Внеклассное занятие по русскому языку во 2 классе_13045



Внеклассное занятие по русскому языку

Задачи:

Создать условия для развития умения находить различные изученные орфограммы.

Создать условия для повышения интереса к языку, к истории родного края.

Способствовать развитию устной и письменной речи.

Форма проведения: урок – календарь.

К данному занятию учащиеся получают задание по группам: найти пословицы, поговорки о весенних месяцах, приметы весны.

Ход занятия.

Начнём занятие с разгадывания кроссворда, а это поможет нам определить тему.

м

е

д

в

е

д

ь

з

а

я

ц

к

о

р

о

в

а

р



е

б

я

т

а

Косолапый и большой, кто под снегом спит зимой?

Зимой бел, летом сер прыгает ловко, любит морковку.

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.

Картинка с изображением детей.

Во время отгадывания загадок ребята выходят к доске и записывают слова в нужные ячейки.

— Что общего между записанными словами?

(Имена существительные, отвечают на вопрос кто?)

— Какое слово получилось по вертикали?

— Кто знает, откуда пришло нам такое слово? Варианты детей.

Название март пришло к нам вместе с юлианским календарём от римлян, которые посвятили этот месяц богу войны – Марсу, а 1 марта по приданию, был днём его рождения.

Чистописание

— Назовите слияние в слове «март».

— Запишите столько раз, сколько я хлопну в ладоши.

— Согласный звук в этом слиянии твёрдый или мягкий? Почему?

— С какими ещё гласными можно написать букву, чтобы она обозначала твёрдый согласный звук? (мо, му, мы)

_ Запишите.

Март – заря в…сны.

— Прочитайте поговорку, почему так говорят?

— Объясните орфограмму.

— Спишите, отметьте знакомые части речи. (проверяем коллективно)

— В народе сложено много пословиц, поговорок, загадок о марте. Одну из них мы записали. А какие знаете вы? (ответы детей после обсуждения в группах)

Работа с текстом.

— Учащиеся знакомятся с текстом №1.

Март – говорит наш народ – капельник. Солнце начинает одолевать зиму. Весна прилетела к нам на солнечных крыльях. У неё строгий порядок работ. Первым делом она освобождает землю: делает проталины. А вода ещё спит подо льдом. Спит под снегом и лес.

— Почему народ называет этот месяц «парник», «капельник»?

— Какие приметы ранней весны перечислены? (солнце греет, проталины)

— Как понимаете выражение «весна прилетела к нам на солнечных крыльях»? (ответы детей)

— Объясните орфограммы.

— Записать предложение под диктовку.

— Найти главные члены предложения.

— Такой март увидел В. В. Бианки. А С. Я Маршак написал стихотворение «Март». Учитель читает запись на доске:

Рыхлый сне… т…мнеет (в) марте.

Тают льдинки на окне.

Зайчик бегает по парте

И по карте на стене.

— Какие ещё признаки ранней весны мы здесь видим? (снег темнеет, становится рыхлым)

— Почему подчёркнутые слова написаны раздельно?

( это предлоги , а мы знаем правило….)

— Списываем первое предложение, находим главные члены предложения.

— найдите определение к слову «снег» в этом стихотворении.

— Что значит «рыхлый»? слово какой части речи, докажите.

— Это признак одного или нескольких предметов?

— Подберите ещё несколько прилагательных к слову снег. Он какой в марте? (липкий, тёмный, тяжёлый….)

— Назовите глаголы в этом стихотворении.

Физминутка.

Слушание произведения П. И. Чайковского «Времена года. Март».

Работа с текстом №2.

Чтение текста Н. Сладкова «март».

Голубой месяц март. Голубое небо, снега голубые. На снегу следы. Голубые перелески. Первые голубые лужи и последние голубые срсульки. А на горизонте – синяя полоска далёкого леса. Весь мир голубой

Март голубой на дворе – пора яркого солнца и полосатых снегов; зиме конец, а весне – начало.

— Каким увидел март Сладков?

Работа с деформированными предложениями.

Вы прочитали только часть текста. Дальше мы его продолжим с помощью упражнений. Хотите узнать, о чём ещё писал Сладков?



Солнце, на, капель, днём, частая.

— Составить предложение, отметить имена существительные.

Ночью звонкий мороз.

_ Записать по памяти. Найти имена прилагательные.

— Списать последний абзац из текста №2.

— Объясните, почему «снега полосатые»? (ответы детей)

— Прочитайте, что у нас получилось? Почему мы можем утверждать, что это текст? Озаглавим.



Работа с картиной.

Не только поэты и писатели, но и художники посвящали свои произведения марту. Картина И. И. Левитана «Март» — одна из самых ярких, радостных картин художника. Написана в 1895 году.

— Что вы видите?

— Какой период весны?

Подведение итогов.

— Что нового узнали на уроке?

— Что больше всего запомнилось?

— Что показалось самым трудным?

— Чему научились?








sitemap
sitemap