Внеклассное мероприятие_65419



Государственное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья «Козельская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа — интернат V вида»

Внеклассное мероприятие

Тема: «Математика на службе армии».

Подготовила: Русина И. Ф.

Цель: Формировать положительную нравственную оценку таких качеств характера, как упорство, целеустремленность, трудолюбие, воспитывать уважительное отношение к ВС России, к истории России; развивать познавательный интерес к математике, поднять престиж науки в глазах детей.

Содержание.

1. Монтаж.

1)В нынешнем году мы встречаем годовщину Победы в ВеликойОтечественной войне. Мы снова и снова вспоминаем: какие суровые испытаниявыпали на долю нашей страны с той минуты, когда фашистские полчищавероломно, без объявления войны хлынули через наши границы. Вспомним ещераз жестокую «арифметику» той грозной беспощадной поры. Война длясоветских людей длилась 1418 дней и ночей. Каждый день мы теряли 14104соотечественника, каждый час погибали 588 человек, каждую минуту — 10человек.

Фашисты полностью или частично разрушили 1710 городов и рабочих поселков в СССР, более 70 ООО сел и деревень лишив жилья около 25 млн. человек. На фашистскую каторгу было угнано около 5 млн. человек в возрасте от 10 до 55 лет.

Песня военных лет.

Победу ковали не только на фронте, но также и в тылу.

23 июня 1941 г. Состоялось внеочередное заседание Президиума Академии наук СССР, Советские ученые заявили, что отдадут все знания, все свои силы, энергию и жизнь за дело нашего народа, за победу над врагом и полный разгром фашистских бандитов, Математический институт Академии наук СССР разрабатывает штурманские таблицы. Уже в 1943 году они находят широкое применение в боевой практике, авиации дальнего действия. Ценность этих таблиц в том, что они повысили точность самолетовождения.

Идет жестокая война, фронт требует увеличения эффективности огня артиллерии, повышения меткости стрельбы. Эту проблему успешно решает академик Колмогоров. Используя свои работы по математике в области теории вероятностей, он дал наивыгоднейшее рассеяние артеллерийских снарядов. Его теория вероятностей использовалась во время Отечественной войны для определения наилучших методов нахождения самолетов, подводных лодок, для указания путей, позволяющих избежать встреч с противником.

Математика помогла рассчитать сколько нужно сделать одновременных выстрелов пол самолету противника, чтобы иметь наибольшую вероятность сбить его. Благодаря немедленному использованию в производстве теоретических исследований виднейших наших ученых: Келдыша, Дороницина и других, стали возможны большие темпы выпуска боевых самолетов. Видная роль обороны нашей родины принадлежит выдающемуся математику Крылову, чьи труды по теории непотопляемости и качки корабля были использованы нашими славными военно-морскими силами. Он создал таблицы непотопляемости, в которых было рассчитано, как повлияет на корабль затопление тех или иных отсеков, какие номера отсеков нужно затопить, чтобы ликвидировать крен и на сколько это затопление может улучшить состояние корабля. Эти таблицы дали возможность спасти жизнь многих людей, сберечь большие материальные ценности.

6) Флаттер — это слово наводило ужас на летчиков-испытателей и авиационных конструкторов. Но вот на борьбу с этим таинственных явлением, вызывающим разрушения самолетов в воздухе, вступили математики. Профессор Келдыш разработал математическую теорию флаттера, после чего таинственность этого явления исчезла, и за время войны не было больше ни одного случая разрушения самолета по этой причине.

Всему миру известна «Дорога жизни» по льду Ладолжского озера и ее роль в обороне Ленинграда и спасения многих ленинградцев. В создании этой дороги принимал участие профессор кафедры теории упругости Филоненко-Бородин, решивший эту задачу о прочности ледового покрытия.

Во время Великой Отечественной войны появилась и такая военная проблема, как обеспечение кучности стрельбы и устойчивости снарядов при полете.

Эту сложную математическую задачу решил член-корреспондент АН СССР Н.Г. Четаев. Он рассчитал наивыгоднейшую крутизну нарезки стволов орудий, что позволило обеспечить кучность стрельбы и устойчивости снарядов при полете.

9)Песня «Тишина»

Сихотворение «Баллада о математике»

Как воздух математика нужна Одной отваги мало Расчеты! Залп! И цель поражена Могучими ударами металла И воину припомнилось на миг Как школьникам мечтал в часы ученья О подвигах, о шквалах огневых, О яростном порыве наступленья. Но строг учитель был, и каждый раз Он обрывал мальчишку резковато: «Мечтать довольно! Повтори рассказ О свойствах круга и углах квадрата!» И воином любовь сбережена К учителю далекому седому. Как воздух математика нужна Сегодня офицеру молодому!

2)После войны на вооружении Военно-воздушных сил появились ракеты различного назначения. В состав Военно-морского флота вошли новые атомные подводные лодки-ракетоносцы, оснащенные баллистическими ракетами подводных стартов. Оружие стало очень сложным, мощным и результативным и поэтому неизмеримо возросла мера ответственности за его применение. Точность попадания ракеты в цель во многом зависит от качества выполнения необходимых математических расчетов. Это усложнило деятельность каждого командира и, в конечном счете, всю задачу управления войсками. Командные кадры должны иметь хорошие математические знания, уметь широк использовать вычислительные средства. В современной армии не толью командиру, но и солдату, чтобы успешно справляться со своими обязанностями нужно владеть основами электроники, радиотехники, хорошо знать математику. 3) Песня о войне

Задачи, игры, викторины.

1)Задача: У диверсанта было такое задание: взорвать в городе 5общеобразовательных школ, диверсант вместо всех школ, решил взорватьодну — самую красивую школу.

Скольких детей «осчастливил» диверсант? ( О ).

Назовите угол, на который поворачивается солдат по команде «кругом» (180°).

Два солдата одновременно подошли к реке. У берега была привязана лодка, в которой мог переплавиться только один человек. Солдаты не умели плавать, но им удалось переплавиться через реку и пойти своей дорогой. Как могло это случиться?

( Они подошли к разным берегам ).

Назовите пословицу с натуральным числом ( победитель кто называет последним ).



Математическая шарада:

Что кружится, что ложится И на землю, и на крыши,

И о чем поэт зимою По ночам поэмы пишет?

Это первое словечко,

А второе просто «на» Ну, а третье? Угадайте, Что бежит по проводам?

Напиши, что получилось, И прочти наоборот Не запутайся, читая Слово задом наперед.

(Снег — на ток)

6)Имеется обычная веревка. Как с ее помощью построить прямой угол?( надо на равных расстояниях завязать 12 узлов и построить египетскийтреугольник со сторонами 3, 4 и 5 узлов).

Викторина

1) Какая теорема в старину называлась теоремой невесты?

(Ответ: а) т-ма Фалеса б) т-ма Пифагора в) т-ма Виета

т.к. чертеж к теореме напоминает пчелу, что по гречески означало так же «невеста», «нимфа».

2)«конус» в переводе с греческого означает:

а) сосновая шишка б)волчок в)вулкан

3)Правильный восьмиугольник — это:



а)тетраэдер

б)октаэдр

в)икосаэдр

4)Площадь прямоугольника 24 см ?

Какая из указанных пар значений длины и ширины не подходит для данного прямоугольного?

а)6 и 4б)8иЗ

в)12 и 12

5)« Трапеция» с древнегреческого означает:

а) столик

б)парусв) лестница

6)Что означает с древнегреческого слово «алгебраист»?

а) ученый — математик

б)чертежник

в)костоправ

7)Исключите лишнее слово:

а) сумма б) разложить в) множитель

г)частное

8)Квадрат — это:

а) координатная четверть

б) геометрическая фигура

в)степнь

9)Квадриллион записывается с помощью « 1 » и

а)15 нулей



б)12 нулейв)9 нулей

10)Масса полного бидона с молоком 7 кг., а половину заполненного 4 кг.Какова масса бидона?

а)0,5 кг.

б)1 кг.

в)1,5 кг.

11)Какое математическое обозначение было введено благодарятипографской опечатке?

а) знак %

б)знак V в)0 С.

(в 1868 году в Париже было напечатано руководство коммерческой арифметики де ла Порта. В одном месте этой книги наборщик ошибочно принял обозначение «cto»( сокращенное слово « сепго» — сто) за дробь и напечатал его в виде %.

12)Радикал — это знак

а)умножения

б)процента

в)арифметического корня.

13)Функциональную зависимость ввел в математику

а)французский ученый Ренэ Декарт

б)французский ученый Блез Паскаль

в)французский ученый Француа Виет.

Подведение итогов.








sitemap
sitemap