Отчет по проекту на тему Сравнительный анализ материальной и нематериальной собственнос



Министерство экономического развития Российской Федерации

Федеральная служба по интеллектуальной собственности

ФГБОУ ВПО «Российская государственная академия интеллектуальной собственности»

ОТЧЕТ

По проекту на тему «Сравнительный анализ материальной и нематериальной собственности»

Зайцева Наталия Владимировна

РТ, Буинский район, с. Альшеево,

МБОУ «Альшеевская средняя

общеобразовательная школа

Буинского муниципального

района РТ», 8 класс

Руководитель: Зайцева А.П., учитель технологии,

чувашского языка и литературы,

изобразительного искусства, музыки

с. Альшеево, 2013.

Содержание

1.Введение 3-4

1.1.Актуальность

1.2.Цели и задачи

2.Основная часть

2.1.Сравнительный анализ материальной и нематериальной 5-9

собственности.

2.2.Школьное ателье по ремонту одежды

3.Приложение 10-14

4.Литература 15

1.Введение

1.1.Актуальность

Проект является уникальным для всех нас. В наше время существуют два вида собственности материальная и нематериальная. Производство собственности тоже делится на материальную и нематериальную части. Каждый человек имеет какую-либо собственность и неважно материальная она или нематериальная. Главное сам факт наличия той или иной собственности. Сравнительный анализ производства и собственности позволяет нам оценить взаимосвязь и дополнение друг друга их частей, оценить какое из них более зависит от другого.

Предложенный мной проект позволит занять творчеством детей подросткового возраста, уберечь их от плохого воздействия на неокрепшую детскую психику. У каждого ребенка есть талант, но не у всех детей родители могут оценить талант своего чада или не могу помочь в развитии этого таланта их ребенка. Все дети в детстве поют, рисуют, танцуют. У одних делать все это получается с лёгкостью, но не всегда ребенок может развить талант. Одни дети не очень талантливые с талантливым педагогом и руководителем могут добиться огромных высот и развить до возможного максимума свой талант. У других детей потенциал таланта может быть больше чем у того ребенка но для развития их таланта не находится умелый руководитель и при взрослении зачатки их таланта просто «засыпают». Не у всех детей талант может проявиться в детском возрасте, к примеру, известный ученый Менделеев во время учебы в университете вызывал недовольство преподавателей уже в зрелом возрасте, он становится замечательным химиком и создает периодическую систему химических элементов.

1.2.Цели и задачи

Сделать краткий сравнительный анализ материальной и нематериальной собственности.

Научиться составлять бизнес-план, опираясь на потребности рынка.

Определить состав маркетинговых мероприятий по изучению рынка, рекламе, стимулированию продаж, ценообразовании.

Оценить материальное и финансовое положение планируемой деятельности.

Предусмотреть трудности, которые могут помешать выполнению бизнес – плана.

2. Основная часть

2.1.Сравнительный анализ материальной и нематериальной собственности

Современное производство делится на две крупные сферы. Первая — материальное производство, а вторая — нематериальное производство.

В материальное производство входит то, что можно купить – продать, т.е. материальные блага. Сфера материального производства включает в себя следующие отрасли: сельское хозяйство, добывающая и обрабатывающая промышленность, строительство и др. Материальное производство делится на производство средств производства (группа А) и производство средств потребления (группа Б). Производство средств производства является создание станками станков, к примеру, станки изготовляют детали для станков по производству автомобилей. А производство средств потребления- это уже производство станками самого автомобиля, который в последствии будет кем-то куплен. Но автомобиль может попасть в аварию или ему может понадобиться обслуживание, ремонт — это сфера нематериального производства. Нематериальное производство — это сфера оказания услуг таких как: здравоохранение, наука и образование, бытовое обслуживание и сервис, связь, финансы и кредит, обеспечение общественного порядка и безопасности человека, транспорт, управление и планирование, общественное питание, жилищно-коммунальное хозяйство, торговля, культура, общественное питание. В целом нематериальный сектор общественного производства весьма сложен и многообразен. Но я хочу остановиться на отрасли нематериального производства — транспорте. Транспорт — вид обслуживания или оказания услуг. Для того чтобы возить людей нужно купить автомобиль или любое другое средство передвижения. Сразу видно, что материальное и нематериальное производство тесно взаимосвязаны друг с другом. Можно привести к этому утверждению еще один аргумент. На многих заводах сейчас работают станки производящие необходимые детали или делающие часть работы за человека. Но вся эта система не может работать без должного надзора и контроля человека. Все это относится к материальному производству, но человек, работающий на предприятии, должен есть, пить, получать медицинскую помощь (если таковая потребуется) и удовлетворять свои потребности. Для этого он обращается к отраслям нематериального производства: общественное питание или здравоохранение. Человеку потребуется отдых и поэтому начальник предприятия за его трудолюбие и старательность может наградить его путевкой в санаторий. Санаторно — курортное лечение тоже относится к сфере нематериального производства. Две отдельные части производства не могут отделиться друг от друга, одна сфера дополняет другую. Поэтому эффективность материального производства быстро растет, а численность работников, занятых производственными операциями непосредственно у станков снижается, что становится возможным благодаря роботизации, автоматизации и другой технической оснащенности процесса производства в то время автоматизация процесса обслуживания гораздо сложнее в силу специфики каждого проявления потребности. Другими словами, к примеру, каждая неисправность автомобиля имеет свой специфический характер и требует вмешательства живого человека в лице квалифицированного специалиста.

По — моему мнению, тесная взаимосвязь между сферами производства может дать большую пользу для учащихся подросткового возраста. Чтобы тинэйджерам предоставить социальное обеспечение я предлагаю создание предприятий на базе школ и организованных в школах кружков. Ученики, приобщенные к сфере материального производства, будут получать доход. Дети научатся зарабатывать деньги своим трудом для карманных и прочих расходов, будет развиваться предпринимательская компетенция, занятые творческой деятельностью, они, смогут оценить свои таланты и впоследствии создать свой бизнес. Но самое главное — это с пользой занять свободное время подростков и оторвать их от неблагоприятного социума. Такие проекты могут помочь в развитии экономической культуры и социализации подростков.

2.2.Школьное ателье по ремонту одежды

На базе нашей школы я предлагаю создать предприятие по пошиву и ремонту одежды посредством заказов населения. Это можно осуществить, так как в нашу школу привезли новые швейные машины. Обучиться шитью и мелкому ремонту одежды девочки и мальчики смогут на уроках технологии.

При начале любой предпринимательской деятельности требуется разработка четкого бизнес — плана. Бизнес – план — это инструмент контроля и управления для продвижения предприятия к поставленным целям. Составление бизнес – плана — мощный инструмент самообучения, а после реализации предусмотренных им действий — основа для сопоставления с фактическими достижениями. После разработки бизнес — плана нужно приступить к обучению учащихся и рекламы предприятия. Но для воплощения проекта необходимо привлечь инвесторов, готовых вложить деньги на первоначальные нужды предприятия такие как: закупку иголок, ниток, ткани и тому подобное. А также заняться маркетингом. Первоначально в роли инвесторов могут выступить родители учащихся или обратиться к шефскому предприятию, с рекламой так же могут помочь родители, учителя предложив услуги фирмы своим знакомым.

Этот проект можно предложить и другим школам района, ведь для социализации учащихся это большой плюс. Подростки научатся азам экономических знаний и предпринимательской деятельности. Научаться писать бизнес – планы, изучать рынок (выясняя спрос на производимую продукцию), создавать рекламу, составлять калькуляцию на выпускаемую продукцию, и наконец, будут иметь возможность выбрать профессию для будущей жизни. Я думаю, это даст возможность нам подросткам оценить свои способности и возможности. Тесное переплетение материальной и нематериальной сфер производства может помочь в период становления личности подростков и развитии жизненных устоев.

То, что производят материальная и нематериальная сферы производства впоследствии становятся чьей- либо собственностью, но это — уже другая тема.

4. Литература

1.Павлова М.Б. Метод проектов в образовании школьников.-М.: Вентана-Граф, 2005.

2.Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом.-М.: 2003.

3.Морозова Л.Н. Проектная деятельность учащихся. Технология 5-11 классы.-Волгоград: Учитель, 2007.

4.Симоненко В.Д. Технология: 10 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.:Вентана-Граф, 2007.

5.Сасова И.А. Технология: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.:, 2010.

6. Сасова И.А. Экономика для школьников.-М.: Вита Пресс, 2001.

7. Кравченко А.И. Обществознание: 8 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.-М.: Русское слово, 2008.



sitemap
sitemap