Научно — исследовательская работа по социологии



ОБЛАСТНОЙ НАУЧНЫЙ ФОРУМ МОЛОДЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ

«ШАГ В БУДУЩЕЕ – 2012»

Тюменская область, Тюменский район, село Успенка



ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Автор:

Поливьянов Ярослав Александрович

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа, 7 класс

Научный руководитель:

Дьяченко Светлана Сергеевна,

учитель истории,

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Успенская средняя общеобразовательная школа

ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Поливьянов Ярослав Александрович



Россия, Тюменская область, Тюменский район, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа.

Краткая аннотация

В данной работе автор провел исследование влияния иностранных мультфильмов на воспитание детей и подростков. В результате выполнения работы были выявлены следующие факты:

Современное телевидение, в условиях заимствования европейского, западного образца телепрограммы, не заинтересовано в обеспечении детей мультфильмами, способствующими формированию у них первичных представлений о добре и зле, эталонов хорошего и плохого поведения.

Дети и подростки продолжительное время смотрят иностранные мультфильмы со сценами агрессии и жестокости.

Взрослые никак не регулируют выбор детей мультфильмов для просмотра.

ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Поливьянов Ярослав Александрович

Россия, Тюменская область, Тюменский район, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа.

Аннотация

Изучение влияния иностранных мультфильмов на воспитание детей и подростков актуально в данное время, так как необходимо предпринимать срочные меры, чтобы вырастить морально здоровое подрастающее поколение. Ведь дети – это наше будущее. Цель нашего исследования является изучение влияния иностранных мультфильмов на воспитание детей и подростков.

Задачи:

Проанализировать социологические исследования мультипликационных интересов детей и подростков (11-13 лет).

Дать характеристику содержательной линии анимационных лент «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»

Определить степень вредности и полезности анимационных фильмов на воспитание детей.

. Объект исследования: содержание и форма мультфильмов на современном телевидении.

Предмет исследования: ребёнок – зритель иностранных мультфильмов, предлагаемых телевидением. Методы исследования:

Эмпирические: наблюдение, опросы (интервью, анкетирование), определение рейтинга.

Теоретические: сравнение, обобщение, моделирование, синтез.

Иностранные мультфильмы имеют огромное влияние на воспитание ребенка, которое остается по-прежнему на высоком негативном уровне.

ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Поливьянов Ярослав Александрович

Россия, Тюменская область, Тюменский район, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа.

Научная статья

Проблема «дети и телевидение» волнуют всех: и родителей, и педагогов, и врачей. Сегодня почти для каждого ребенка телевидение стало чем-то вроде игрушки или книги. Телевоздействие формирует душу и ум ребенка, воспитывает его вкусы и взгляды на мир. Внутренний мир еще только складывается, и существенную роль в его формировании играет все, что они получают от взрослых: игры, сказки, совместные занятия, в том числе и телевизионные передачи. Они не только способ времяпровождения, но и средство воспитания.

Слово «мультфильм» имеет различные значения, основанные на несколько весьма различных формах изобразительного искусства и иллюстрации. Художники, которые производят мультфильмы, известны как карикатуристы. Первоначальный смысл в изобразительном искусстве, мультфильм означал подготовительный рисунок на произведение искусства, такого, как картина. Современное значение относится к юмористической иллюстрации в печатных и анимационных фильмах. Слово «мультфильм» иногда используется для обозначения комиксов, а также может сослаться на юмористический рисунок художественного или публицистического опубликования в газетах и журналах.

Мультфильм-мультипликация, анимация, мультипликационное кино — вид киноискусства, произведения которого создаются путем съемки последовательных фаз движения рисованных (графическая или рисованная мультипликация) или объёмных (объёмная или кукольная мультипликация) объектов [1; 768].

Многие родители рано или поздно задумываются над тем, какое влияние оказывают мультфильмы на их детей. Большая часть продукции американской фабрики не безвредна, и многие чувствуют, что есть большая разница между отечественными старыми мультфильмами и зарубежными (от американских до японских). По мнению детского психолога Ирины Яковлевны Медведевой, за этим различием стоят глубокие расхождения в картине мира [2; 47]. В выборе мультфильма надо быть осторожнее, чем в выборе книги, потому что зрительные образы воздействуют на ребенка гораздо сильнее.

Телевидение ориентировано на детей, как на маленьких, так и подрастающих. Для того, чтобы завлечь детей существует множество каналов, которые показывают мультфильмы. Чтобы выяснить, какие мультипликационные продукции представляет телевидение, была проанализирована программа передач 4 популярных среди детей телеканалов: «Первый», «Россия 1», «СТС-Ладья» и «ТНТ». На данных каналах демонстрируются мультфильмы в большинстве американского производства. Лишь на «СТС» показывают один действительно поучительный, современный мультсериал («Смешарики»), который имел сравнительно безобидный, реализующий в своём содержании воспитательное значение для детей. (Приложения I и II) Это наглядный пример того, что воспитание патриотизма и нравственности в детях и подростках для телевидения не является приоритетным.

Анализом программ телевидения, проведённого автором, определено, что с 8.00 до 12.00 и с 13.00 до 23.00 (время, когда учащиеся дома) показывают в основном мультфильмы американского производства. (Приложение III) В 4 рассмотренных телеканалах нет согласованности, так как все эти мультфильмы, показывают во время пребывания детей дома, а они более предпочитаемы детьми для просмотра, что несет в себе некоторую опасность. (Приложение IV) Популярность и эффективность таких мультфильмов, как показывают исследования, связана с красочностью и образностью подачи, сочетанием слухового восприятия текста с картинкой и музыкально-звуковыми эффектами. При проведении опроса (ПриложениеV) был задан вопрос: «Какие мультфильмы тебе больше всего нравятся?» Среди 180 опрошенных были следующие ответы: 171 человек ответили, что иностранные (95%), и самыми популярными были «Шрек»,»Алладин», «Том и Джерри», лишь 9 человек (5%)- советские.

Но дети и подростки очень редко выбирают мультфильмы изучив их содержание, о чем свидетельствуют ответы 180 респондентов на вопрос: «Вы изучаете содержание мультфильмов, которые вам интересны? 149(82,8%) респондентов ответили «Нет», 21(11,7%) ответили «Иногда», и всего 10(5,5%) ответили «Да» (Приложение VI), а ведь там могут показывать сцены насилия и жестокости.

Американский мультфильм, только с виду кажется весьма безобидной поделкой. Часто так же кажется поделкой весьма глупой и грубой, но, не несущей никакой особой смысловой, а, тем более, идеологической, нагрузки. Прежде всего, в этих мультфильмах абсолютно другая картина мира. Мир, фон, на котором происходят события мультфильма, безнадежно лежит во зле. И только крупицы добра в виде каких-нибудь ниндзя-черепашек стараются со злом сразиться. И зло, как правило, уничтожается физически, что абсолютно не привычно для нашего образа действия в сказках, где со злом старались бороться другими способами: его пытались перехитрить или уговорить. Некоторые родители, (не осознавая полностью всего), просто запрещают своим детям смотреть их. Они воспринимают эти мультфильмы как «очень злые и не учащие добру». Многие родители не запрещают своим детям смотреть их. Не запрещают не потому, что не почувствовали растленного влияния данной продукции, а потому что их они даже не смотрели. Они не смотрят эти фильмы по той причине, что привыкли к ещё советской системе — «по телевизору детям плохого не покажут». Этому заблуждению подвержены не только люди старшего поколения, но и совсем молодые, — те, кто уже знает и хорошо прочувствовал порочность современных СМИ.

Такие прекрасные анимационные мультфильмы киностудии «Уолта Диснея», как «Белоснежка», «Бэмби», «Красавица и чудовище», «Король Лев», несут в себе доброе начало. Но эти фильмы не транслируются по телевидению. И дети чаще всего смотрят не очень качественную продукцию о механических монстрах, вампирах, приведениях и всемогущих роботах. Почти во всех этих мультфильмах в сюжетах присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, то есть, элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую отказываются от игры — лишь бы сидеть перед телевизором. Автором был проведён опрос «Иностранные мультфильмы как источник агрессии» среди детей дошкольного возраста и их матерей (Приложение VII). Было опрошено 17 дошкольников и 17 матерей. Он показал, что дети любят больше всего сцены с драками в мультфильмах. На вопрос «Любите ли вы сцены драк в мультфильмах?» ответили положительно 14(82,3%) дошкольников, отрицательно — 1 (5,9%) ребёнок (ответы матерей почти совпали). Респонденты на вопрос «Появляется ли у вас после просмотра сцен драк в мультфильмах кого-нибудь побить, ударить? (Например, домашнюю кошку?) 9(52,9%) из 17 респондентов ответили «Да», 2(11,7%) ответили «Не знаю», всего 1(5,9) ответили «Нет», а 5(29,4%) дошкольников вообще уклонились от вопроса. В свободное время родители могли бы организовать совместные занятия с ребенком: рисование, лепка, чтение, подвижные игры, домашние дела или просто совместная прогулка, но ребенок отдан во власть телевизора, где он снова смотрит «Том и Джерри», «Терминатора», «Звездные войны», становясь нетерпимым к окружающим, злым и агрессивным.

Доктор медицинских наук Е. Глушкова считает, что чем больше дети смотрят телепередачи, тем больше устают, а чем больше устают, тем больше тянет их к телевизору.

Ребенок почти всю информацию воспринимает в виде образов, из которых потом строится его модель мира [3; 234]. Одним из самых важных образов является женский образ. Глядя на стереотипы мультгероинь, девочки впитывают особенности женского поведения, а у мальчика подсознательно формируется идеал женщины, который он будет потом искать. И критерием является не столько внешность, сколько — поведение героинь мультфильмов. Психологи (В. Абраменкова, А. Богатырева и др.) просмотрели множество лент западного кинематографа и пришли к выводу, что поведение большинства мультгероинь сконструировано таким образом, что при систематическом просмотре ведет к угасанию желания продолжать род в дальнейшем. Образ женщины, ранее наделенный романтикой и загадочностью, окрашивается реализмом, физиологичностью и жестокостью. Попутно высмеиваются ранее традиционные для российских женщин качества, какие прославляют советские старые добрые сказки — такие как целомудрие, застенчивость, бескорыстие, скромность, и материнство как таковое. Также отчетливо можно отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки впитываются детским сознанием, так как положительным героям нужно подражать. Многие героини дерутся со вкусом, демонстрируя свою правоту. Молодежный унисекс — в чем то продолжение унисекса мультипликационного. И часто мультгероиня не только наделяется качествами мужского пола, но и ведет себя как супермен. Особенно ярко это выражено в фантастических мультфильмах.

Детям нравится смотреть мультфильмы, но не все что им нравится — для них полезно. Когда ребенку нравится нож, и он начинает неосторожно с ним играть — родители его отбирают, но в отношении того, что воспитывает в ребенке моральные качества, родители не всегда задумываются. В детстве закладывается фундамент, закладываются качества, приоритеты, которые потом будет использовать ребенок на протяжении жизни [4; 159-160]. Многие из взрослых воспитаны не достаточно правильным образом, и такое воспитание транслируется на детей. Ребенок нуждается в качественном внимании родителей, но зачастую они настолько погружены в свои проблемы, что вместо собственного внимания дают ребенку внимание от телевизора. Кто-то может возразить, что дети сами хотят смотреть мультфильмы. Но взрослые и должны различать, что благо для детей, а что — нет.

Теперь более подробно рассмотрим героев и героинь современных мультфильмов . Например, всем известный мультфильм «Том и Джерри» (реж. У. Ханна, Д. Барберра) Кот Том гоняется за мышонком Джерри, выбирая самые изощренные методы уничтожения бедного мышонка. А мышонок тем временем также пытается отомстить не менее бедному коту. И наверняка, ребенок будет делать то же самое, что делают эти два веселых и милых героя. Раз родители дали такую возможность — смотреть веселый мультфильм, значит, здесь нет ничего плохого. Значит, можно бить и шутить над теми, кто слабее. Это же разрешили смотреть родные мама и папа, которые сказками учат ребенка различать хорошее и плохое. Сам мультфильм не имеет особого сюжета, он лишь учит быть жестокими и агрессивными. Из 180 респондентов на вопрос «Как вы относитесь к мультфильму «Том и Джерри»?» 163(90,6%) ответили «Положительно», «Отрицательно» — 6 (10,8%), затруднились ответить 11 (19,8%) человек. Повторный опрос, проведённый автором по тем же вопросам социологического опроса, показал, что положительное отношение к мультфильму «Том и Джерри» среди детей увеличилось на 3% . (Приложение VIII) А такие добрые, на первый взгляд, мультфильмы как «Алладин», «Шрек», в которых, казалось бы, не должно быть никакого подвоха со стороны производителей. Но, присмотревшись внимательно можно заметить, что образ женщины здесь представлен ярко. Главные героини всех американских мультфильмов на одно лицо. Мало того, что это просто скучно, но ведь если представить эти черты на живой молодой женщине, то она окажется страшной. Тем не менее, из-за частоты мелькания этого лица на экране, оно превращается в приобретенный эстетический стереотип. Таким образом, девочки будут стремиться выглядеть как то, чего не бывает. А мальчики, подрастая, будут безрезультатно искать то, «чего на белом свете вообще не может быть». Это процесс создания матрицы новой красоты. Подмена красоты уродством. С другой стороны, это воплощенное в мультиках стремление к единообразию и упрощению: еды, питья, устремлений, мыслей, женской красоты. В российской истории подобный процесс был назван тоталитаризмом и был всемирно осужден. Почему мульттоталитаризм должна ожидать иная судьба?! Кстати, героини от Уолта Диснея, от «Уорнер бразерс» и других конвейеров мультипликационных грез не только выглядят одинаково, но одинаково говорят одни и те же слова, одинаково действуют. Такое впечатление, что они дружно повторяют то, что они видели по телевизору, точно так же, как наши дети. А ведь между тем, унифицированный образ главной положительной героини — штука опасная. Судите сами: рисуем тиражную красавицу, которую ребенок идентифицирует как добрую и хорошую, потому что его к этому приучали. Ребенок знает, что добрым и хорошим надо подражать. А потом берем и прилепляем к этому образу всякую мерзость, типа похоти, жестокости, неуважения к родителям. Да мало ли еще чего. И на положительном образе героини эти паразиты незамеченными въедут в детскую душу и станут незаметно ей управлять.

Мы имеем дело с величайшим изобретением технологии обработки массового сознания, универсальным подсознательным зрительным модулем без знака добра и зла. Это яркая упаковка с опасным содержимым. Самый простой пример тому, как в красивую упаковку вкладывают вредное содержимое — это наделение романтической героини, той самой, которой ребенок сочувствует и подражает, атрибутами гнева, злобы и жестокости. Можно ли себе представить царевну-лягушку, которая дерется, как мужик. А вот Жасмин в «Аладдине» или принцесса в «Шреке» делают это не просто привычно, но жестоко и со вкусом. Они делают это весело и заразительно, а ведь сегодня это одни из самых популярных у детей мультиков. Омужествление женщины в американских мультфильмах для детей приводит к смешению роли полов в жизни, что при определенных условиях в будущем может вызвать и более глубокую сексуальную дезориентацию молодых людей. Так что молодежный стиль унисекс в определенной мере продолжение унисекса мультипликационного. И обратите внимание, как романтическая героиня теряет признаки женского пола и ведет себя не просто, как мужчина, а как супермен. Апофеоз этого процесса — фантастические мультики про роботов или мумий. Там внешне оставаясь женщиной, героиня не просто мужчина по роли, не просто супермен, но выходец из ада, демон.

А теперь о садизме и предательстве в чистом виде на примере все того же мультфильма «Шрек». Если Вы смотрели эти мультфильмы, то возможно Вы помните, как принцесса начинает петь и рядом из гнезда на ветке, взлетает птица (в гнезде несколько яиц) и начинает подсвистывать принцессе, но через какое-то время принцесса повышает голос и птицу разрывает. Принцесса смущена, но не надолго и начинают жарить те самые яйца, которые остались в гнезде. Если Вы обратите внимание на вашего ребенка в этот момент, то увидите, как ребенок хохочет над данным эпизодом, да и Вы возможно тоже смеялись. Вы сами были свидетелем того, как достигается сдвиг сознания, как на ваших глазах чужие люди сдвигают психику ваших детей. Это не просто сцена красивого убийства, это девальвация смерти. Этот эпизод перечеркивает всю систему детского представления о мире. Главная героиня наших сказок не может быть вероломной, жестокой она не может убить животное, а наоборот показывают любовь к животным. И почему наши героини из лягушек превращаются в красивых принцесс, а в Шреке из принцессы в трольшу.

Если в наших добрых советских мультфильмах половая принадлежность женщины прикрыта, не выставлена напоказ, их женские атрибуты в основном выражены через внутренние качества, духовность, то героини западных мультфильмов физиологичны, обладают формами прекрасно развитых женщин, очень ярко выражено все то, что должно нравится взрослым мужчинам, а не маленьким детям, и они умело их используют, у них нет целомудрия — того, что отличает продукцию для детей 1 от фильмов для взрослых. А ведь манеры поведения героев копируется детьми. В наших мультфильмах самая большая эротика — сомкнутые руки, поцелуи лишь обозначены, он сокровенен, тогда как западные герои откровенно заигрывают друг с другом, прикасаться к женщине можно как угодно, бесцеремонно, грубо. Например, как в популярном мультфильме Шрек несет свою девушку на плече, заигрывает с ней. Подсознание схватывает такие моменты и в дальнейшем во взрослой жизни мальчик может считать нормой такое поведение по отношению к женщине. С точки зрения психологов (М.В. Башова, М. Аромаштам), эротику, взрослые стереотипы поведения в детских мультиках показывать нельзя. Это раньше положенного срока формирует в ребенке половое влечение, к которому эмоционально и физически ребенок еще не готов. До первого интереса ребенка к противоположному полу, ему необходима сказка, загадка. Только через романтику и робость перед противоположным полом мальчик может стать настоящим мужчиной, только скромная, целомудренная девушка, способна привлекать к себе настоящих мужчин. . [5; 28] Детские стыдливость и стеснительность — одни из условий создания крепкой семьи в дальнейшем и продолжения рода в будущем. [6; 63]

Самый главный, самый священный, самый важный для ребенка, образ женщины, в сказках всех народов мира — это образ матери. Когда мы стали разыскивать его в американских мультфильмах, то наткнулись на нечто потрясающее. Мама, материнство, поэзия материнства в традиционном виде показан только в мультиках про животных, таких как «Король-Лев», «Книга джунглей», «Дамбо», «101 далматинец». Трогательные, сентиментальные и очень добрые сцены материнской заботы к медвежатам, щенкам, слонятам и другим детенышам. А вот когда дело дошло до мультиков про людей мы не встретили ни одной матери человека, которая была бы молодой, полной сил, красивой, вызывающей у маленьких зрительниц желания подражать. Все они отталкивающие.

Проведённый автором опрос показал, что большинство наших подростков и детей проводят у экранов телевизора около 6 часов в сутки. А по утверждениям американских специалистов, среднестатистический родитель разговаривает со своим ребенком лишь 38 минут в неделю, а каждый среднестатистический ребёнок в те же сроки проводит у телеэкрана — 23 часа! Отсюда можно сделать вывод: родители уделяют своим детям слишком мало времени, не участвуют в выборе детьми мультфильмов для просмотра. Детям не хватает внимания, ласки и, возможно, поэтому они становятся зависимыми от телевидения. Дети видят, что те люди, которые на экране, живут богаче, имеют сверхспособности. Дети начинают подражать мультипликационным героям, суперменам, злодеям, монстрам, которые лишь учат быть детей агрессивными, жестокими, злыми. Вывод:

Современное телевидение, в условиях заимствования европейского, западного образца телепрограммы, не заинтересовано в обеспечении детей мультфильмами, способствующими формированию у них первичных представлений о добре и зле, эталонов хорошего и плохого поведения.

Дети и подростки продолжительное время смотрят иностранные мультфильмы со сценами агрессии и жестокости.

Взрослые никак не регулируют выбор детей мультфильмов для просмотра.

Вот и получается, что иностранные мультфильмы большей частью оказывает негативное влияние на воспитание ребёнка. 111(61,6%) детей и подростков ошибочно считают, что иностранные мультфильмы оказывает положительное влияние, не представляет никакой угрозы. Некоторые подростки и дети даже начинают приводить доводы в их пользу, оправдывая насилие, агрессию с экрана, что, кроме как заблуждения, нельзя назвать.

На основании вышеизложенных выводов, автор хотел бы рекомендовать:

Сократить время показа мультипликационных фильмов со сценами насилия и жестокости.

Общество и семья должны срочно предпринимать меры для ограничения времени проведения у экранов телевизора и выбора мультфильмов для просмотра.

ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Поливьянов Ярослав Александрович

Россия, Тюменская область, Тюменский район, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа.

План исследования

Формирование личности человека начинается в раннем детстве, основным средством влияния на развитие детей в раннем возрасте является — мультфильм. За последние годы на телевидении появляется большое количество различных мультфильмов, как отечественного, так и зарубежного, в основном американского, производства. Засилие иностранных мультфильмов на отечественном телевидении наводит на размышления относительно их влияния на развитие и становление психики подрастающего поколения. Вызывают много вопросов новые технологии создания мультфильмов (компьютерная графика, различные спецэффекты и т.д.). Если старые кукольные и рисованные мультфильмы, были естественны, как по способу производства, так и по восприятию и не наносили вреда не устоявшейся психике ребёнка, современные мультфильмы часто не несут добра, миросозидания и порядочности.

Изучение влияния иностранных мультфильмов на воспитание детей и подростков актуально в данное время, так как необходимо предпринимать срочные меры, чтобы вырастить морально здоровое подрастающее поколение. Ведь дети – это наше будущее.

Цель нашего исследования является изучение влияния иностранных мультфильмов на воспитание детей и подростков.

Задачи:

Проанализировать социологические исследования мультипликационных интересов детей и подростков (11-13 лет).



Дать характеристику содержательной линии анимационных лент «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»

Определить степень вредности и полезности анимационных фильмов на воспитание детей.

. Объект исследования: содержание и форма мультфильмов на современном телевидении.

Предмет исследования: ребёнок – зритель иностранных мультфильмов, предлагаемых телевидением.

Гипотеза: Если дети и подростки будут вникать в содержание мультфильмов, будут меньше смотреть иностранные мультфильмы с кровавыми сценами убийства, порнографией и жестокостью, если взрослые будут уделять достаточно внимания детям, научат их правильно отбирать и интерпретировать получаемую информацию, то здоровое молодое поколение будет воспитано в соответствии с нормами и принципами, присущими для нормального демократического общества.

В работе мы опирались на исследования отечественных ученых И. Я Медведевой, Е. Глушковой, М. Башовой, М. Аромаштам и других.

Методы исследования:

Эмпирические: наблюдение, опросы (интервью, анкетирование), определение рейтинга.

Теоретические: сравнение, обобщение, моделирование, синтез.

Этапы исследования:

Этапы

Содержание этапа

I этап

Постановка задачи

II этап

Обзор литературы, СМИ

III этап

Проведение исследования

IV этап

Обработка результатов

V этап

Написание работы

ВЛИЯНИЕ ИНОСТРАННЫХ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

(на примере «Том и Джерри», «Шрек», «Алладин»)

Поливьянов Ярослав Александрович

Россия, Тюменская область, Тюменский район, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Успенская средняя общеобразовательная школа.

Список литературы:

[1] Большой энциклопедический словарь. М.: науч. издание «Большая Российская энциклопедия», 1998. -1434 с.

[2] Глушкова Е. Телевидение и здоровье детей. // Дошк. восп. — 1989. — №4. -С. 88-91.

[3] Венгер Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка, от рождения до 6 лет: кн. для воспитания детей, /под ред. П.А. Венгера. -М.: Просвещение, — 1988. — 144с.

[4] Мэш Э, Вольф Д. Детская патопсихология: нарушение психики ребенка. — С — П.: Праен-Еврознак, 2003. — 384с. (проект «Психологическая энциклопедия»).

[5] Аромаштам М. Дети смотрят мультфильмы: психолого-педагогические заметки. Практика «производства мультфильмов в детском саду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые пруды. — 2006. — 32 с.

[6] Башова М.В. Педагогика и практическая психология: учебное пособие. — Ростов-на Дону.: Феникс, 2000. — 416

7.http: // artmed. Com. ua / plediatriya /

8.http: // lady mama.ru / forum5/ topic 690. htm /

9.http: // olmi — azarov. narul.ru / mult, htm /

10.http: // ayverso. at.ua / news /








sitemap
sitemap