса.

Пирамида усечённая — пирамида, которая получается следующим способом: берется произвольная пирамида, и через точку бокового ребра проводится плоскость, параллельная основанию пирамиды. Данная плоскость разделила пирамиду на две фигуры: подобную исходной пирамиду и многогранник, который называется усеченной пирамидой. Основаниями усеченной пирамиды служат подобные многоугольники.

Если усеченная пирамида получается из правильной пирамиды, то она называется правильной усеченной пирамидой. Боковые грани правильной усеченной пирамиды являются равными равнобедренными трапециями. Высота боковой грани называется апофемой правильной усеченной пирамиды. Перпендикуляр, опущенный из точки верхнего основания на нижнее, называется высотой усеченной пирамиды.

Площадь полной поверхности усеченной пирамиды равна сумме площадей оснований и боковых граней

ABCDA1B1C1D1 – усечённая правильная пирамида,

O1O – высота,

B1E – апофема усечённой пирамиды.

Объём усечённой пирамиды вычисляется по формуле:

Площадь боковой поверхности правильной усеченной пирамиды вычисляется по формуле

ТЕОРЕМЫ

Площадь боковой поверхности правильной пирамиды равна половине произведения периметра основания на апофему.

Доказательство:

Боковые грани правильной пирамиды – равные равнобедренные треугольники, основания которых – стороны основания пирамиды, а высоты равны апофеме. Площадь S боковой поверхности пирамиды равна сумме произведений сторон основания на половину апофемы d. Вынося множитель за скобки, получим в скобках сумму сторон основания пирамиды, т. е. его периметр.

Площадь боковой поверхности правильной усеченной пирамиды равна произведению полусуммы периметров оснований на апофему.

ЗАДАЧИ

Задача №1

Построим линию пересечения плоскости грани МАВ пирамиды МАВCD с плоскостью грани MCD.

Решение: Плоскости МАВ и MCD имеют по условию общую точку М. Значит, по аксиоме (если две плоскости имеют общую точку, то они пересекаются по прямой, проходящей через эту точку) они пересекаются по прямой, проходящей через точку М. Найдем еще одну общую точку этих плоскостей. В соответствии с условием прямые АВ и CD лежат в одной плоскости. Построим точку их пересечения:

Точка F принадлежит прямой АВ, две точки которой лежат в плоскости МАВ. Тогда по аксиоме (Если две точки прямой принадлежат плоскости, то все точки прямой, определяемой ими, лежат в этой плоскости) и точка F лежат в плоскости МАВ.

Аналогично заключаем, что точка F лежит и в плоскости MCD. Таким образом, точка F — это вторая общая точка плоскостей МАВ и MCD. Итак, прямая MF — это искомая линия пересечения плоскостей МАВ и MCD.

Задача №2

На ребре МА пирамиды MABCD взята точка Р, а в ее гранях MCD и МВС — соответственно точки Q и R. Построим основной след секущей плоскости , проходящей через точки Р, Q и R.

Решение: 1) Построим точки Р’, Q’ и R’ — проекции соответственно точек Р, Q и R на плоскость ABC из центра М. Ясно, что точка Р’ совпадает с точкойТак как прямые МР и MQ пересекаются, то по теореме (Через две пересекающиеся прямые проходит плоскость, и притом одна) через них

проходит плоскость. По теореме этой плоскости принадлежат прямые PQ и P’Q’. Построим точку

Так как точка лежит на прямой PQ, две точки которой принадлежат плоскости, то по аксиоме (Если две точки прямой принадлежат плоскости, то все точки прямой, определяемой ими, лежат в этой плоскости) точка принадлежит плоскости . Аналогично заключаем, что точка принадлежит плоскости ABC. Итак, плоскости и ABC имеют общую точку . Тогда по аксиоме (если две плоскости имеют общую точку, то они пересекаются по прямой, проходящей через эту точку) эти плоскости пересекаются по прямой, проходящей через точку

Построим еще одну общую точку плоскостей а и ABC. Например, точку .Проведем прямую Так как точки этой прямой лежат в плоскости , то по аксиоме (Если две точки прямой принадлежат плоскости, то все точки прямой, определяемой ими, лежат в этой плоскости) прямая лежит в плоскости . Аналогично приходим к выводу, что прямая лежит в плоскости ABC. Таким образом, прямая — это линия пересечения плоскости а с плоскостью ABC, т. е. она является основным следом плоскости .

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ

1. Весь Египет (Джованна Маджи, Паоло Джамбоне)

2. Математика. Справочник школьника (Г. Якушева)

3. Геометрия 10-11 класс (Л. С. Атасян, В. Ф. Бутузов)

4. Что такое. Кто такой. (А. Г. Алексин, С. П. Алексеев)

5. Геометрия (В. Н. Литвиненко)

6. http://www. devious. by. ru

7. Сборник задач по Математике (М. И. Сканави)

Петушок из осенних листьев_22765

Дети младшего школьного возраста на уроках технологии с удовольствием работают с природным материалом. Яркие и оригинальные работы получаются с использованием осенних листьев.

По двору он ходит смело,Есть и гребень, есть и шпоры.Только в драках, то и дело,У него проходят споры.Хоть и будит всех, умело.

Хвост с узорами, Сапоги со шпорами, Песни распевает, Время считает.

На заре встаёт,Громче всех поёт:На ногах он носит шпоры,Голова его в уборе.Как корона гребешок –Голосистый…кто?

Конечно же петушок!

С этих загадок начался наш урок. Результат творчества моих четвероклассников представляю в виде фотографий.