Вода Охрана воды



Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г. Конаково

Урок по теме «Вода. Охрана воды»

Учитель биологии ,

МОУ СОШ №8

г. Конаково Тверской обл.,

Варанкина Валентина Александровна

2010 г.

г. Конаково Тверской обл.

(ул. Энергетиков д.38, тел.:(48242)4-56-42)Аннотация

Урок по теме «Вода. Охрана воды» впервые был использован как интегрированный урок химии-биологии в 8 классе. Последующие переработки были осуществлены для использования его в курсе общей биологии 9 класса. Источником для внесения изменений были проводимый в 2009 г. Всероссийский Урок чистой воды, выполнение учащимися школы исследовательских работ по изучению водных ресурсов. Уроки подобной тематики могут найти широкое применение в преподавании не только биологии, но и географии, химии, литературы.

Пояснительная записка

Проблема взаимоотношения человека и природы достигла небывалой остроты в 3 тысячелетии. Технический прогресс привел к существенным изменениям природной среды. Отмечается тенденция не только к истощению горючих и минеральных ресурсов, но и значительному загрязнению и разрушению биосферы. Все это должно стать предметом целостного изучения.

В настоящее время уделяется внимание различным проявлениям экологической проблемы, одним из которых является дефицит чистой питьевой воды. Кроме того загрязнение среды обитания связано с экологической безопасностью, нарушение которой может привести к социальной напряженности. Человечество должно осознать свою глобальную функцию поддержания биосферных процессов и научиться действовать с учетом законов биосферы. Возможное решение экологической проблемы связано с развитием человеческих качеств каждого отдельного человека.

В формировании экологической нравственности, безусловно, важное место занимает школа. Проведение уроков экологической направленности в рамках, к примеру, преподавания биологии позволит развивать экологические мышление, сознание, культуру.

Предлагаемый урок можно проводить при изучении темы «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии» в 9 классе (программа С.Г. Сонина, В.Б. Захарова, Е.Т.Захарова «Общая биология»)

Цели урока: систематизировать знания о значении воды, распространении ее в природе. причинах уменьшения чистой пресной воды, основными загрязнителями, источниками загрязнений, методами очистки. Выяснить способы экономии воды; развивать навыки проведения исследований, анализа, обобщения, формировать ответственное отношение к использованию пресной воды. Содействовать формированию основных мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся. Воспитывать умения работать самостоятельно с применением само- и взаимоконтроля. Показать связь изучаемой темы с жизнью.

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, эвристический, исследовательский; словесные, наглядные, практические.

Формы деятельности: беседа, самостоятельная и практическая работа, сообщения учащихся, работа с ПК.

Средства обучения: мультимедиапроектор, ПК.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся:

1. Анализ учебной информации.

2. Раскрытие межпредметных связей между химией, биологией, географией, русским языком.

3. Выдвижение гипотез, «мозговой штурм».

4. Использования цифровых образовательных ресурсов:

иллюстративные материалы, полученные в Интернете; компьютерные программные средства – Microsoft Word, Microsoft Power Point для подготовки материалов к уроку и самостоятельной работы учащихся.

Компьютерная презентация к уроку.

Ожидаемые результаты обучения:

В результате изучения данной темы учащиеся:

· Углубляют знания о строении, свойствах и значении воды на Земле, о распространенности воды в природе

· Приобретают умение объяснить причину опасности загрязнения воды .

· Приобретают навыки исследовательской работы.

· Умеют использовать средства Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Office для подготовки презентаций, проектных работ по данной теме.

Содержание

Уроки подобной тематики учителем проводились при изучении биологии, интегрированном уроке химии – биологии около 3 лет. На уроке не только систематизируются знания о воде как о веществе, о гидросфере, о видах загрязнения, но и продолжают формироваться элементарные экологические понятия, выявляются последствия воздействия человека на природу. Развивается познавательный интерес к глобальным проблемам современности, развиваются исследовательские навыки, навыки работы с ПК, Интернет-ресурсами, научной литературой, формируется активная жизненная позиция к решению экологических проблем, необходимости бережно относиться к воде как к драгоценному дару природы России..

Дальнейшими перспективами использования данного опыта будет использование его в интеграции с литературой, исскуством, разнообразием заданий для исследовательской деятельности с усилением практического выхода. Проявление интереса к данной теме нашло выход во внеурочной исследовательской деятельности (написание исследовательской работы

«Изучение антропогенного воздействия на состояние Мошковического залива»-2009 г., 1 место на областном конкурсе водных проблем)

Конспект урока: Вода. Охрана воды.

Цели урока: систематизировать знания о значении воды, распространении ее в природе, причинах уменьшения чистой пресной воды, основными загрязнителями, источниками загрязнений, методами очистки. Выяснить способы экономии воды; развивать навыки проведения исследований, анализа, обобщения, формировать ответственное отношение к использованию пресной воды. Содействовать формированию основных мировоззренческих идей через познавательную активность и творческую самостоятельность учащихся. Воспитывать умения работать самостоятельно с применением само- и взаимоконтроля. Показать связь изучаемой темы с жизнью.

Оборудование: презентация учителя, ПК, мультимедиапроектор, экран, видеофрагмент из фильма «Вода», презентации учащихся по результатам исследования «Сам себе контролер», «Песенка водовоза из к/ф «Волга-Волга».

Ход урока:

1.Оргмомент («Песенка водовоза из к/ф «Волга-Волга», сообщение темы, определение совместно с учащимися цели и задач урока, слайды №1, 2)

Вступительное слово учителя.

Вода — самое распространенное вещество на нашей планете. Повседневно используя воду, мы так привыкли к ней, что считаем ее обыденным явлением, а между тем, вода удивительна и необыкновенна! Она подлинное чудо природы, единственное в своем роде.

Сегодня на уроке мы говорим не только об уже известных всем свойствах воды, но и о новых интересных открытиях ученых, о правильном использовании, охране воды и других вопросах.

(Запись темы урока в тетрадях учащихся).

2.Актуализация знаний (демонстрация презентации, беседа)

Вода — самый удивительный минерал на Земле, удивительный потому, что она создает условия для развития и роста многообразных форм жизни. Водные массы оказывают благотворительное влияние на климат континента. Водные потоки формируют поверхность нашей планеты; в одних местах они разрушают горные породы, в других — создают обширные низменности. Может быть, именно наличие воды наша планета отличается от других планет Вселенной. Вода незаменима, ее можно назвать самым ценным минералом Земли. В самом деле, что может быть ценнее? Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого; целебной и очистительной силой плодородия. (слайд 3)

Существует пословица: Вода — кровь земли. Ученые считают, что именно в воде зародилась жизнь на Земле.

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою,

А в сущности просто вода…

Бережная ширь океана

И тихая заводь пруда, –

Каскад водопада и брызги фонтана,

А всё это только вода.

В бирюзовой дали исчезая,

Лебедями плывут облака

Вот туча идет грозовая,

А в сущности только вода.

Высокие гребни вздымая,

Бушует морская вода

И топит, как будто играя,

Большие морские суда.

Как пухом, зимой одевает

Снег белый родные поля,

Но время придет все растает

И будет простая вода.

Большая часть нашей планеты покрыта водной оболочкой; даже суша, словно паутиной, пронизана сотнями рек и ручьев. Космонавты, возвращаясь на Землю из космического полета, рассказывают, что они испытывают такое ощущение, будто совершают посадку не на сушу, а на планету Вода.

В самом деле, как еще именовать небесное тело, почти залитое водой; окутанное парами воды, обильно ею пропитанные? Запасы пресной воды составляют 400 тыс. км3.

3.Первичное изучение и закрепление нового материала (демонстрация презентации, видеофрагмента, беседа по вопросам, записанным на доске:

1. Содержание воды на Земле.

2. Значение воды в природе и жизни человека.

3. Охрана водных ресурсов. Изменяется ли количество пресной воды на планете? Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды? Что вам известно о загрязнении воды? Каковы методы очистки воды?)

3.1. Содержание воды на Земле.

Вопрос: Сколько же на нашей планете воды? (слайд 4)

98 % находится в океанах и морях, 2 % на суше, из них 2 % пресной воды (показ по карте пресных источников). 2 % пресной воды — это не так много, почему же она не убывает? (Слайд 4)

3.2. Значение воды. (Просмотр видеофрагмента из видеофильма «Вода», беседа)

Вопрос: Какое значение имеет вода для организма человека, животных?

Водный обмен является важной составной частью общего обмена веществ

живых организмов, в том числе и человека. При потере организмом человека

даже 6-8% влаги сверх обычной нормы повышается температура

тела, краснеет кожа, учащается сердцебиение и дыхание, появляется

мышечная слабость и головокружение, головная боль. Потеря 10% воды

может привести к необратимым изменениям в организме, 15-20% приводит к

смерти, поскольку кровь настолько густеет, что с ее перекачкой не

справляется сердце. Таким образом, если без пищи человек может прожить

около месяца, то без воды– всего лишь несколько суток. По оценкам Всемирной организации здравоохранения ( ВОЗ ), 80% заболеваний в

мире вызваны низким качеством воды

Вопрос: Какова роль воды в формировании неживой природы?

Вода испаряется и воздушными течениями переносится на большие расстояния. Выпадая на поверхность в виде осадков, она способствует разрушению горных пород, делает их недоступными для растений и микроорганизмов. Благодаря этому процессу происходит постепенное разрушение литосферы, компоненты которой переносятся в моря и океаны.

Вопрос: Чем отличается вода организма человека от обычной воды?

Эта вода отличается от обычной наличием различных веществ необходимых для нормальной жизнедеятельности. Примерно около 4,5л этой воды входит в состав крови. Вода служит также проводником тепла по организму. Вода — хороший растворитель. Количество воды в крови всегда остается постоянным.

Вопрос: Можно ли отождествлять понятия “дистиллированная вода” и “пресная вода”? Почему? Можно ли использовать дистиллированную воду для питья? Почему?

Пресная вода состоит только из молекул воды; соленая – это раствор соли в воде; рассол – это кипяченная соленая вода; минеральная – раствор минеральных солей. Нельзя отождествлять пресную и дистиллированную воду, так как дистиллированная вода не имеет минеральных веществ необходимых для нормальной жизнедеятельности, поэтому нельзя использовать дистиллированную воду для питья.

3.3. Охрана водных ресурсов. (сообщение учащегося, презентация — слайд 5, 6,7,8, заполнение таблицы, обсуждение ситуаций, «мозговой штурм»)

Вопрос: Изменяется ли количество пресной воды на планете?

Нет, т.к. существует круговорот воды, осуществляемый в основном за счет энергии Солнца, хотя и организмы оказывают на него воздействие. Наличие круговорота основано на том, что поверхности океана испаряется больше воды, чем выпадает над океанами в виде осадков. “Лишняя” испарившаяся вода переносится в виде осадков над сушей и поступает обратно в океаны с поверхностным речным стоком и через грунтовые воды.

Вопрос: Почему же мы говорим тогда о нехватке пресной воды?

Причины недостатка питьевой воды (сообщение учащегося, слайд 5)

Вопрос: Что вам известно о загрязнении воды?

Считаете ли вы эту проблему важной?

Каковы источники загрязнения? (сообщение учащегося, заполнение таблицы 1 с последующей проверкой -Приложение №1, слайд 6)

Вопрос: Что является основными загрязнителями? (сообщение учащегося, слайд 7, 8)

Вопрос: Каковы методы очистки воды? (сообщение учащегося, слайд 9)

Учитель: представьте себе следующую ситуацию:

Ситуация 1

Вы отправились в кругосветное путешествие и оказались одни на корабле среди бесконечного океана. У вас кончилась питьевая вода, за бортом только соленая. Можно ли из нее сделать пресную?

Ситуация 2

Если имеется пресная вода, но очень грязная, что можно сделать?

Вопрос: Какие были применены способы очистки?

3.4. Мероприятия по охране воды (Презентация — слайды 10, 11,12, 13; презентация итогов исследований учащихся «Сам себе контролер», обсуждения итогов)

-Учащиеся должны оценить количество воды, употребляемое ими во время еды, умывания, посещения туалета, купания, уборки, стирки. На основании данных строят график:

Так как вода используется всеми членами семьи для стирки, мытья посуды и других бытовых нужд, можно умножить используемое количество воды на количество членов семьи.

-Пути экономии воды в быту («мозговой штурм»)

4.Рефлексия. (слайд 14)

Учитель возвращает к целям и задачам:

что выполнили, что не получилось и почему.

5. Подведение итогов урока.

6.Домашнее задание (слайд 15)

Варианты творческих заданий:

— подготовить проект водосбережения в быту, в школе.

-найти отображение темы воды в литературе нашей страны.

— подготовить рекламную продукцию по водосбережению, охране воды.

Список рекомендуемой и использованной литературы

1. Мамедов Н. М., Суравегина И.Т. «Экология»учебное пособие для 9 – 11 классов М., «Школа-Пресс» 1996

2. Мансурова С.Е. «Практикум по общей биологии» М., изд. «Владос» 2006

3.«Свет жизни» пособие для учителей к учебному курсу по экологии. Изд. Московского областного педагогического колледжа. 1995

4.http://russian-water.ru/russian-water-main/80-urok-chistoj-vodi.html «Методические материалы к Всероссийскому Уроку Чистой воды».

5.www.water.ru/bz/likbez/aboutw.shtml «О воде» 6.http://watermarket.ru/articles/2599 «О запасах пресной воды» 7.http://www.odnavoda.ru/txt.php?id=145 «Международная академия здоровья о воде»

Приложение 1

Таблица «Загрязнение воды»

Вид загрязнения

Загрязняющий фактор

Источник загрязнения

Устранение загрязнения

Приложение 2

Презентация к уроку.

Приложение 3

Видеофрагмент «Вода»



sitemap
sitemap