Внутришкольный мониторинг как способ повышения успеваемости и качества обучения учащих



Внутришкольный мониторинг как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся.

Модель мониторинга МКОУ СОШ № 14.

«Новые условия требуют новых путей решения»

Н.Рерих

По Закону РФ «Об образовании» образовательные учреждения обязаны обеспечить оптимальное функционирование образовательного процесса и качественное достижение результатов образования, соответствующих образовательному стандарту. Без специального отслеживания учебно-воспитательного процесса трудно представить корректность действий учителя и успешность усвоения предмета учащимися. Необходимы единые формы контроля за ходом учебного процесса и усвоением учащимися учебного материала.

Цель мониторинга:

проанализировать и оценить результативность обучения;

оценить эффективность учебного процесса с точки зрения ФГОС;

проанализировать успешность обучения с учетом особенностей детей;

обобщить опыт учителей.

Мониторинг — это регулярное организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния (точнее, постоянно сменяющих друг друга состояний) с ожидаемыми результатами, постоянное отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям.

Важнейшим условием реализации предлагаемой модели мониторинга является интеграция деятельности всех структурных подразделений учебного заведения и активное участие каждого педагога, учащегося в достижении наивысшего уровня качества образования в школе.

Объектом мониторинга является интеграция, включающая учащихся и педагогов, нормативное и процессуальное сопровождение, образовательные, профессиональные и личностные достижения всех участников образовательного взаимодействия и управления качеством обучения.

Целью предлагаемой модели мониторинга является отслеживание хода и промежуточных результатов управляемого процесса образования в соответствии с требованиями ФГОС.

Педагогический мониторинг играет важную роль в эффективности управления учебным заведением, создает необходимое информационное обеспечение образовательного процесса. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, которое позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный процесс.

Система показателей педагогического мониторинга может включать в себя следующие группы:•  сформированность общеучебных умений и навыков;•  успеваемость и качество обучения по отдельным предметам;•  удовлетворение образовательных потребностей;•  воспитанность учащихся;•  состояние здоровья, здоровьесберегающий потенциал;•  системность, современность содержания образования, обеспечиваемого образовательной программой и т. д.

Педагогический мониторинг•  предназначен для обеспечения педагога и администрации качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений;•  должен определять насколько рациональны педагогические средства и методы, реализуемые в педагогическом процессе;•  предполагает анализ причин несоответствия качества образования обучающихся определенным нормам;•  осуществляет поиск резервов повышения эффективности учебного процесса.

Цель и задачи деятельности:

Целью данной модели мониторинга является прогноз и обеспечение повышения успеваемости и качества знаний учащихся.

Для достижения данной цели необходима реализация следующих задач:•  разработать технологию сбора информации;•  организовать сбор информации;•  разработать основу для обобщения, классификации и первичного анализа информации в электронном виде;•  организовать обработку и ввод информации в базы данных;•  создать информационный банк данных фактического состояния педагогического процесса в школе;•  создать аналитические, справочные материалы и прогнозировать процесс успеваемости и качества знаний учащихся;•  разработать систему действий в школе, предупреждающих развитие негативных явлений в ее образовательной среде;•  совершенствовать технологию мониторинга системы образования в образовательном учреждении;•  привлекать к активному сотрудничеству всех участников модели мониторинга.

Организация деятельности в модели мониторинга предполагает:•  координацию деятельности всех объектов мониторинга, обеспечивающих образовательный процесс ОУ;•  сбор и накопление информации об успеваемости и качестве знаний учащихся, создание банка данных, обеспечение индивидуальной поддержки учащихся и педагогов;•  определение уровня профессиональной компетентности учителей, уровня готовности притязаний и возможностей каждого педагога работать в режиме личного развития и в режиме развития конкретного обучающегося;•  организацию анализа, обобщения и распространения результатов мониторинга, обеспечение гласности результатов мониторинга через информационные педагогические советы, заседания МО, родительские собрания, индивидуальные беседы с педагогами, классными руководителями, учащимися, родителями.

Введение модели мониторинга осуществляется в три этапа:

1-й этап. Подготовительный осуществляется постановка цели, определение задач;

2-й этап. Практический осуществляется сбор и обработка информации (административные контрольные работы, успеваемость и качество знаний по четвертям и за год, качество итоговой аттестации выпускников);

3-й этап. Аналитический осуществляется систематизация полученной информации, анализ полученных данных, делаются выводы и разрабатываются рекомендации и предложения для дальнейшей работы;

Объекты мониторинга

Объектами модели педагогического мониторинга являются все участники образовательного процесса: администрация, классные руководители, учителя, ученики.•  для ученика определяется его рейтинг в классе и динамика успешности обучения по четвертям и учебным годам, начиная с 4 класса до выпуска; составляется долгосрочная индивидуальная карта успешности;•  для учителя-предметника определяется степень сложности предмета для усвоения учащимися, что позволяет сделать вывод об эффективности и результативности используемых для преподавания педагогом методик; осуществляется сопоставление результатов срезовых работ с четвертными, годовыми, экзаменационными оценками (т.е. оценивается уровень преподавания предмета);•  для классного руководителя определяется уровень учебной мотивации класса и зоны учебной проблематики класса;•  для администрации определяется общая успеваемость по школе в течение исследуемого периода; индивидуально-дифференцированно диагностируется успешность обучения каждого ученика; определяется перспективное планирование мероприятий по повышению качества обучения и своевременной профилактики неуспеваемости по школе.

Методы сбора и обработки информации: моделирование; экспертный опрос; наблюдение;

изучение и анализ документов; тестирование; анкетирование; контрольные срезы знаний; самооценка. Компоненты мониторинга — это условия, процесс и результат мониторинга.

Процесс педагогического мониторинга предполагает:•  организацию педагогического мониторинга заместителем директора по учебной работе согласно его функциональным обязанностям и в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения;•  проведение мониторинговых наблюдений строго по утвержденной программе, которая отвечает требованиям актуальности (соответствие образовательным потребностям), реалистичности (соответствие имеющимся возможностям школы) и системности (полнота компонентов и скоординированность связей между ними);•  набор и форма показателей мониторинга ограниченны и постоянны в течение установленного периода времени;

Предполагаемый результат мониторинга:•  сохранение успеваемости по школе на оптимальном уровне — 100% (по результатам года);•  поддержание качества успеваемости по школе до 50 % и выше;

Этапы работы

Постоянными ежегодными этапами работы на весь период мониторинга являются:•  сбор информации по результатам четвертей и срезовых контрольных работ;•  преобразование информации в разработанную форму;•  принятие управленческого решения (вырабатываются предложения и рекомендации, создающие основу для дальнейшего совершенствования работы педагогического коллектива или отдельных учителей по формированию у учащихся системы качества знаний);•  контроль за выполнением решения.

Сроки проведения долгосрочного мониторинга : с 2010 по 2014 год.

II.  Организация работы по мониторингу

Школьная программа «Внутришкольный мониторинг как способ повышения успеваемости и качества обучения учащихся» — это долгосрочный проект социального и учебно-образовательного типа, составная часть программы развития школы.

У каждого классного руководителя есть электронная таблица, выполненная в программе MS Excel , где по вертикали приведен список класса, в горизонтальных рядах – названия предметов. В электронный вариант таблицы по окончанию четверти (полугодия) заносится полная ведомость успеваемости учащихся за четверть. Информация обрабатывается определенным образом и по ней комплектуется единый электронный банк данных по школе.

Бумажный вариант данной электронной формы по классам оформляется в папки, с которыми работают администрация, классный руководитель, учителя – предметники, руководители МО и родители.

Индивидуальные папки сформированы с 1 по 11 классы и представляют собой «Портфолио учащихся», в котором отражена учебная отчетность за четверть (полугодие) по классам и результаты сравнения срезовых контрольных работ с итоговыми отметками.

III.  Результаты мониторинга.

Мониторинг результативности

в 6 а классе по русскому языку за 2011 – 2012 учебный год.

По каждой четверти (полугодию) отслеживается индивидуальная успеваемость по предмету каждого ученика, его средний балл и рейтинг ученика по среднему баллу в классе.

Диаграмма контрольных работ по математике в 3 Б классе за 2011 – 2012 учебный год

Аналогичные диаграммы выполняются по всем предметам.

Диаграмма успеваемости в 5б

По каждому предмету высчитывается процент качества и процент успеваемости, кроме этого ведется статистика неудовлетворительных оценок в процентном соотношении.

«Сопоставление результатов административных контрольных работ с итогами года» состоит из таблицы сравнения.

Процент обученности и качества знаний

Классы

2009-2010 уч.г

2010-2011 уч.г

2011-2012уч. г полугодие

1-е

100%

65%

100%

67%

100%

70%

2-е

100%

64%

100%

65,5%

100%

68%

3-и

100%

74%

100%

78%

100%

78,5%

4-е

100%

67%

100%

69%

100%

71%

Итого:

100%

62%

100%

64%

100%

65,5%

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ IX, XI КЛАССОВ

Познавательная активность

9 класс

11 класс

Высокая

48%

36%

Средняя

47%

58%

Низкая

4%

6%

По данной форме оценивается уровень преподавания предмета:•  оптимальный – результаты административных контрольных работ полностью совпадают с годовыми оценками;•  удовлетворительный – результаты административных контрольных работ в большинстве случаев подтверждают годовые оценки;•  критический — результаты административных контрольных работ частично подтверждают годовые оценки;•  неудовлетворительный — результаты административных контрольных работ не подтверждают годовые оценки.

IV.  Заключение

В результате мониторинга эффективность учебного процесса улучшилась. Школа стремится реализовать индивидуально-дифференцированный подход в управлении успеваемостью и качеством обучения наших учеников. Реальность запланированных мониторинговых результатов подтверждается снижением количества неуспевающих по школе и повышением качества знаний учащихся.

.



sitemap
sitemap