Внеклассное мероприятие Дорожите именем своим



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76 им. Д.Е.Васильева»



Внеклассное мероприятие

«Дорожите именем своим»

Исполнитель: Основина Лина Юрьевна

учитель высшей категории.

2013год.

Тема: «Дорожите именем своим»

Цель: дать представление о ценности имени человека и рассмотреть его как часть

культурного наследия человечества,

духовно-нравственное воспитание школьников посредством семейных

традиций и ценностей.

Задачи:

1). Познакомить детей с историей возникновения имён.

2).Воспитывать бережное отношение к семейным ценностям и наследию прошлого.

Форма: совместное мероприятие родителей и детей, драматизация.

Ведущие: учитель и ученица.

Ход мероприятия.

I. Постановка учебной задачи.

Учитель:

Нас не было – оно было,

Нас не будет – оно будет;

Никто ни у кого его не видел,

А у каждого оно есть.

— Без чего на свете нельзя обойтись?

— Что радует слух лучше любой музыки? Конечно же, собственное имя!

(Слайд 1)

— Интересно, что означает твое имя? Можешь ли ты раскрыть тайну своего имени?

— А стихи и песни про себя хочешь услышать?

Ответить на эти вопросы нам поможет «Именная книга класса».

— А книга-то необычная! (Слайд 2)

— Страницы пустые!

— Что делать? (ответы)

Учитель: Заполним страницы сами.

Ученица : Думаю, у нас это получится. Ведь мы так много узнали о наших

именах.

II. ГЛАВА 1. «Как выбирали имя в старину?» (Слайд

(колыбельная мелодия, зажигается свеча)

Мама: Вечер закатил

Солнышко за море

В дверь ко мне

Стучится дрёма

Баю-бай, спи Красава засыпай.

Учитель: — Каким необычным именем мама называет дочку? (Красава)

Ученица — А как в Древней Руси выбиралось имя?

Учитель: Первая группа провела небольшое исследование на эту тему.

Предлагаю заслушать их выступление (6 человек).

История русских имён тесно связана с историей русского народа и его языка. Любое древнее имя являлось своеобразной характеристикой человека, ведь имя давалось как примета, по которой можно было выделить человека из семьи или рода. Были имена, которые давались сразу при рождении, например: Улыба, Глазко, Брыка. Иногда имена отражали порядок рождения ребенка : Первой или Первуха, Второй или Вторах,Третьяк, Четвертуха. Время рождения детей имело свое значение. Так появились имена Зима, Метелица, Ярец.

Многочисленные внутрисемейные имена отражали внешность младенца. Светлые и белокурые получали имена Белой, Светлой, смуглые и черноволосые — Черной, Чернуха, Чернушка.

Имена могли даваться по черте человеческого характера : Добрыня, Храбр, Молчун, Умник, по профессии родителей: Кожемяка, Селянин. За каждым именем стоял понятный всем смысл.

Даже в сказках многих народов мира имена главных героев основаны на древних традициях: «Мальчик с пальчик», «Красная шапочка», «Снегурочка», «Золушка». Имя Золушка произошло от слова «зола». Имя указывает на род занятий героини сказки: она занималась грязной работой (мыла, стирала, убирала).

А еще имя указывает на внешний вид: одежда девочки от грязной работы быстро пачкалась. Сказочный персонаж Незнайка получил свое имя за такие качества, как невежество, нежелание учиться! Имя может обозначать и качество личности, и его характер.

— Как могли называть детей в Древней Руси?

Дети: — Девочка со светлыми волосами?

Учитель: Правильно, Светлана.

— Мальчик, который любит бегать на перемене?

Учитель: Правильно, Бегунок.

— Мальчик, родившийся пятым в семье?

Учитель: правильно, Пятак.

— Белолицая девочка?

Учитель: Правильно, Белянка.

— Ребёнок, родившийся весной?

Учитель: Правильно, Веснянка.

Ребёнок: Интересно, а как бы меня называли в Древние времена?

МОЛОДЦЫ!



Первая глава написана.

Начало книги положено .

Отнесите Вашу первую страничку в классную типографию, где к концу занятия появится «Именная книга класса».

III. ГЛАВА 2. « Родительская страничка». (Слайд 4)

Учитель: Прошли века…

Но рождение ребенка остается счастьем для каждой семьи.

Родители с трепетом выбирают имя своему малышу.

(на фоне лирической мелодии, мама читает сочинение- воспоминание о том, как

ребенку давалось имя)

Мама: Мы хотим, чтобы и наши воспоминания сохранились в именной книге

класса.

ГЛАВА 3. «Вернисаж имён».

Учитель: Ученики 2 группы проанализировали и выявили, какие имена самые

популярные в классе.

Дети 2 группы:

Оказалось, что самыми популярными в нашем классе являются имена Александр,

Никита, Илья.

Самое длинное имя в классе – Константин.

Из всей школы, только в нашем классе учатся дети с очень редкими именами,

Рамиль и Борис.

Ученица: Боря а ты знаешь, почему тебя так назвали?

(Боря рассказывает свою историю).

Отнесите свою работу в типографию.

Учитель: А теперь, я предлагаю Вам отдохнуть.

Вспомнить песни, в которых встречаются имена.

Музыкальная пауза.

Учитель: Что имя – звук, оброненный случайно,

В котором нет ни смысла, ни значенья,

Конечно, нет.

И в именах есть тайна,

И таинство есть имя нареченье.

IV. ГЛАВА 3. «Тайна имени». (Слайд 5)

Сценка (Соня и мама).

Соня: — Мама, почему вы меня так назвали?

Что обозначает мое имя?

Мама: — Сонечка, когда ты появилась на свет, мы с папой, бабушкой, дедушкой долго спорили, как тебя назвать. Но к единому мнению прийти не могли. И решили назвать тебя по церковному календарю. Открыла календарь, и тут все решилось -дочку назовем СОФИЯ!

Имя София в переводе с греческого означает «мудрость».

Соня: — Любопытно, а мои одноклассники знают значение своего имени?

Учитель: 3 группа представит результаты опроса, проведенного в классе.

Дети: На вопрос «Знаешь ли ты значение своего имени?» большинство ребят

ответили положительно, однако из 29 ребят, 7 одноклассников не знали значение

своего имени.

Тогда мы помогли им и составили словарь «Что значат наши имена».

В результате выяснилось, что большинство имен значатся в православном церковном календаре, имеют греческое, еврейское, славянское, латинское происхождение.

Есть в классе «победитель», «борец», «любимец богов», «премудрость», «сильная», «прекрасная», «священная», есть «мужественный помощник» и «защитник людей», «судья Божий», «благодать», «госпожа», и даже «Божий дар».

Учитель: Но эта информация влияет на человека меньше всего. Это происходит из-за иностранного происхождения имён.

Передайте свою страничку в типографию.

Мы передаём в типографию «Именную Азбуку класса».

Учитель: (Слайд 6)

— Вместе с именем мы получаем судьбу, характер. Именем должны мы гордиться, прославлять успех его.

(на доске карточки слов: СУДЬБА,ХАРАКТЕР,ГОРДОСТЬ,УСПЕХ,)

Учитель:

Много есть на свете слов – хороших и плохих, но для каждого человека есть только одно слово, которое больше всех других вызывает различные эмоциональные переживания, благоприятно его душе – его собственное имя.

— Боритесь за свое имя, отстаивайте его, не позволяйте называть себя именем в грубой форме или кличками.

Выходят две девочки.

1-ая девочка.

В нашем доме Витек двое.

И для лучшего различья

Одному дала я кличку

Не по вкусу им обоим.

-Эй! Ты – Винт!

(басом, якобы отвечая за мальчика) Нет, я – Витой!-

Ссорится один со мной.

2-ая девочка.

А Андрюша-дзюдоист

Мной зовется Челентано.

Челентано- Андриано (мальчик улыбающийся машет в ответ)

В моде был такой артист. (пожимает плечами)



Наш Андрюша кличке рад,

Может быть, он глуповат?

Каждому ведь это видно-

Злые прозвища обидны.

Есть фамилия и имя-

И гордимся мы своими.

Обижать друзей напрасно

Некрасиво. Это ясно!

V. ГЛАВА V. «Ласковые имена» (Слайд 7)

Ученица: Для того, чтобы повысить культуру общения между одноклассниками, мы провели неделю «Ласковых имен».

Учитель: 4-ая группы представит результаты работы всего класса.

Дети: Мы решили провести неделю ласковых имен и всем эта неделя очень понравилась. Ведь как хорошо, когда тебя зовут Димочка, Ариша, Леночка,………, а не дают различные клички, которые обижают нас.

А в книгу мы передаем страницу «Мы против кличек» и «Смешные стишки про имена». Они помогут правильно реагировать на клички без драк и оскорблений, а с юмором защищать честь своего имени.

Передайте страничку в типографию.

VI. ГЛАВА VI. Послесловие….

Ученица: Живут на свете имена,

Большая сила им дана.

Учитель: — В чём сила имени?

(учитель обращает внимание на слова — карточки, которые на доске)

Ученица: Но если имя дает такую силу, давайте выберем имя нашему классу.

ИМЯ КЛАССА

Учитель: Вы придумали много имен. При голосовании в финал вышло 4 имени. Сейчас вам предстоит ответственная работа — определить самое успешное имя.

Имя имеет значение. Но оказывается, каждая буква также имеет свою силу.

(на столах лежат листочки , где лежат карточки со значением букв и предполагаемое имя, дети доказывают значимость этого имени).

— Каждая группа представляет результаты анализа имени класса.

Каждая группа предлагает своё имя классу, идёт обсуждение.

Выбор имени (работа в группах).

VII. ИТОГ:

« Дорожите именем своим»

Дорожите именем своим

Имена даются не случайно…

В них простая маленькая тайна.

Дорожите именем своим!

Ах, как много ласковых имен

У мальчишек и девчонок!

Вечерком и утречком, спросонок

Слушайте их звонкий перезвон:

Света, Миша, Машенька, Максим….

Сколько знает каждый сосчитайте!

Никого друзья не обижайте…

Дорожите именем своим!!!

VIII. Заключение.

Песня класса.








sitemap
sitemap