Вопросы для подготовки к экзамену



Вопросы для подготовки к экзамену.

1. Общие принципы обследования речи детей.

2. Обследование состояния звукопроизношения у детей с дислалией.

3. Обследование состояния звукопроизношения у детей с дизартрией.

4. Методика проведения обследования речи детей с общим недоразвитием речи.

5. Методы и приёмы развития движений органов артикуляционного аппарата.

6. Роль развития речевого аппарата в развитии речи ребёнка.

7. Условия формирования у детей навыков правильного звукопроизношения.

8. Этапы коррекционной работы по формированию произносительных умений и навыков в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

9. Взаимодействие в работе учителя-дефектолога и воспитателя детского сада по коррекции у детей нарушенного звукопроизношения.

10. Общие требования к работе по исправлению недостатков звукопроизношения.

11.Развитие общей и мелкой моторики в системе коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения.

12. Основные положения системы коррекционной работы по устранению заикания у детей. Последовательность логопедических занятий.

13. Комплексный подход к преодолению заикания.

14. Профилактика заикания у детей.

15. Роль семьи и детского сада в преодолении заикания у детей.

16. Характеристика основных признаков фонетико-фонематического недоразвития у детей.

17. Содержание коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

18. Этапы формирования фонематического восприятия. Комплекс специальных логопедических игр и упражнений для развития слухового внимания и фонематического слуха.

19. Преемственность в работе учителя-дефектолога и воспитателя по решению задач коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием на занятиях и в процессе проведения режимных моментов.

20. Характеристика детей с общим недоразвитием речи.

21. Основные направления коррекционно-развивающей работы в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.



22. Организация и построение предметно-развивающей среды в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

23. Задачи и содержание работы воспитателей в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

24. Коррекционно-воспитательная работа с детьми первого уровня речевого развития.

25. Коррекционно-воспитательная работа с детьми второго уровня речевого развития.

26. Коррекционно-воспитательная работа с детьми третьего уровня речевого развития.

27. Особенности проведения коррекционно-воспитательной работы на занятиях по изобразительной деятельности и конструированию с детьми третьего уровня речевого развития.

28. Организация и проведение индивидуальной коррекционной работы с детьми в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

29. Требования к культуре речи воспитателя дошкольного учреждения.

30. Влияние семьи на развитие ребёнка.

31. Роль семьи в развитии речевой коммуникации ребёнка.

32. Участие семьи в коррекции речевого развития ребёнка.

33. Формы работы с семьёй в специальных группах для детей с тяжёлыми нарушениями речи.








sitemap
sitemap