Внеклассная работа по физике Декады физики



Внеклассная работа. Декады физики

Процесс обучения и воспитания настолько сложен и многообразен, что учитель не может полноценно осуществлять его только на уроках. Чтобы привить учащимся устойчивый интерес к предмету, дополнить и углубить те знания, которые они получают на уроках, а главное, учесть и развить их индивидуальные интересы и способности, необходимо работать с учащимися и во внеурочное время.

Эффективная организация внеклассной работы невозможна без знания специфики различных видов внеклассных занятий. Необходимость разнообразия форм внеклассных занятий диктуется разнообразием задач внеклассной работы:

– повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;

– развитие познавательной и творческой активности учащихся;

– усиление практической направленности знаний, формирование у учащихся устойчивых умений и навыков;

– осуществление индивидуализации и дифференциации в работе с учащимися;

– всестороннее развитие личности ученика.

Внеклассная работа всегда занимала большое место в моей практике.Понятно, что в развитии интереса к предмету нельзя полностью полагаться на содержание изучаемого материала. Поэтому при формировании познавательных интересов школьников особое место принадлежит такому эффективному средству, как внеклассная работа по физике. Внеклассная работа – это уникальная возможность:

1. дифференцированного подхода к каждому ученику в рамках единой школы;

2. формирования и развития детского технического творчества;

3. удовлетворение личных интересов учащихся; подготовки их к осознанному выбору профессии и т.д.

Одной из форм внеклассной работы является проведение предметных недель. В нашей школе ежегодно проходят декады физики, в течение которых бывает много внеклассных мероприятий, каждое из которых расширяет знания учащихся по физике, их творческие способности, возбуждает интерес к предмету. Задолго до начала декады физики выбирается оргкомитет из числа учащихся, изучающих физику, во главе с учителем физики. Составляется план проведения декады с указанием всех мероприятий, сроков их проведения и ответственных лиц. В каждый день декады обязательно проводится одно или два внеклассных занятия, как правило после уроков. В каждую декаду физики обязательно включаются вечера занимательной физики с демонстрацией опытов, конкурсы рисунков, физические игры «КВН», «Физический ринг», «Звездный час», «Кто хочет стать миллионером» и другие. Кроме перечисленных мероприятий, можно проводить конференции и семинары. Для подготовки к проведению недели/декады физики можно пользоваться дополнительной литературой, журналом «Физика в школе», информацией из Интернета и др. По своему опыту работы могу сказать, что польза от таких мероприятий очень большая, как для учащихся, так и для учителя, так как при подготовке обе стороны узнают много нового для себя. Часы занимательной физики, различные экскурсии, выставки самодельных приборов, физические посиделки, эстафеты, устные физические журналы, КВНы, интеллектуальные и ролевые игры, физические вечера, турниры, суды над физическими явлениями и теориями — чего только не было за многие годы работы в школе. Но…менялись времена, а с ними менялись дети, школьные стандарты, требования к выпускникам школ. Менялись и формы внеклассной работы. В последние годы широкое распространение получила проектная деятельность школьников, заниматься которой мне интересно.

Не секрет, что в последние годы интерес к изучению предметов естественно-математического цикла падает. Это не только результат недостатков в работе школы и педагогов, но, в первую очередь, реалии современной жизни. В то же время нельзя забывать, что будущее наших воспитанников и всей страны зависит от развития науки и техники. А это накладывает на нас, учителей физики, определенные обязанности по подготовке фундамента, на котором и будет вестись формирование грамотных специалистов в различных областях.

Один из способов повысить интерес учащихся — внеурочная работа, в частности предметные недели. При проведении данных мероприятий возникает ряд как организационных, так методических проблем: внесение изменений в расписание уроков; наличие необходимых физических приборов; заинтересовать самих учащихся к участию; да и сам учитель должен обладать соответствующим опытом работы и методическими наработками. Но с данными вопросами и многими-многими другими успешно можно справиться, применяя педагогическое мастерство и творчество, оптимизм, активное проявление своего личностного потенциала.

Задача проведения декады физики — развитие интереса учащихся к предмету, а также профессиональная ориентация школьников. Эта неделя, как и другие предметные недели, проводится каждый год. В начале учебного года составляется план проведения предметных недель, определяются сроки. Особенность предметной недели состоит в том, что в ее подготовке принимают участие учащиеся всех классов школы. За неделю до начала предметной декады вывешивается план, объявляются конкурсы, в которых учащиеся могут принять участие. Мероприятия, которые проходят в дни декады физики, необходимо делать максимально яркими, запоминающимися, они должны пропагандировать физические знания среди учащихся и выявлять наиболее способных ребят.

Внеклассная работа может осуществляться в самых разнообразных видах и формах, которые условно можно разделить на следующие:

1. Индивидуальная работа – работа с отдельными учащимися с целью руководства их внеклассным чтением по физике, подготовка на этой основе рефератов, докладов; руководство детским творчеством; работа с учащимися-лаборантами и т. п.2. Групповая работа – систематическая работа, проводимая с небольшим постоянным коллективом учащихся и направленная на удовлетворение определенных интересов, приобретение новых знаний и практический умений (физические кружки, секции, творческие группы).3. Массовая работа – эпизодическая работа, проводимая с большим детским коллективом, — лекции, вечера, конференции; недели, декады физики; олимпиады и конкурсы, выставки, внепрограммные экскурсии и т. п.

Внеурочная работа является естественным продолжением и дополнением основных форм работы учащихся на уроке и основывается на тех же педагогических принципах, что и учебная (классная) работа с детьми.

Главными из них являются принципы доступности, научности и систематичности, а также принципы развивающего и воспитывающего обучения.

Для внеурочной работы характерны:

• необходимость удовлетворения интересов и запросов учащихся;• добровольность выбора ими вида работы;• определенная самостоятельность участников работы;• учет местных условий.

Правильное сочетание урочных занятий с внеклассной работой способствует формированию познавательных интересов учащихся, позволяет активизировать весь учебный процесс, придавая ему творческий характер, теснее связывая с жизненной практикой, пробуждая у учащихся потребность пополнять свои знания путем самообразования.

Среди всех массовых внеклассных мероприятий наибольшей популярностью у школьников пользуются недели , декады занимательной физики или наук, связанных с ней (астрономии, химии, биологии). Однако подготовка таких мероприятий представляет большие трудности.

 Во-первых, это развлекательное мероприятие и его главная цель – стимулировать учащихся к более глубокому и всестороннему изучению предметов, привить им интерес и вкус к занятиям данной темой.

 Во-вторых, необходимо тщательно продумать не только содержание, но и форму проведения всего . Она должна быть живой и увлекательной, но вместе с тем занимательность не должна заслонить главного – познавательной ценности.

Задача организаторов не просто развлекать учащихся, а максимально активизировать их. Для тех учащихся, которые еще не имеют серьезного интереса к физике, еще пассивны по отношению к ней, средства занимательности могут служить первым шагом на пути заинтересованности предметом. Следующим шагом должно быт воспитание более глубокого и серьезного отношения к знаниям. По отношению к другой группе учащихся, уже интересующихся предметом, элементы занимательности будут служить дополнительным средством оживления учебного материала и разнообразия процесса его восприятия

Организация декады :

Подготовка плана декады

Объявление о сроках и содержании декады

Памятки классам для подготовки к участию

Например:

Памятка 8 классу

С 1 по 10 декабря в школе проходит декада физики, во время которой вам необходимо:

Совершить экскурсию в музей космонавтики с классным руководителем и сдать в кабинет физики отзыв об экскурсии с фотографиями.

Тел. музея 230-03-32

Участвовать в олимпиаде по физике 6.12 (среда) на 6-7 уроках в кабинете №37.

Подготовиться к игре “Физический ринг” по теме “Силы в природе” (5.12 в 15-00 в кабинете 24.) Для этого надо:

— создать команду из 7 человек со своими названием, девизом и эмблемой;

— повторить по учебнику 7 класса материал обо всех силах;

— изготовить газету “Силы вокруг нас”;

— подготовить сценку об одной из сил

Участвовать в творческих конкурсах:

— сочините стихи или песни на известные мелодии о физике, физических явлениях, законах;

— изготовьте поделки, демонстрирующие физические явления;

— сдать в кабинет физики с разрешения родителей устаревшую технику.

Участие в любом конкурсе награждается оценкой 5 по физике. Посчитайте, сколько пятерок можно получить за одну неделю!Желаем успеха!

Проведение мероприятий во время декады

Физические экскурсии с отчётом в виде фотогазеты или презентации

Пулковская обсерватория

Музей А. С. Попова в Кронштадте

Музей Минатома РФ

Музей космонавтики и ракетной техники

Планетарий

Музей железнодорожного транспорта

Музей музыкальных инструментов

Музей занимательной оптики

Игры-путешествия

“Путешествие по планете Магнитоэлектрия”

Описание игры. Игра проводится для учащихся 9-х классов после изучения темы “Электромагнетизм”. В игре 6 станций по количеству участвующих классов.

Учащиеся 11-х классов заняты подготовкой к проведению игры и являются ее судьями.

Подготовка к игре

11-е классы проводят большую подготовительную работу:

1.Изготавливают маршрутные листы для команд 9-х классов.

2. Подбирают фрагменты видеофильма “Уроки из космоса” (3 часть) для демонстрации и постановки вопросов по ним.

3. Тренируются в постановке опытов и умению их правильно объяснять.

4. Судьи на станциях предварительно знакомятся с критериями оценок ответов команд.

Остров эрудитов

1. Прочтите ребус, где зашифрованы слова знаменитого физика, сказанные им, когда он обдумал результаты своего эксперимента.

Назовите ученого и год, когда он сделал это открытие.

Опишите опыт.

2. Назовите ученого, фамилия которого состоит из 5 букв причем:

— первая из них – первая в названии электрода;

— вторая – вторая в названии единицы сопротивления;

— третья – третья в названии прибора для измерения силы тока;

— четвертая – четвертая в названии единицы силы тока;

— пятая – последняя в названии прибора для измерения напряжения.

3. Прочтите ребус, где зашифрованы слова знаменитого физика, ставшие для него девизом в его исследованиях на долгие 11 лет.

Назовите ученого и название открытого им явления.

Опишите опыт.

4.Отгадайте слово. Оно состоит из 6 букв. Каждую букву можно узнать по одному из рисунков:

1)Определите направление тока в проводнике – оно укажет, какую букву выбрать (Н или М).

2) После замыкания цепи стрелка повернется. Северный полюс стрелки укажет номер буквы в алфавите (1 или 6).

3) Определите направление тока в кружке. Выберите пример с таким знаком действия, результат которого укажет номер буквы в алфавите.

4) Поставьте магнитную стрелку, указывающую направление магнитных линий внутри стрелки. Она покажет своим северным полюсом, какую букву выбрать (К или Н).

5) Нужная буква стоит у северного полюса магнитной стрелки (И или О).

6) Выберите букву, которая стоит у положительного полюса источника тока.

Полюс Электрический

I. Команде предлагается участие в блиц – турнире, где ведущие зачитывают вопрос, а участники команд без раздумывания дают ответ. Задача участников – ответить как можно на большее число вопросов.

Вопросы блиц – турнира:

1. Единица электрического заряда.

2. Физическая величина, измеряемая в вольтах.

3. Место на источнике тока, на котором накапливаются заряженные частицы.

4. Прибор, служащий для обнаружения в цепи электрического тока.

5. Часть электрической лампы накаливания, которая ввинчивается в патрон.

6. Металл, из которого изготавливают спираль лампы накаливания.

7. Газ, применяемый для заполнения ламп накаливания.

8. Вещество, непроводящее электричество.

9. Сообщение телу электрического заряда.

10. Частицы, из которых состоит ядро атома

11.Атом, потерявший или присоединивший один или несколько электронов.

12. Прибор, служащий для обнаружения электрического заряда.

13. Одно из веществ испускающих α — частицы.

14. Прибор для измерения силы тока.

15. Вещество, название которого по-гречески звучит как электрон.

16. Явление, при котором электрический заряд с тела передается Земле.

17. Единица измерения сопротивления.

18. Физическая величина, равная работе электрического поля по перемещению единицы электрического заряда на участке цепи.

19. Положительный электрод.

20. Сопротивление проводника длиной 1м и площадью поперечного сечения 1мм2.

21. Физическая величина равная произведению силы тока в участке цепи и напряжения на концах этого участка.

22. Вещество, обладающее наименьшим удельным сопротивлением.

23. Единица измерения мощности электрического тока.

24. Как зависит сила в участке цепи от приложенного напряжения?

25. От чего зависит сопротивление проводника?

26. Прибор для регулирования силы тока в цепи.

27. Как взаимодействуют одноименные электрические заряды?

28. Как зависит сила тока в участке цепи от сопротивления этого участка?

29. Как соединены несколько проводников, если на концах каждого из них одинаковое напряжение

30. Как включить в электрическую цепь амперметр для измерения силы тока?

II. Разгадайте кроссворд” Электрическая цепь.”

Источник тока, в котором внутренняя энергия нагревателя превращается в электрическую.

Источник тока, в котором световая энергия превращается в электрическую.

Чертеж, на котором изображен способ соединения электрических приборов в цепь.

Явление упорядоченного движения заряженных частиц.

Итальянский ученый, построивший первый источник тока.

Часть электрической цепи, служащая для соединения остальных ее частей.

Часть электрической цепи, в которой электрическая энергия потребляется, превращаясь в другой вид энергии.

Часть электрической цепи, служащая для ее замыкания и размыкания.

Одно из мест на источнике тока, к которому присоединена клемма для включения его в электрическую цепь.

Материал пластины простейшего химического источника тока, которая заряжена отрицательно.

Итальянский ученый, в честь которого названы элементы – химические источники тока.

Источник тока, требующий предварительной зарядки.

1

э

2

л

3

е

4

к

5

т

6

р

7

и

8

ч

ц

е

п

ь

9

с

10

к

11

а

12

я

Магнитный полюс

I. Разгадайте кроссворд.

По горизонтали:

1.Ученый, обнаруживший взаимодействие электрического тока и магнитной стрелки.

2. Место магнита, где наблюдается наиболее сильные магнитные действия.

3. Устройство, работающее на слабых токах, при помощи которого можно управлять электрической цепью с сильными токами.

4. Изобретатель первого в мире телеграфного аппарата печатающего буквы.

5. и 6. Приборы, совместное пользование которыми позволяет передавать звук на далекие расстояния.

7. Изобретатель электромагнитного телеграфа и азбуки из точек и тире.

8.Ученый, объяснивший намагниченность молекул железа электрическим током.

9. Прибор, служащий для ориентации на местности.

10. Русский ученый, который изобрел первый электрический телеграф с магнитными стрелками.

11. Одна из основных частей телефона.

12. Приемник тока, служащий для превращения электрической энергии в механическую.

13. Вещество, из которого делают постоянные магниты.

По вертикали: в выделенных клетках прочтете слово – катушка проводов с железным сердечником внутри.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

II. Вспомните как можно больше применений электромагнитов и заполните поля “Лесенки”.

1

2



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap