Научная работа 95 школьных лет в истории родной страны и города



Научно-практическая конференция школьников

Люберецкого муниципального района

«История моей школы».

Тема: 95 школьных лет в истории родной страны и города

Автор:

Иванова Анастасия Андреевна

Люберецкий муниципальный район,

МОУ гимназия № 1 класс 10б

Керова Мария Михайловна

Люберецкий муниципальный район,

МОУ гимназия № 1 класс 10б

Научные руководители:

Моторина Татьяна Александровна, к.п.н.,

учитель истории, МОУ гимназия № 1

Рещикова Галина Витальевна,

учитель МХК, МОУ гимназия № 1

2013 г.

План

Введение.

2. 1917 год… Как все начиналось: открытие Люберецкой школы № 1.

3. 1920-е годы… Становление советского образования и школы.

4. 1930-е годы… Строительство новой школы.

5. Сороковые-роковые в судьбе страны и школы № 1.

6. 1950-е годы…Фестиваль молодежи и студентов в жизни страны и школы.

7. 1960- е годы…Первый человек в космосе и юные изобретатели школы № 1.

8. 1970- е годы… «Золотой век» образования.

9. 1980 -е годы…Начало реформ.

10. «Лихие» 90-е…

Наша страна и гимназия № 1 вступают в новое тысячелетие.

Описание проведения исследовательской работы.

13. Заключение

14. Список используемых источников

15. Приложения

1. Введение

Школьные годы являются очень важными в жизни каждого человека. В современном обществе образованию и воспитанию подрастающего поколения уделяется значительное внимание. Развитие нашего государства во многом зависит от того, какие знания получают сегодня ученики, от профессиональной деятельности учителя, от работы каждой школы. Почему необходимо знать историю своей школы? На наш взгляд, каждый уважающий себя человек должен, да и не просто должен, а обязан знать не только историю своей страны и малой Родины, но и историю образовательного учреждения, в котором учится.

Тема данной работы выбрана не случайно, гимназии № 1 в 2012 году исполнилось 95 лет. В связи с этой знаменательной датой, нам хотелось бы восстановить ключевые и значимые факты из её истории. Мы решили собрать материал о гимназии № 1, который будет рассказывать всем последующим учащимся о первой школе в истории города Люберцы.

Нами была определена следующая цель исследования: выявить особенности истории нашей гимназии сквозь призму истории нашей страны и определить её значимость для нашего города.

Для достижения этой цели мы поставили следующие задачи:

— проанализировать историю развития образования в нашей стране;

— изучить краеведческий материал по развитию образования в нашем городе;

— обобщить материал по истории школы, собранный в школьном историко-краеведческом музее;

— записать воспоминания ветеранов педагогического труда, проживающих в нашем городе и работающих в нашей школе;

узнать о судьбах выпускников школы.

В своей работе мы исходили из следующей гипотезы: образование играет важную роль в жизни страны и в судьбе каждого человека; система подготовки молодых поколений в нашей стране постоянно развивается, совершенствуется, возрастают требования к профессиональным качествам педагогов.

Объектом исследования является история школы № 1, педагогическая деятельность учителей школы, судьбы выпускников.

В ходе проведения исследовательской работы использовались следующие методы:

теоретические (метод анализа, метод сравнения)

практические (изучение исторических источников, архивных материалов, собранных в школе, метод отбора исторического материала, беседа, метод описания, работа с фотодокументами, со статьями периодической печати).

Теоретическая и практическая значимость данного исследования заключается в следующем:

возможность использования собранного и систематизированного материала для проведения уроков истории, литературы, географии;

возможность использовать собранный материал для работы с младшими школьниками в историко-краеведческом музее гимназии;

Новизна исследования заключается в систематизации имеющегося в музее школы материала об истории нашего образовательного учреждения, в пополнении экспозиции школьного музея новыми материалами об истории школы.

Структура данного исследования состоит из двух основных частей:

Систематизированная история образования в стране и гимназии № 1 по десятилетиям.

Описание проведения исследования.

2.1917 год… Как все начиналось: открытие Люберецкой школы № 1.

1917 год. Наш народ начал строить новую жизнь. Наступило время свершений, великих трудовых побед. Днепрогэс, Магнитка… Люди трудились, не щадя себя, во имя светлого будущего. Гордо говорили: «Мы – хозяева своей страны». Мечтали, что когда-нибудь весь мир станет одним огромным Союзом Коммунистических республик.

Чего стоит одна или даже тысячи жизней перед такой великой целью? Не умеешь – научим, не хочешь – заставим! Железной рукой загоним человечество к счастью! Семьдесят с лишним лет жили мы в Советском Союзе. Это была наша страна. И мы любили её. Вместе с ней мы прошли через самые тяжёлые испытания.

Теперь Советский Союз, как когда-то Российская империя, навсегда ушёл в прошлое. А Россия осталась.

Осталась и Люберецкая школа № 1 — ровесница Октябрьской революции.

А началось всё со Степана Петровича Федулова, рабочего завода имени Ухтомского. Именно по его инициативе в 1917 году была открыта Люберецкая школа № 1. А размещалась она на пересечении Зубовской улицы и Октябрьского проспекта в старом двухэтажном купеческом доме.

Из записок первого директора школы № 1 Николая Ивановича Прохорова: « В 1918 году школа имела одну группу с числом учащихся в двадцать человек. А в 1928 году обучались уже 12 групп с числом учащихся 400 человек».

Несмотря на трудные годы уже тогда наша школа жила интересной творческой жизнью: ставились большие спектакли, давались концерты. А на собранные деньги школа обеспечивала себя топливом.

3. 1920-е годы… Становление советского образования и школы.

20-е годы тяжелый период в русской истории. Россию еще лихорадит после гражданской войны. Создается новая страна. Несмотря на трудные условия, экономический и политический кризис,большевистское правительство проводит ряд важных реформ в системе образования.

Советские школы перестраиваются в соответствии с «Положением про единую трудовую политехническую школу». В истории образования СССР 1920-е годы характеризуются как годы поиска смелых и оригинальных решений. В школах широко вводится комплексное обучение, лабораторно-бригадный метод, метод проектов. В школах преподаются языки большинства населения республик. В 1920х годах среднее образование в СССР имело продолжительность семь лет. Следующим этапом было профессиональное образование, которое включало профессиональные школы, техникумы и институты. Фактически советская школьная система оформилась к 1922 году: начальная школа (4 года обучения), основная семилетняя общеобразовательная школа и старшая ступень общеобразовательной школы (всего 9-10 лет учебы).

«Овгонистан, Исдония, Фирляндия»… Это записи ученика конца двадцатых годов, поступающего в техникум.

Дело в том, что в 1925 году преподавание русского языка, математики, а также литературы и истории было отменено. Считалось, что дети их освоят в процессе изучения других дисциплин и трудовой деятельности.

Какие же предметы тогда изучали в школе? Обществознание! Ведь школьники принимали активное участие в общественной жизни страны.

Как долго они писали «Овгонистан»? 25 июля 1930 года вышло Постановление ЦК ВКП(б) «О всеобщем обязательном начальном обучении», благодаря которому в школу вернулось преподавание русского языка, арифметики и чистописания.

4. 1930-е годы… Строительство новой школы.

В 1932-1934 году постановлениями правительства были установлены единые требования в организации учебного процесса, это послужило основанием для разработки программ проектирования на 280, 400 и 800 мест. Типовые здания строились в 2-4 этажа, учебные помещения составляли 60-65%, а вспомогательные-35-40% площади всего здания. Классно-урочная система с закреплением за классом отдельного помещения являлась основополагающей.

В это же десятилетие в жизни нашей школы произошло очень важное событие. В середине тридцатых годов та маленькая деревянная школа № 1 уже не могла вместить всех учащихся, и в апреле 1936 года началось строительство нового здания. Все население города участвовало в ударной стройке, работали в три смены, а возглавлял строительство выпускник нашей школы.И вот спустя четыре месяца было построено новое четырехэтажное здание, в котором мы учимся, по сей день. В новой школе было всё самое лучшее: библиотека, мебель, наглядные пособия, а самое главное – лучшие учителя.

С первых лет своего открытия школа существует как учебное заведение, дающее высокий уровень образования как математического так и гуманитарного.

Довоенные выпускники стали учеными и дипломатами, офицерами Красной Армии и руководителями производств, учителями и врачами.

5. Сороковые-роковые в судьбе страны и школы № 1.

22 июня 1941 г. гитлеровская Германия, нарушив договор о ненападении, начала войну против СССР.

Из дневника ученика школы № 1 Феди Епихина: »Всё, что я сегодня переделал, не упомнишь. Сегодня я весь день на ногах. Дело в том, что на лето я решил ехать в лагерь пионервожатым. Был у Матюхина, председателя лагерной комиссии. Он начал задавать вопросы, как учусь, с какого года комсомолец, чем занимаюсь, работал ли вожатым. Но когда выяснилось, что мне нет ещё семнадцати лет, сказали, что я не подхожу. Вожатые должны быть восемнадцатилетние». До начала войны оставалось один месяц и двадцать пять дней. А до конца жизни Феди два года и десять месяцев.

«Всё для фронта, всё для победы» — под таким девизом жили и работали учителя и ученики нашей школы. Учащиеся школы вместе с учителями работали в совхозе «Поля орошения» (ныне совхоз им. Моссовета), снабжая фронт сельхозпродукцией, рыли окопы и устраивали противотанковые заграждения на подступах к Москве. Школа № 1 получила благодарность лично от И.В. Сталина за средства, собранные на целый танк!

Выпускники школы героически погибали в сражениях под Ельней и Новороссийском, на Курской дуге и при форсировании Днепра, при взятии Берлина и Праги. Добровольцем ушел на фронт в ополчение Ухтомского истребительного батальона завуч школы Боков Максим Васильевич, пропавший без вести. Погиб в танковом сражении под Прохоровкой Георгий Сысалов, расстрелян фашистами за подготовку к восстанию узников концлагеря под Белой Церковью Михаил Трофимов, геройски сражался на Курской дуге и похоронен под Курском командир роты Николай Новиков.

А в опустевших школьных коридорах разместился штаб девятой Гвардейской воздушно-десантной дивизии и госпиталь.

6. 1950-е годы..естиваль молодежи и студентов в жизни страны и школы.

В 1957 году в Москве состоялся шестой Всемирный Фестиваль молодёжи и студентов. К этому событию готовились в течении двух лет. Это был не просто фестиваль, а запланированная властями акция по «освобождению» народа от Сталинской идеологии. Заграница пребывала в шоке: приоткрывается Железный занавес! На фестиваль приехали 34000 гостей из 131 страны.

В то время в СССР слово «иностранец» было синонимом слов «враг» и «шпион».

И вдруг на улицах Москвы появились тысячи людей со всех концов света, всех цветов кожи.

— Миру-мир!

-Дружба народов!

— Нет войне!

Эти фразы можно было услышать повсюду! А еще песню, песню, которая стала символом фестиваля! Песню, которую со временем стали петь на всех языках мира! Песню — «Подмосковные вечера», которую почти шестьдесят лет назад с удовольствием исполнял и наш школьный хор. А если быть точнее: Большой школьный хор – лауреат районных и областных конкурсов, художественный руководитель Федор Степанович Леонов. Ученики нашей школы всегда любили участвовать в концертах: петь, танцевать, декламировать стихи, ставить спектакли. Но участвовали они не потому, что художественное воспитание в пятидесятые годы являлось одним из приоритетных направлений в школьной работе, а потому, что детям было интересно, детям это нравилось!

Может поэтому и возник школьный смотр художественной самодеятельности «Музыкальная весна», в котором принимали участие все ученики с первого по десятый классы. До сих пор многие выпускники и учителя с нежностью вспоминают об этом ежегодном событии в жизни нашей школы.

7.1960- е годы. Первый человек в космосе и юные изобретатели школы № 1.

Проникнуть в космическую бездну люди мечтали с древних времён. А вот как реально преодолеть земное притяжение впервые придумали в России.

И вот 12 апреля 1961 года мир облетела оглушительная новость – человек в космосе! Юрий Гагарин – замечательный парень с неповторимой улыбкой – непросто русский, он Землянин. А причём же здесь Люберцы? Как причём? Ведь именно в Люберцах первый космонавт Земли получил свою первую специальность. В 1949 году Юра Гагарин приехал в Люберцы и поступил в ремесленное училище на литейщика-фармовщика и окончил его также как и всё делал в своей жизни на «Отлично»

А в 1965 году первый космонавт Земли в день 25-летия училища № 10 приехал поздравить учителей и учеников с юбилеем.

Юные люберчане с восторгом встречали своего кумира. Ведь тогда каждый мальчишка, да и девочки тоже мечтали стать космонавтами.

Конечно и ученики нашей школы мечтали, мечтали покорить космические просторы, мечтали спуститься на дно океана, мечтали исследовать Северный полюс, изобрести вечный двигатель.

И изобретали ведь! Пусть не вечный двигатель, но приборы и инструменты сконструированные и собранные учениками первой люберецкой школы неоднократно экспонировались на ВДНХ и получали золотые, серебряные, бронзовые медали и авторские свидетельства.

Ребята были приняты юными членами во Всесоюзное общество изобретателей и рационализаторов.

«Золотые руки» – так говорили о них одноклассники. «Золотые души» были у тех учителей-шестидесятников, научивших детей мечтать и воплощать свою мечту в жизнь.

Из 115 учащихся, окончивших школу в 1964 году, 15 получили золотые и серебряные медали.

Более 30 выпускников посвятили свою жизнь гуманитарным профессиям: стали учителями, врачами, художниками, архитекторами. «Физики» окончили ведущие ВУЗы Москвы и работают в научных отраслях. Знаменательно, что в наше время, теряя по объективным причинам работу, вчерашние ученые идут на работу в школы и успешно приживаются там в новом качестве учителей физики, математики, химии, истории, иностранного языка, с благодарностью вспоминая, как их учили в первой школе.

Таким образом, образование не было самоцелью, оно служило и по сей день служит средством интеллектуального развития учащихся школы.

Творчески одаренные, учителя воспитывали не узких специалистов, а многогранных нравственно развитых людей. До сих пор гимназия № 1 помнит учителей, воспитавших поколение шестидесятников: учитель-методист, учитель биологии Касаткина А.Н., учитель русского языка и литературы Маклакова Л.В.

Поддерживали и поддерживают связь со школой такие яркие интересные учителя, как учитель математики Карпенко А.Н., Шафрай И.О., учителя русского языка и литературы Аборина К.И., Петрова Т.И., учителя географии Браушкина Т.Г., Копылова Г.А., учителя физкультуры Леандрова Н.И., Бычкова Н.А.

8. 1970- е годы… «Золотой век» образования.

Вся страна строит БАМ. Комсомол возглавляет стройотрядовское движение, охватившее молодежь. Такая масштабная стройка была под силу только великой державе.

Итак, семидесятые! И этим всё сказано! Удивительное, фантастическое время. Кто-то его называет годами застоя, а кто-то золотым веком СССР. Страна делала всё возможное, чтоб её граждане были счастливы, по-настоящему счастливы. Лучшие в мире детские сады. Без преувеличения! С разработанными учёными нормами питания, режима и воспитания. Лучшее в мире образование для всех. Единая продуманная система обучения. Школы обставлены по последнему слову педагогической науки: бассейны, спортзалы, оранжереи, живые уголки, и как следствие огромное количество кружков и секций. Было действительно здорово.

А Зарница! Зарница, в которую играли не несколько часов, а целые сутки – все классы, вся школа! Пионерские лагеря – практически бесплатные для родителей! Пионерские сборы и костры!

В 1979 году в школе № 1 был открыт музей боевой славы 9 гвардейской воздушно-десантной дивизии, чей штаб формировался в здании школы во время войны. Руководителем и идейным вдохновителем всех поисковых работ стала Кудрявцева Людмила Александровна, учитель русского языка и литературы.

А ещё поездки в колхоз, на картошку! Это сейчас мы говорим, что школьные субботники – это нарушение санитарных норм, а тогда считалось, что труд – исключительная важная часть развития человеческой личности!

В школах почти не было вакансий, потому что профессия учитель была востребована, а главное почётна. И многие ученики возвращались в родные пенаты, чтобы продолжить дело своих наставников.

9. 1980 -е годы..ачало реформ.

Система образования в 1980-е гг. являлась единой: государственной, централизованно управляемой и финансируемой из госбюджета.

В апреле 1984 г. был принят закон о реформе школы, который дополнял всеобщее среднее образование (с 1966 г. — десятилетнее; с 1984 г. — одиннадцатилетнее) всеобщим профессиональным обучением молодежи. Начальное образование после перехода в 70-е гг. на трехлетний срок обучения вновь с 1984 г. стало четырехлетним. Возросло количество детей 6 лет, обучающихся в общеобразовательных школах и в подготовительных группах детских садов. В 80—е годы педагогический коллектив школы взял курс на развитие педагогических традиций школы. Учителя овладевали методикой самообразования, учились ориентироваться в многообразии задач, которые предъявляло к ним время. Они изучали теоретические проблемы эффективности современного урока, активации учебно-познавательной деятельности учащихся, оптимизации процесса обучения. Изучив опыт педагогов-новаторов Ш.А. Амонашвили, С. Н. Лысенковой, Е.Н. Потаповой, учителя начальных классов стали менять традиционные подходы к обучению младших школьников и пришли к необходимости использования идей развивающего обучения в учебном процессе. В творческой лаборатории учителей начальных классов использовались труды Н.А. Лекчинской, Н.Ф. Пальциной, В.В. Давыдова, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина. Учителями старших классов были изучены теоретические проблемы неуспеваемости, положительных мотивов обучения, дифференцированного подхода, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности и т. п. Учителя уделяли большое внимание трудам Ю.К. Бабанского, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной, М.Н. Скаткина, а также педагогов-новаторов. Так учителя пришли к мысли о создании в школе необходимости условий, при которых каждому ученику будет комфортно и интересно; каждый ученик может и должен обучаться в атмосфере успеха, на положительном эмоциональном фоне.

10. «Лихие» 90-е…

Лихие девяностые… Первые выборы Президента СССР. Время очередей, ваучеров и талонов. Достоянием общественности становятся многие «белые пятна» истории. Страну захлестывает волна коммерции и рэкета. Молодежь делится на фанатов Виктора Цоя и «Ласкового мая». Россия вступает в эпоху перемен.

Конечно же, перемены коснулись и школы № 1. Пришло новое поколение учителей – энергичных, творческих, готовых не только учить, но и учиться самим.

Благодаря тому, что в 1989 году в нашей школе было введено обучение иностранному языку с первого класса, а с пятого класса – второму иностранному, многие выпускники девяностых с легкостью смогли поступить на факультеты иностранных языков гуманитарных вузов.

В 1993 году учителя начальных классов начали осваивать методику Л.В. Занкова, и уже через пару лет наши дети показывают высочайший уровень развития, обученности и воспитанности.

Они свободны, самостоятельны, умеют рассуждать и обосновывать свои убеждения.

В 1994 году начинается тесное сотрудничество с Российским Государственным Медицинским университетом, на базе которого в школе были сформированы медико-биологические классы.

И вот, наконец, в 1996 году мы заслужили право называться не просто школой, а Люберецкой гимназией № 1.

Ученики нашей гимназии помимо основных предметов с удовольствием изучали такие дисциплины, как художественный труд, хоровое пение, танцы, театр.

С 1990 года в школе отрабатываются методики психолого-педагогической диагностики уровня учебно-познавательной деятельности учащихся. С 1993 года было определено психолого-педагогическое обоснование создания и функционирования разноуровневых классов и доказаны факторы готовности школы работать как с продвинутым контингентом детей, так и с детьми с замедленными темпами развития.

Опыт показал, что дифференцирование учащихся 5-7-х классов дает положительные результаты для всех категорий учащихся. Результаты административных контрольных работ в 5-9-х классах, проведенные в марте 1995 года, намного выше результатов, полученных в начале 1995-1996 учебного года.

В достижении высоких результатов, без сомнения заслуга учителей высшей категории Воскресенской Н.М., Гончаренко Н.В. и Лезенюковой Л.А.

Так из 47 выпускников 1995 года 5 окончили школу с золотыми и серебряными медалями, 91% поступил в 1995 году в ВУЗы Москвы и Московской области.

11. Наша страна и гимназия № 1 вступают в новое тысячелетие.

Вот мы и подошли к двадцать первому веку. Это время новых технологий и всеобщей компьютеризации. Время презентаций, шоу, реклам и конвейерного производства новых поп-звезд. И вместе с тем – возрождение церквей, храмов и монастырей. Новое тысячелетие. Развитие системы образования вышло на новый уровень.

Изменения, затронувшие все стороны в жизни страны после развала СССР, коснулись и системы образования. Для реформирования системы образования у новой власти по сравнению с предыдущей было больше возможностей: поддержка законодателей, выросшие финансовые ресурсы страны. В отличие от первого этапа реформирования, когда преобразования готовились спешно в недрах образовательного ведомства, без учёта мнения родителей и педагогической общественности, в 20002002е годы все важнейшие новации в образовательной сфере активно обсуждались на различных форумах. Больше всего в образовательном сообществе разногласий вызвали предложения о переходе на 12-годичную систему обучения и о введении единого экзамена.

В 2008 году гимназия отметила свое 90-летие. Удобное транспортное сообщение, комфортные условия обучения, достаточный уровень образования, эмоционально привлекательная воспитывающая среда, яркие традиции — все это сделало гимназию востребованной учащимися и их родителями в последние годы.

В 2006 году гимназия победила в конкурсном отборе Приоритетного национального проекта «Образование», получив 1 000 000 рублей на свое развитие.

В 2006 году становится муниципальной экспериментальной площадкой по теме «Взаимодействие организационных форм и технологий деятельностного подхода в обучении и воспитании в целях повышения качества образования и создания условий для личностного развития ребенка».

С 2007 года гимназия является членом ассоциации «Лидеры образования Подмосковья» и членом ассоциации гимназий г. Санкт-Петербурга.

С 2009 года в гимназии № 1 проходят Ежегодные районные Жуковские Чтения, в которой участвуют образовательные учреждения Люберецкого района.

Основной целью деятельности гимназии является обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в разных областях фундаментальных наук, развитие и совершенствование образовательного процесса, материально-технической базы, осуществление мер социальной поддержки обучающихся и работников гимназии.

В настоящее время гимназия №1 полностью укомплектована кадрами, в ней работают 59 педагогов (из них 1 совместитель) и 11 технических сотрудников. В их числе

Заслуженный учитель РФ – 1 человек, кандидаты наук – 4 человека, аспирант – 1 человек, учителя, имеющие высшую квалификационную категорию – 32 человека, учителя, имеющие первую квалификационную категорию – 10 человек, педагоги, имеющие правительственные и отраслевые награды – 8 человек.





12.Описание проведения исследовательской работы.

Этап 1- теоретический- ( август-сентябрь 2012 г.)

Создание инициативной группы по реализации проекта, разработка целей и задач, методов реализации проекта.

Этап 2 – практический ( сентябрь 2012- ноябрь2012 г.)

Сбор материала по темам:

— выдающиеся выпускники;

-отзывы о школе учителей- ветеранов педагогического труда;

-книга почета гимназии ( медалисты);

— создание фотолетописи гимназии по десятилетиям.

— работа с краеведческим материалом, хранящимся в музее гимназии № 1;

— работа с архивными материалами;

— работа с историческим материалом.

Этап 3 оформительский( декабрь2012- февраль 2013 года)

Оформление найденных исторических материалов, создание тематических стендов.

На первом этапе под руководством научных руководителей нами была определена область научного исследования, тема исследования, разработаны цели и задачи, а также выбраны методы реализации проекта «История моей школы».

На втором этапе были проведены следующие практические мероприятия по сбору материала:

1. сбор материала по истории образования в нашей стране



2. систематизация собранного материала по десятилетиям (с 1917 года по 2012 год)

Применяемые методы: метод анализа и отбора исторических источников, работа со статьями периодической печати.

3. сбор отзывов о школе учителей-ветеранов педагогического труда

Применяемые методы: метод беседы (беседы проводились со следующими учителями, работавшими и продолжающими работать в гимназии № 1: Маклакова Л.В., учитель русского языка и литературы, Стряпкина Н.Б., учитель русского языка и литературы, Новичкова З.И., директор гимназии, учитель русского языка и литературы, Воскресенская Н.М.,учитель русского языка и литературы, Толкачева В.М., учитель французского языка, Гончаренко Н.В., учитель русского языка и литературы, Копылова Г.А., учитель географии).

4. сбор материала и составление книги почета гимназии «Золотые и серебряные медалисты гимназии № 1 с 1946 года по 2012 год». (приложение 3)

Пояснение: вручение золотых и серебряных медалей были введены в СССР в 1944 году, в нашей школе их стали вручать с 1946 года. В 1965 году серебряные медали были отменены вплоть до 1985 года.

Применяемые методы: метод работы с архивными источниками, собранными в гимназии (книги вручения аттестатов).

создание фотолетописи гимназии по десятилетиям (приложение 1)

Применяемые методы: метод работы с фотоматериалами (анализ и систематизация).

составление списка учителей, работающих в гимназии № 1 в разные годы (приложение 4)

Применяемые методы: метод беседы, метод опроса учителей-предметников и администрации гимназии.

7. сбор материала о выпускниках гимназии № 1, выбравших профессию учителя и вернувшихся в родную школу (приложение 2)

Применяемые методы: метод беседы, метод работы с фотодокументами

сбор отзывов о гимназии № 1 (приложение 5)

Применяемые методы: работа с архивным материалом, беседа с учителями, учащимися и родителями.

выяснение авторства и времени появления гимна гимназии № 1 (приложение 6) — гимн гимназии № 1 был написан в 1970 году учителями русского языка и литературы Воскресенской Н.М. И Кудрявцевой Л.А.

Применяемые методы: метод беседы

На третьем этапе исследования осуществлялось оформление найденных исторических и архивных материалов, на основе которых был создан стенд, посвященный 95-летнему юбилею гимназии.

Опыт показывает, что происходящие сегодня события через сравнительно короткое время начинают стираться из памяти. Исчезают источники, связанные с этими событиями. Наш долг — успеть сохранить для будущих поколений все ценное и достойное. Если не фиксировать события и явления «по горячим следам», то позже их изучение потребует много сил и времени. Поэтому фиксация происходящих событий является актуальной задачей для учителей и учащихся гимназии № 1. Фотосъемка и описание событий, интервьюирование их участников и очевидцев, формирование банка краеведческих данных, ведение специальных летописей и хроник, пополнение фондов школьного музея— все это является важным средством документирования истории родного края, а также дает широкий спектр для дальнейшей поисковой деятельности.

13. Заключение

Подготовка подрастающих поколений к жизни немыслима без

образовательных учреждений. Поэтому по мере усложнения социально-

экономических отношений в обществе происходит рост численности и

возрастание ступенчатости образовательных учреждений. Вплоть до конца XIX

века основной и самой распространенной была начальная школа. Потом над ней

начали надстраиваться более высокие ступени, в частности средние и старшие

классы общеобразовательной школы. С середины XX века основной и самой

распространенной стала средняя школа.

Цель исследования, которая заключалась в обобщении истории школы и выявлении ее особенностей и значении в истории города Люберцы, была достигнута. Старейшее учебное заведение в Люберцах прошло 95-летний путь рука об руку с ключевыми событиями, которые происходили в истории нашей страны и образования.

Поставленные задачи были выполнены:

— проанализирована история развития образования в нашей стране;

— изучен большой объем краеведческого материала по развитию образования в нашем городе;

— обобщен и систематизирован материал по истории школы, собранный в школьном историко-краеведческом музее;

— записаны воспоминания ветеранов педагогического труда, проживающих в нашем городе и работающих в нашей школе;

— обобщен материал о выпускниках гимназии № 1 разных лет.

Гипотеза, выдвинутая в начале исследования, подтверждена: образование играет важную роль в жизни страны и в судьбе каждого человека; система подготовки молодых поколений в нашей стране постоянно развивается, совершенствуется, возрастают требования к профессиональным качествам педагогов.

Изучив историческое развитие гимназии № 1, можно сделать следующее заключение: — Наша школа – одна из лучших школ города, с богатой 95-летней историей, которая неразрывно связана с жизнью города; — главной особенностью школы являются учителя и ученики. -школа – госпиталь во время войны;

— школа, в которую ученики возвращаются работать учителями;

— школа-гимназия.Выпускники школы трудятся на благо своего города, принося ему большую пользу и процветание. Гимназия пользуется популярностью среди жителей города.Ученики, которые обучаются в стенах нашей школы, любят её, гордятся ею. Они прилагают все усилия для того, чтобы умножать славу своей гимназии, своего города. Мы очень рады, что учимся в такой замечательной школе. Изучение её истории нас очень увлекло, поэтому мы будем продолжать эту работу дальше.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap