Вода в нашей жизни



Конспект

внеклассного мероприятия

на тему:

«Вода в нашей жизни»

класс: 3 «В»

дата проведения: 24. 01. 2012

учитель: Невская А. В.

Цель: формирование знаний о воде как явлении природы.

Задачи занятия:

познакомить учащихся со свойствами воды, опираясь на произведения классиков русской литературы;

закрепить знания детей о свойствах воды;

продолжать развивать бережное отношение к природе и умение рационально использовать воду в быту,

воспитать любовь к родному краю.

Оборудование:

проектор,

магнитофон,

диск с записями течения воды,

сборники стихотворений Ф. И. Тютчева,

логопедические зеркала,

мультфильм «Капля», творческое объединение «Экран»,

мультфильм «Ванна», творческое объединение «Экран»,

стакан и чашка с водой,

репродукция И. Айвазовского «Среди волн морских»

инструментарий опыта (3 стакана разной формы)

Оформление доски:

проблемный вопрос

репродукция И. Айвазовского «Среди волн морских»

Ход урока:

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок на урок! Встаньте ровно рядом со своими местами! Проверьте, все ли у вас готово к уроку окружающего мира! Не забудьте, что мы сегодня будем обращаться также к литературному чтению.

-Посмотрите, какое прекрасное утро! За окном морозная, ясная погода. У меня сегодня отличное настроение, потому что я нахожусь рядом с вами, чувствую вашу любовь и настрой на активную работу! Закройте глаза, скажите мысленно себе: «У меня все получится, потому что рядом со мной друзья».

-Садитесь, давайте приготовимся к уроку! Чтобы вы были внимательными и ваши глаза не устали во время занятия, выполним зрительную гимнастику. Представьте, что вы – юные аквалангисты-исследователи и находитесь на глубине океана и вдруг перед вами проплывает незнакомая рыбка, маленькая, необычно красивая. Вы за ней тихо наблюдаете. (Учитель в это время водит рыбкой по плакату – водной глади, имитируя движения рыбки по часовой стрелке, против часовой стрелки, по диагонали и т. д.)

-Я предлагаю вам отгадать загадки, которые помогут определить нам тему нашего урока.

-Помогут мне ребята.

(Читает загадку Чернова Дарья)

В морях и реках обитает,Но часто по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять.-Ребята, скажите о чем идет речь в загадке? (о воде)

(Читает загадку Соколов Максим)

Очень добродушная,Я мягкая, послушная,Но когда я захочу,Даже камень источу.-Ребята, скажите о чем идет речь в загадке? (о воде)

(Читает загадку Машкова Ангелина)

Я и туча, и туман,И ручей, и океан,И летаю, и бегу,И стеклянной быть могу!-Ребята, скажите о чем идет речь в загадке? (о воде)

-Итак, ребята, что сегодня станет темой нашего урока? (вода)

— А зачем мы сегодня будем говорить о воде? (Чтобы узнать как можно больше о свойствах воды, чтобы узнать о значении воды в жизни человека, чтобы узнать о роли воды на Земле.)

Постановка целей урока

-Вода – наша постоянная спутница, она играет важную и незаменимую роль в нашей жизни.

Не только мы говорим на уроках о воде, но и русские поэты и писатели, но еще и один наш ученик Иголкин Егор.

(выступление Иголкина Егора)

-Ребята, Алена Вячеславовна!

Вы слыхали о воде?Говорят, она везде!В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В лес туманом заползает,Ледником в горах зовется.Нам сказали, что водаНаша спутница всегда!..

-Вот мой вопрос: «Почему вода — наша спутница? Она же не провожает меня в школу, не встречает меня, не помогает делать домашние задания…» (проблемный вопрос на проекторе)

III. Актуализация знаний, введение их в контекст нового знания

-Большое спасибо! Очень хороший вопрос «Почему вода – наша спутница»? Чтобы ответить на него, проведём маленькое исследование, и поможет нам в этом мультфильм «Капля».

-Я прошу вас смотреть очень внимательно, прошу, чтобы вы заметили свойства воды. (Просмотр мультфильма «Капля»)

-Какой вы увидели воду в мультфильме? (Сильной, могучей, доброй, щедрой на свои богатства.)

-А теперь проведём опыт с сильной, могучей и доброй водой у нас в классе и определим её свойства на практике. (учащиеся проводят опыт с инструментарием)

(На столах стоят два сосуда с водой (стакан и чашка).

-Ребята, сравните форму воды в стакане и чашке. Что вы можете сказать о форме воды? (вода не имеет формы) на проекторе

-Перед вами стакан с водой и пустой стакан. Ученые говорят, что это инструментарий опыта. Я перелью воду из одного стакана в другой. Вода переливается? (да) Почему она переливается? (потому что она жидкая) на проекторе

Какого цвета вода? (она прозрачная) на проекторе

-Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона? (да) Вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, хлеба. Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? (нет, нельзя) Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Тогда какой вывод можно сделать? (вода не имеет вкуса) на проекторе

-Когда мама печет пирожки, аппетитный запах вы почувствуете за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте воду, чем она пахнет? (ничем не пахнет) Тогда какой вывод можно сделать? (вода не имеет запаха) на проекторе

-Если поместить воду в морозильную камеру, во что она превратится? (в лед) Что такое лед? (лед-это твердая вода) на проекторе

-А если нагреть воду, во что она превратится? (в пар) Что такое пар? (пар – это тоже вода)

(Каждый ответ ученика сопровождается записью на проекторе.)

— Ребята, тогда снежинка, капелька и «паринка» что это или кто? (это вода)

— Действительно, снежинка, капелька и «паринка» — это родные сестры!

-Молодцы, ребята! Мы с вами провели в классе исследование (слово на доску).

Физинутка

IV. Знакомство с новым материалом

Вода — наша спутница не только в быту, она вдохновляет и творческих людей: писателей, поэтов, художников. Я хочу прочитать вам свое любимое стихотворение Федора Ивановича Тютчева «Весенние воды».



-Кто знает, какие воды мы называем весенними? (Весенние воды – первые весенние ручейки, которые появляются после того, как растает снег.)

-Слушаем! (чтение стихотворения)

-Вам понравилось это стихотворение? Почему? (ответы учащихся)

-Ребята, скажите, о чем это стихотворение? (это стихотворение о том, как звонкие весенние ручейки несут весть о наступающей весне)

-Кто хочет прочитать стихотворение выразительно? (чтение хорошо читающим учеником)

-А можно ли в этом стихотворении воду назвать спутницей? (Можно, потому что она несет вести о наступающей долгожданной весне.)

-А кто помнит, какой мультфильм мы смотрели в кинотеатре? Именно он поможет нам ответить на вопрос: «Какова роль воды в жизни?» (Союз зверей.)

-Для чего все звери объединились? (Чтобы освободить воду.)

-Зачем им вода? (Чтобы жить.)

-А кто собрал всю воду? (человек)

-Зачем? (Чтобы построить отель среди пустыни для богатых людей, чтобы заработать много денег.)

-Как вы думаете, люди использовали рационально воду? (нет)

-Ребята, а в этом мультфильме можно назвать воду спутницей? (да)

-Чьей она была спутницей? (спутницей животного мира)

-А была ли она спутницей человека? (да, только люди ее не правильно использовали, не экономили ее)

-А для чего человек использует воду? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем вещи, моем пол, поливаем растения, варим еду, поим обитателей живого уголка и т.п.)

-Без нее мы сможем прожить? (нет)

-А я говорю: «Да!» Кто прав: я или вы?…

-Ученые доказали, что без воды человек может прожить,… но только 3 дня.

-Да, вода – это жизнь.

-Без воды мы прожить не можем.

Вода – наша спутница.

-Мы используем в разных целях.

-Посмотрите на фотографию Земли из космоса и попробуйте доказать, что вода очень сильно нужна человеку? (На Земле очень много воды, человек использует ее в быту, в сельском хозяйстве, на промышленных предприятиях.)- Найдите на глобусе участки желтого цвета. Что им обозначено? (пустыня)

-Что вы знаете о пустыне? (Воды там очень мало, поэтому там особенно бережно относятся к воде).

-А вы цените воду? Скажите мне на ушко… только честно.

-Все ответили на этот вопрос по-разному: одни берегут воду, другие-нет.

-А вот некоторые взрослые берут из крана чистую воду, а выливают грязную, уже использованную, и она загрязняет водоемы. И мы в том числе делает также. Поэтому на Земле сейчас осталось очень мало чистой воды.

-Значит, воду надо беречь. Мы потрудились и немножко устали. Давайте отдохнем.

V.Физ.минутка

VI. Закрепление нового материала

Вода – спутница всего живого на земле. Как мы, ученики второго класса, можем сберечь воду? Что мы можем сделать? (предположительные ответы учащихся)

-Ответ прост. Думаю, нам поможет мультфильм «Ванна». (просмотр мультфильма на проекторе)

-Так что же надо сделать, чтобы сберечь воду? Посмотрите на эти знаки! (ответы учащихся)

-Давайте придумаем памятку с правилами: «Как сохранить воду?» (на проекторе)

1) закрывать потуже кран,

2) не бросать мусор в водоемы,

3) не выбрасывай жидкие отходы в водоемы.

-Прочитайте и напоминайте об этих правилах родителям.

VII. Подведение итогов

Молодцы! Ваша активная работа меня сегодня очень порадовала.

Итак, подведем итоги, возвращаясь к вопросу Егора. (на доске)

Почему вода – наша спутница? Егор, мы ответили на твой вопрос? Ты доволен? Ждем в дальнейшем от тебя таких же интересных вопросов.

-Что вам запомнилось?

-Что нового вы узнали?

-Чем поделитесь дома с родственниками?

-Понравилось ли вам заниматься исследованием?

VIII. Домашнее задание

-Придумайте волшебную сказку о приключениях доброй, сильной и щедрой воды. А помогут вам книги, которые представлены на классной выставке.

-Чтобы итог урока вам запомнился, я попросила моего консультанта подобрать и выучить стихотворение о значении воды.








sitemap
sitemap