Возможные пути развития способностей учащихся



Возможные пути развития способностей учащихся.

Творчество и творческая деятельность определяют ценность человека, поэтому формирование креативной личности приобретает сегодня не только теоретический, но и практический смысл. Развитие творческих способностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творческого мышления и развитие творческих способностей в младшем школьном возрасте. И зависит это не только от методов обучения, которые учитель использует на своих уроках, но и от организации воспитательной работы во внеурочное время. Зачастую ребенку в школе отводится роль не учащегося, а обучаемого, т.е. пассивная роль «незнайки» и «неумейки», которого знающие и умеющие взрослые всему научат-только прилежно выполняй все их указания. И неудивительно, что очень скоро у части детей интерес к учению пропадает, и за ними прочно закрепляется репутация «троечника» или» двоечника». Но если понаблюдать за этими детьми, то нередко можно увидеть такую картину: изнывающий за партой, невнятно бормочущий у доски, вдруг, во внеурочное время буквально преображается: здесь тебе и решительность, и такая смекалка, и изобретательность, что просто диву даешься: «Неужели это наш Петя?!» — восклицаем мы. А разгадка проста: ребенок из объекта деятельности превратился в субъект, которому дозволено творить, порождать новое. А ведь это то, без чего не может в полной мере развиваться его личность. Индивидуальность детей проявляется в первую очередь на уроках трудового, изобретательного творчества, музыки, физкультуры, но особенно способствует выявлению творческих способностей организация досуга детей, в частности занятия ритмикой, хором, внеклассные мероприятия, где ребенок с заниженной самооценкой на уроках, вдруг раскрывается в своих глазах, глазах одноклассников с совершенно другой стороны, и для таких детей, эта возможность имеет неоценимое значение. Проанализировав параллель 2-х классов мы получили следующие результаты:

Класс

Кол-во

Хор

Ритм.

б/г хор.

Муз.

Худ гимн.

Спорт, секции

Теннис

Шахматы

Изо

Теат. студ

2 «А»

29

29

26

6

3

4

3

1

1

2 «Б»

22

22

2

4

4

2 «В»

20

9

19

1

20

2 «Г»

22

22

1



3

1

1

Итого

93

82

45

10

10

4

8+басс.

21

Проанализировав систему своей работы, я разбила ее на следующие логически взаимосвязанные структурные компоненты:

Творчество в предмете; когда, по возможности на каждом уроке, используется педагогический прием, нацеливающий на развитие креативного мышления, проявление творческих способностей детей.

Планомерная система дополнительных занятий: хор, ритмикой, библиотекой, курс лекций по этике и этикету и т. д.

коллективная внеклассная деятельность со сложившимися традициями: проведение праздников, система экскурсий, классных часов, тематических родительских собраний, сотрудничество с планетарием, участие в общешкольных делах, применение занимательности в организации досуга

Использование природных задатков и творческих способностей детей в работе помогает им раскрыть свои возможности или мне везет на «хороших учеников». Интересы и склонности у детей различны. Важно выявить особенности каждого. Все дети по-своему талантливы, и раскрывать эти таланты должны и мы с вами. Для этого необходима разнообразная сеть кружков, мероприятий.. У детей -право выбора, у родителей — возможности, а у нас — желание и возможность помочь им раскрыться.

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка». — утверждал В. А. Сухомлинский.








sitemap
sitemap