Воспитание успехом Из опыта работы классного руководителя



Воспитание успехом. Из опыта работы классного руководителя

Разница между теми, кто добивается успеха,

и теми, кому это не удается,

обычно заключается не в таланте, а в упорстве

А. Джексон

Что значит быть успешным человеком? Как добиться того, чтобы в жизни нас сопровождал успех? Вот вопросы, которые, я думаю, волнуют каждого.

По словам Фрэнсиса Бэкона, на высокую башню можно подняться лишь по винтовой лестнице.

Эта метафоричная фраза объясняет нам многое: чтобы достичь успеха, надо много трудиться, падать и снова подниматься, т. е. пройти долгий путь к собственной успешности. Уже в школе человек приобретает первый опыт переживаний .

Модернизация системы образования в России ориентирована на реализацию принципов гуманизации и гуманитаризации. Это определяет принципиально новый подход к пониманию сущности и содержания воспитательной деятельности. В документах о модернизации образования отмечается, что в процессе реформирования общества изменяются роль и функции образования: они смещаются с обслуживания интересов государства на удовлетворение потребностей личности, общества и социальных групп. Целью образования в соответствии с новыми подходами становится развитие личности.

Воспитание – вторая после «научения» и неразрывно связанная с ним, сторона социализации ребёнка, приобретения им человеческого жизненного опыта.

Главная цель воспитания – формирование ребёнка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе, чтобы быть успешным.

Процессы воспитания и социализации протекают параллельно и – на первый взгляд — независимо друг от друга. Поэтому, я считаю, что проблема заключается в том, как обеспечить влияние процесса воспитания на процесс социализации личности. Общее между этими процессами — они направлены на становление личности, обретение человеком своего места в жизни, пути социального и профессионального самоопределения.

Но по своей сущности эти процессы различны. Главная характеристика процесса воспитания его целенаправленность. А социализация – процесс стихийный: хотим мы или не хотим, явления действительности в политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем «отгородиться» от них. Иными словами, человек в процессе социализации не только обогащается опытом, но и реализует себя. Так на длительном этапе общего образования формируется целостное представление о мире, науке и ценностях общества, т.е. формируется социальный опыт: опыт познания, отношений и деятельности.

Сопоставление возможных вариантов социализации личности позволяет сделать принципиальный вывод: говоря о развитии личности как о цели образования, мы стремимся к тому, чтобы воспитанники были готовы к социализации в форме интеграции.

Отмечаются приоритетные характеристики активной личности, представляющие собой целевые ориентиры и определяющие содержание и направленность всего процесса воспитания:

•Целеустремлённость. Это качество формируется уже в раннем детстве. Когда у детей формируется очень важное представление о том, что любая деятельность имеет цель, что не должно быть бесцельной деятельности. И постепенно формируется представление о лично значимой, а затем и общественно значимой цели, а это уже ценностная позиция.

•Работоспособность, усидчивость, старательность, аккуратность, стремление доводить начатое до конца.

•Коллективизм: готовность к сотрудничеству, взаимопомощи, взаимной поддержке; самостоятельность и общественная активность.

Усилия моей воспитательной деятельности направлены на возрождение нравственного и духовного потенциала личности, на умение строить межличностные отношения и отношение к окружающему миру, на веру в каждого ребёнка и его возможности.

Поэтому воспитательная система класса, предполагает соединение обучения и воспитания в единый процесс с использованием активных форм организации жизнедеятельности учащихся. Овладение ими — одно из условий успешности, как ученика, так и профессиональной деятельности учителя. Действуя в условиях воспитательной системы, я как классный руководитель становлюсь организатором активной совместной деятельности образовательного процесса по формированию базовой культуры личности.

В процессе такой деятельности происходит общение равноправных партнеров, приводящее к их взаимному творческому успеху. Именно поэтому, название воспитательной системы класса — « По дороге к успеху».

Главная цель воспитания – формирование ребёнка как личности, обладающей теми полезными качествами, которые ей необходимы для жизни в обществе, чтобы быть успешным.

Воспитательная система класса направлена на создание ситуации успешности каждого ребенка, приобщение к той деятельности, где он сможет проявить себя, почувствовать себя значимым для других, поверить в себя, испытать радость проявления собственной активности.

Воспитательное пространство класса определяет развитие позитивных потребностей детей и населения микрорайона, создаёт условие для развития индивидуальных способностей каждого, самоопределения, самоутверждения в социокультурном пространстве, тем самым, способствуя позитивной социализации подрастающего поколения.

По мнению исследователей, для абсолютного большинства людей успех означает способность достигать целей, ощущать себя счастливым, чувствовать уважение окружающих (Р. Денни). Успех – достижение оптимального результата, обусловленное как высокой эффективностью наших действий, так и удачным стечением обстоятельств. Авторы утверждают (Б.В. Григорьев, В.И. Чумакова), что всю жизнь мы постигаем одно искусство – искусство успешного действия. Согласно исследованиям, действия, из которых состоит деятельность человека, могут быть различными, например:

успешными, т.е. такими, которые ведут к следствию, задуманному в качестве цели; действия являются полностью успешными, если они характеризуются совпадением намеченной цели и полученного результата;

Реализация воспитательной системы позволит:

Создать образовательное пространство, которое обеспечит познавательную, коммуникативную, игровую, физическую, здоровье сберегающие виды деятельности, а также активность учащихся в этих видах деятельности, направленную на ситуацию успеха.

Формировать школьный коллектив, способный действовать как единая команда.

Организовать тесное взаимодействие с родителями учащихся и обеспечить их вовлеченность в воспитательное пространство класса.

Повысить общий уровень базовой культуры личности учащихся.

Мир состоит из детей и родителей. Все граждане – либо бывшие, либо настоящие, либо будущие родители. Именно идея успешной самодостаточной семьи, способной мобилизовать внутренние резервы, как самоорганизующейся системы должна быть приоритетной.

В современных социально-экономических условиях российского государства и общества в качестве исходного ориентира для концептуальной модели семьи принят тип благополучной, успешной семьи.

Под успешной семьей понимается семья, которая:

осуществляет свою жизнедеятельность в зарегистрированном браке, ориентирована на рождение детей, имеет их, занимается их воспитанием

в состоянии самостоятельно решать все свои проблемы и в полной мере выполняет социальные функции на основе реализации своего внутреннего потенциала;

обладает способностью к самореализации и саморазвитию как самостоятельный элемент социальной структуры российского общества на основе равноправия и взаимного сотрудничества с государством и обществом.

Кроме анкетирования и психологических исследований важной составляющей процесса мониторинга воспитательного процесса является ведение портфолио учащихся, которое разработано в соответствии с направлениями работы воспитательной системы класса и её реализацией с учётом возрастных особенностей обучающихся.

Ефимова Елена Константиновна



sitemap
sitemap