Повторение о глаголе_2160



«Повторение о глаголе».

Русский язык.

(Урок с использованием самостоятельно созданных ЭОР).

4 класс.

Составитель: Никитина С.Ю., учитель начальных классов, ГБОУ СОШ № 643 г. Санкт-Петербург.

Цель: создание условий для закрепления понятия «глагол»

Задачи:

повторить и обобщить знания по теме “Глагол”;

учить составлять памятку “Что я должен знать о глаголе”

учить определять учебную задачу урока, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.

Оборудование: напечатаны 2 глагола для морфологического разбора; глаголы с ударным окончанием; глаголы с безударными личными окончаниями для 3 рядов; схема с сочетаниями -ться-; -тся-; чистые листочки для работы в парах; схемы для разбора глагола по составу; 2 глагола для разбора по составу; памятки.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Садитесь! Начнём урок русского языка.

2. Актуализация знаний.

Здравствуйте, мои друзья!К вам спешил я на урок не зря,Мне хотелось очень знать:Сумеете ли вы меня узнать!Часть речи я – самостоятельная,Люблю я действовать, друзья,Ещё легко спрягать меня.Могу вдруг стать возвратным,Прошедшим, непонятным.Могу я сделать исключение,Меня узнайте без сомнения!

— Кто же я?

Дети: Глагол!

Учитель: Ребята, а по каким признакам вы узнали глагол?

Дети:

а) самостоятельная часть речи;

б) обозначает действие;



в) спрягается;

г) бывает возвратным;

д) изменяется по временам;

е) есть глаголы-исключения.

Глагол:

Молодцы, мои друзья!В вас всегда уверен я!Пожелаю вам, ребята,Русский на пятёрки знать,Меня не забыватьИ только правильно писать!

3. Формулирование темы и цели урока.

Учитель: Ребята, помогите мне сформулировать тему урока.

Дети формулируют тему и цель урока.

На доске открывается тема урока: Повторение по теме “Глагол”

Анализ проверочной работы:

1.Базовые знания по теме;

2.Умение определять спряжение глагола;

3.Умение разбирать глагол как часть речи;

4.Умение выполнять синтаксический разбор предложения;

5.Умение разбирать глаголы по составу;

6.Умение выбирать и объяснять написание.

Какие выводы мы можем сделать по этой диаграмме? В каких заданиях было допущено больше всего ошибок и что нам необходимо ещё повторить?

Базовые знания о глаголе;

Умение определять спряжение глагола;

Умение разбирать глаголы как часть речи;

Умение выбирать и объяснять написание.

Работа в группах:

1 группа составляет

Памятка

«Что я знаю о глаголе»

Глаголы обозначают……………… и отвечают на вопросы…………………………………

Постоянный признак глагола……………………..

Непостоянные признаки глагола………………………………………….

В предложении глагол является……………………………….

Глаголы спрягаются, т е. изменяются по……………………………………..

Глаголы … спряжения имеют окончания –ешь, -ёшь, -ет, -ем, -ете, -ут, -ют

Глаголы … спряжения имеют окончания –ишь, , -ит, -им, -ите, -ат, -ят

Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы …………………….

Глаголы в возвратной форме имеют суффиксы ………………………

Глаголы изменяются по ………………………

Глаголы в прошедшем времени имеют суффикс………

2 группа:

Памятка: «Как определить спряжение глагола»

1.Если личное окончание……………………………., спряжение определяем сразу по ………………………гласной.

2. У глаголов -……………………… спряжение определяем сразу: брить, стелить — …………….. спряжение, терпеть, вертеть………………………………………………………………………………..- ….спряжение.

3.Спряжение глаголов с ………………………….окончаниями определяем по суффиксу………………. формы : -и – … спряжение, другие суффиксы — … спряжение.

3 группа:

Алгоритм

«Как определить, какую гласную писать в безударных личных окончаниях глагола»

1.Ставлю ударение и определяю, какое окончание – ударное

или безударное.

2. Если ударное – пишу,……………….

3.Если безударное,

А) ставлю глагол в …………………..форму;

Б) смотрю, какой ………………..перед …………………

В) если -и- — ….. спряжение, пишу в окончаниях –…………………..

Г) если не –и- — ….. спряжение, пишу в окончаниях гласную — ……………………

4. Обозначаю орфограмму.

Проверка памятки «Что я знаю о глаголе»

Проверка памятки: «Как определить спряжение глагола».

— Для чего нам нужно уметь определять спряжение глагола? (Чтобы правильно писать безударные окончания глаголов.)

Задание 1. Определите спряжение глаголов.

1 вариант

Свистеть – свистит ( …спр.)

Рычать — …………( … спр.)

Говорить — ……………(…. спр.)

Прожить — ………………..(…. спр.)

Уплыть –……………..(….спр.)

Дышать- (….., ….спр.)

Смотреть – (…..,…. II спр.)

Слушаешь – слушать (… спр.)

Думаете — …………….(… спр.)

Изучаем –…………………(….спр.)

2 вариант

Идти-идёт (…спр.)

Молчать –……………(…. спр.)

Реветь- ……………..(…. спр.)

Стеречь –………………(…. спр.)

Везти – ……………………(… спр.)

Слышать- (…., …. спр.)

Терпеть – (…..,….спр.)

Спрашивает – спрашивать (…спр.)

Лечат – …………..(……. спр.)

Требуешь –…………………….(… спр.)

Задание 2.

Дидактический материал упр. № 153.

Объясни, почему в безударных личных окончаниях глаголов пишется та или иная гласная. Обозначь орфограмму карандашом.

Гонит, дышит, катят, бреет, прополют, вертят, зависим, держишь, кипит, терпишь.

Дидактический материал упр. № 146.

Используя алгоритм, определи, какие гласные надо писать в окончаниях глаголов.

Образец: тревожимся – тревожиться (II спр.)

Птички щебечут – щебетать (I спр.), кузнечик стрекочет – стрекотать (I спр.) , волны плещут – плескать (I спр.) , окно светится — светиться (II спр.) , мама хлопочет –хлопотать (I спр.) , беспокоится – беспокоиться (II спр.), строят школу – строить (II спр.) , выходим из дома – выходить (II спр.), разносишь газеты — разносить, делаешь – делать (I спр.) уроки.

Дидактический материал упр. 154. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы.

Проверка.

Подведение итогов урока.

Вспомните тему урока.

Оцените свои знания по данной теме.

1.Я хорошо владею материалом и выполнил все задания без ошибок.

2.Я хорошо знаю теорию, но допустил ошибки при выполнении задания.

3.Я не достаточно хорошо владею материалом и мне нужно доучить правила.

4.Я плохо владею материалом и не могу применять знания при выполнении заданий.

Использованная литература:

1.Аксенова А.К., Якубовская Э.В.Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. Для учителя.- 2 изд., доп.-М.: Просвещение, 1991.

2.Леонович Е. Н., Нефедова Е. А., Узорова О. В. Уроки русского языка. Учебник для 1 класса четырехлетней начальной школы. – М.: Аквариум, 1997.

3.Соболева О.Л.Русский язык. 2 класс. Экспериментальный учебник для трехлетней начальной школы. – М.: Новая школа, 1998.

4.Учителям о ТРИЗ. Сборник методических материалов по преподаванию теории решения изобретательских задач в начальной школе – СПб.: ЗАО «Атос», 1997.

4.Холодова О.А. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (7-8 лет) / Методическое пособие, 2 класс. Курс «РПС». – 3-е изд., перераб. – М.: Росткнига, 2010.








sitemap
sitemap