Бинарный интегрированный урок география биология по теме Байкал — бесценный дар приро



Байкал — бесценный дар природы.

Цель: раскрыть уникальность природы озера Байкал и причины уникальности.

Задачи:

Обучающие:

— познакомить с историей открытия и изучения озера Байкал;

— разобрать с учащимися закономерности взаимосвязи компонентов природы и их распределение на примере Байкала;

— рассмотреть экологические проблемы озера и пути их решения.

Развивающие:

— продолжить формирование умения работать с различными источниками информации, умение выделять главное, систематизировать  материал, делать логические выводы;

— продолжить формирование представлений и знаний об особенностях и главных чертах природы крупных природных регионов России.

Воспитательные:

— продолжить формировать у учащихся бережное отношение к природе;

— оценить степень изменения природы Байкала человеком;

— предложить свои варианты решения проблемы Байкала.

Оборудование: физическая карта России (настенная), учебник – Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др./Под. ред. Алексеева А.И. География. Россия. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение. (Полярная звезда). 2011 г., атлас по географии 8-9 класс, контурная карта, пробковый стенд, рабочий лист на группу, лист самооценки, листы А3, школьные принадлежности, мобильный класс.

Тип урока: интегрированный (проблемный урок), время урока – 90 мин.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; репродуктивный; проблемное изложение; частично-поисковый.

Подготовка к уроку: индивидуальные задания по желанию учащихся, классу предложено поделиться на 4 группы.

Основное содержание: географическое положение, общие сведения о озере Байкал, происхождение названия и история открытия, геологическая история, органический мир, экологические проблемы и пути решения.

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент (5 мин.)

Приветствие. Настроить учащихся на изучение темы. На прошлом уроке вам было предложено поделиться на группы. По ходу урока вы заполняете рабочий лист группы и набираете накопительные рейтинговые баллы. В конце урока участники группы заполняют лист самооценки и распределяют рейтинговые баллы.

Рассаживаются по группам.

Актуализация знаний учащихся через постановку проблемы (10 мин.)

Учитель зачитывает статью. «В 2006 году начато строительство нового нефтепровода «Восточная Сибирь – Тихий океан» (ВСТО). При его строительстве будут использоваться новейшие технологии, призванные обеспечить надежность его эксплуатации в условиях низких температур и вечной мерзлоты. Против прокладки трассы нефтепровода в непосредственной близости от озера Байкал возражали ученые-экологи»[1]. Как вы думаете почему?

Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? Учитель называет тему урока. Сегодня на уроке 2 учителя и речь будет и о географии и о биологии и объединяет все это экология.

Дают свои варианты решения проблемы.

Актуализация знаний об озере Байкал.

Запись темы в рабочем листе группы.

Изучение новой темы (60 мин.)

Сегодня на уроке мы будем работать по следующему плану. Учитель показывает на доске план урока (разбор плана – 3 мин.).

Географическое положение

Главные параметры озера

Происхождение названия и история открытия

Геологическая история происхождения котловины озера

Органический мир

Экологические проблемы и пути их решения

Географическое положение (10 мин.)

Используя карту в атласе стр.48-49 «Восточная Сибирь и Дальний Восток», дайте характеристику географического положения озера Байкал. Определите, какие объекты окружают озеро Байкал.

На контурную карту «Восточная Сибирь и Дальний Восток», нанесите озеро Байкал и прилегающие горы, на следующем уроке мы продолжим работать с этой картой.

О любом объекте нужно давать статистические данные, где мы можем взять эту информацию?

С помощью сайта в интернете (http://ru.wikipedia.orq), ссылка у вас прописана в рабочем листе заполните пункт рабочего листа «главные параметры озера».

Проверка выполненного задания.

Происхождение названия и история открытия (7 мин.)

Вопрос для обсуждения этого пункта был дан ученику как опережающее домашнее задание на прошлом уроке.

Геологическая история происхождения котловины озера (7 мин.)

Учитель задает вопросы классу.

Какие очертания имеет озеро, почему?

Почему озеро является самым глубоким в мире?

Анализ карты атласа «тектоника и минеральные ресурсы» стр. 16

В пределах, какой складчатости находится озеро?

 Если другие озера со временем стареют и зарастают, то Байкал, наоборот, до сих пор сохраняет свою молодость – его водная площадь и глубина продолжают увеличиваться, а берега озера ежегодно расходятся на 2 см/год. Учитель задает вопросы классу.

1.Какие факторы вызывают такие процессы?

2.Какой вывод можно сделать?

Органический мир (15 мин.)

По данным Лимнологического института Сибирского отделения РАН, в Байкале обитает 2630 видов и разновидностей растений и животных, 2/3 которых являются эндемиками, то есть обитают только в этом водоёме. К таковым относятся около 1000 эндемичных видов, 96 родов, 11 семейств и подсемейств-эндемиков. 27 видов рыб Байкала нигде более не встречаются. Такое обилие живых организмов объясняется большим содержанием кислорода во всей толще байкальской воды. Учитель задает вопросы группе учащихся, которые получили опережающее домашнее задание на прошлом уроке.

Приведите примеры эндемиков Байкала.

Краткая характеристика перечисленных эндемиков.

Учитель предлагает с помощью сайта в интернете (http://www.minpriroda-rb.ru/burprirodnadzor/content/about_baikal.php?), выбрать рыб имеющие промысловое значение.

Для сохранения органического мира созданы природоохранные территории. Используя сайт (http://www.kmechte.ru/baikaltour/baikal2.htm), выпишите названия и деятельность природоохранных территорий (пример заполнения приведен в рабочем листе).

Экологические проблемы и пути их решения

(18 мин.)

Используя сайт в интернете (http://ru.wikipedia.orq), назовите экологические проблемы озера Байкал.

В своей группе обсудите необходимые природоохранные мероприятия. Свой ответ оформите на листе А3.

Учитель предлагает группам, свои работы представить на обсуждение.

Разбор плана.

Работа с картой атласа стр. 48-49.

Дают ответ на поставленное задание.

Один ученик отвечает у настенной карты.

Работа на контурной карте.

Ответ на поставленный вопрос.

Выход в интернет на сайт и заполнение таблицы рабочего листа.

Главные параметры озера.

Размеры 636 на 79,5 кмПлощадь водной поверхности 31 722 км² Наибольшая глубина 1 642 мСредняя глубина 744,4 мПрозрачность 40 мДлина береговой линии  2 000 кмОбъём 23615,39 км³Площадь водосбора 570 000 км²Впадающие реки   Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин и др.Вытекающая река АнгараВсемирное наследие ЮНЕСКО объект №754

Ответ учащихся.

Ответ учащегося, заполнение рабочего листа

Отвечают на поставленные вопросы, заполняют рабочий лист.

Котловина озера образовалась в результате разлома земной коры, т.е. имеет тектоническое происхождение. Очертание озера продолговатое, т.е. соответствует разлому.

Причины большой глубины озера в его происхождении (тектонический разлом)

Области байкальской и раннекаледонской складчатости.

Выдвигают свои гипотезы.

Тектонические движения (землетрясения), размывание берегов.

Формирование котловины Байкала происходит до сегодняшних дней

Ответ учащихся.

Заполнение рабочего листа.

Работа с сайтом (ссылка в рабочем листе), заполнение рабочего листа.

Проверка выполненного задания.

Работа с сайтом (ссылка в рабочем листе), заполнение рабочего листа.

Проверка выполненного задания.

Работа с сайтом в группе (ссылка в рабочем листе)

Оформление работы на А3

Участник группы на пробковый стенд крепит работу группы. Защита работы.

Закрепление (7 мин.)

В качестве закрепления учитель предлагает группам ответить на вопросы. Используя файл «решаем проблему» (на рабочем столе) обсудите в группе данные вопросы.

— Прочитайте фрагмент газетной статьи.

Открывают файл и отвечают на поставленные вопросы.

— К каким изменениям в экосистеме озера Байкал может привести сокращение численности хищных рыб? Укажите не менее трех изменений[2].

1. К увеличению численности растительноядных организмов;

2. К уменьшению численности растений;

3. К последующему снижению численности растительноядных организмов вследствие нехватки корма, и распространению заболеваний

«В 2006 году начато строительство нового нефтепровода «Восточная Сибирь – Тихий океан» (ВСТО). При его строительстве будут использоваться новейшие технологии, призванные обеспечить надежность его эксплуатации в условиях низких температур и вечной мерзлоты. Против прокладки трассы нефтепровода в непосредственной близости от озера Байкал возражали ученые-экологи, которые говорили о неизбежности экологической катастрофы в случае аварии на будущем нефтепроводе. Под их влиянием было принято решение об изменении трассы трубопровода».

Какие особенности территории, по которой должен был пройти нефтепровод, заставляли ученых говорить о высокой степени вероятности аварии на нефтепроводе и неизбежном в этом случае загрязнении вод озера Байкал? Укажите две особенности[3].

Обсуждение данных вопросов.

1. Высокая сейсмическая активность территории;

2. Эта территория относится к водосборному бассейну озера Байкал или трасса нефтепровода пересекает реки, впадающие в Байкал.

Рефлексия (3 мин.)

Оценивание работы учащихся с индивидуальными заданиями, сбор рабочих листов группы.

На сегодняшнем уроке на группу дается 30 рейтинговых баллов, используя лист самооценки, распределите данные баллы между участниками группы.

Сдают рабочие листы группы.

Распределяют баллы и заполняют лист самооценки.

Домашнее задание (5 мин.)

§45 Учимся с «Полярной звездой». Работу можно выполнять в группе (максимум 3 человека), или индивидуально.

Запись домашнего задания в дневник

[1], [3] – Единый государственный экзамен: география: контрол. измерит. материалы: 2009/Авт. сост. Т.С. Кузнецова.-М.: Просвещение; СПБ.: филиал издательства «Просвещение», 2009.-154 с.

[2] – Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011: Биология/Авт. сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 158 с.

Приложение

Рабочий лист

Ученика(цы)______класса

Тема урока_______________________________________________________

Главные параметры озера (http://ru.wikipedia.orq).

Размеры

Площадь водной поверхности

Наибольшая глубина

Средняя глубина

Прозрачность

Длина береговой линии

Объем

Площадь водосбора

Впадающие реки

Вытекающие реки

Всемирное наследие Юнеско

Происхождение названия и история открытия.

Буряты называют озеро Байкал ________________________________________________________________________________

Русские впервые появились на берегах озера ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто из ученых занимался изучением Байкала? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Озеро имеет в настоящее время статус ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Геологическая история происхождения котловины озера. Очертание озера ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Причины большой глубины озера ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Озеро находится в пределах ________________________________________________________________________________

Органический мир.

Эндемики Байкала ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рыбы, имеющие промысловое значение (http://www.minpriroda-rb.ru/burprirodnadzor/content/about_baikal.php?)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Природоохранные территории (http://www.kmechte.ru/baikaltour/baikal2.htm):

1. Байкало-Ленский заповедник – сохранение важнейших природных комплексов

2.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экологические проблемы и пути их решения (http://ru.wikipedia.orq),

Лист самооценки

Группа №______________________

Список группы

Рейтинговые баллы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Библиография использованных методических материалов:

Алексеев А.И., Николина В.В., Болысов С.И. и др./Под. ред. Алексеева А.И. География. Россия. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение. (Полярная звезда). 2011 г.- 240 с.

Атлас. География России. 8-9 класс. С комплектом контурных карт. Издательство: Новосибирская картографическая фабрика. 2011 г. – 54 с.

География России. Природа. 8 класс: поурочные планы по учебнику И.И. Бариновой/Авт.- сост. О.В. Антушева – Волгоград: Учитель, 2008.- 375 с.

Единый государственный экзамен: география: контрол. измерит. материалы: 2009/Авт. сост. Т.С. Кузнецова.-М.: Просвещение; СПБ.: филиал издательства «Просвещение», 2009.-154 с.

Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2011: Биология/Авт. сост. Е.А. Никишова, С.П. Шаталова.- М.: АСТ: Астрель, 2011. – 158 с.



sitemap
sitemap