Подземные воды ледники многолетняя мерзлота Конспект урока в 8 классе



Ф. И. О Лашкова Людмила Геннадьевна

Место работы: МБОУ Куровская СОШ №1

Предмет: география

Класс: 8.

Тип урока: комбинированный с практико-ориентированным подходом,

Проблемный

Тема

« Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота»

Цель

Задачи :

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Создать условия для развития представлений о внутренних водах страны, их размещении, особенностях, происхождении;

проверить полученные предыдущих уроках знания о реках России;

актуализировать знания об озерах как составной части гидросферы;

выявить происхождение, особенности и географию озер России;

сформировать знания уч-ся о типах болот и причинах их происхождения и важности их сохранения;

охарактеризовать подземные воды как важнейший природный ресурс страны;

получить представление о распространении многолетней мерзлоты на территории России, влиянии на природу и хозяйственную деятельность человека;

познакомиться с особенностями покровных и горных ледников.

развивать географическое мышление, устную речь.

продолжить формирование умений анализировать и сопоставлять карты, схемы, рисунки с целью получения новых знаний.

способствовать формированию представлений о красоте, богатстве и разнообразии природы России;

формирование бережного, рационального отношения к внутренним водам.

Тип

Комбинированный с практико-ориентированным подходом, проблемный.

Категориальный аппарат усвоения

подземные воды, верховодка, артезианские колодцы, минеральные воды, термальные воды, ледники – покровные и горные, снеговая линия, многолетняя мерзлота.

Ценностный компонент урока

Оценить масштаб экологических проблем.

Учебно-наглядный комплекс

презентации в Microsoft PowerPoint и ПК, УМК, мультимедиа проектор, видеофрагменты, карты РФ, атласы, электронный учебник.

УУД

Личностные УУД: подведение итогов урока, определение значимости охраны подземных вод,

Регулятивные УУД: умение ставить цели и учебные задачи урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, корректировать деятельность в процессе урока, анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной или неуспешной деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Коммуникативные УУД: умение постановки вопроса, находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи, находить нужную информацию по карте, умение слушать и анализировать разные мнения учащихся, умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Познавательные УУД: определять по картам районы горного и покровного оледенения и многолетней мерзлоты; отображать в контурной карте границу распространения многолетней мерзлоты; сопоставлять тематические карты и определять закономерности распространения ледников и многолетней мерзлоты; искать пути решения проблемной ситуации; владеть навыками анализа и синтеза, фиксировать результаты в рабочей тетради, делать выводы.

Планируемые результаты:

Личностные: :осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира, соблюдать правила поведения на уроке, мотивировать свои действия, проявлять терпение и доброжелательность, сравнивать разные точки зрения, применять правила делового сотрудничества

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Развитие элементарных практических умений работы с учебником и атласом для исследования.

Предметные: знать понятия, влияние их на компоненты природы, уметь выявлять закономерности их распространения, делать выводы, ориентироваться в тексте учебника и в картах атласа, работать с схемами, выслушивать чужое мнение.

Технологическая карта урока.

Содержание (этапы) учебного занятия

Деятельность

учителя

обучающихся

1.Оргмомент

Приветствие класса

Организует

Здороваются. Проверка готовности рабочего места.

Сообщают о готовности класса

2.Сообщение темы урока

Сообщает тему урока (на слайде)

Записывают в рабочую тетрадь

3.Целеполагание и мотивация

Определяет совместно с детьми.

Настраивает на успешную работу

Определяют с помощью учителя

Настраиваются на успех в учебной деятельности

4.Актуализация знаний

Проверяет номенклатуру по карте.

Предлагает назвать озера и водохранилища, для сверки на слайде

Предлагает определить ФГП

Определение типов озер.

Загадывает загадки (переход к новым понятиям)

Активизируют имеющиеся знания и называют озера и болота.

Сопоставляют типы котловин с их определением.

отгадывают, делают вывод о том, в каком ключе пройдет дальнейшая работа

5.Первичное введение материала.

5.1.Моделирование теоретических понятий

Постановка вопроса.

За счет каких источников существуют озера, реки и болота?.

Дают свои варианты ответов, вспоминают питание рек и озер. Вступают в беседу, активизируя имеющиеся данные знания.

Пауза для отдыха глаз

Цветотерапия

Задерживают взгляд на каждом цвете

5.2.Развитие теоретических понятий.

Демонстрация анимации «Подземные воды» электронного приложения.

Вопрос. Как образуются подземные воды?

Как различаются подземные воды?

Почему зимой в колодцах воды мало, а летом много

?

Показать на карте районы скопления подземных вод.

Какую роль играют подземные воды?

Беседа о ледниках с использованием слайдов в Microsoft PowerPoint и видеофрагмента электронного приложения

В каких районах России встречаются ледники?

На какие типы они делятся?

Определите условия их образования.

Показ электронного приложения о многолетней мерзлоте.

Что такое многолетняя мерзлота?

Назовите причины ее образования.

Какие формы рельефа формируются в районах многолетней мерзлоты? Показ интерактивного плаката электронного приложения.

Акцентрирует внимание на выполнение работы по учебнику «Мои географические исследования».

Используя материал учебника, отвечают на вопросы о нахождении подземных вод, их типах и различиях.

По настенной карте показывают районы скопления вод.

Используя материал учебника, определяют значение подземных вод.

Вступают в беседу, активизируя имеющиеся знания о ледниках, дают оценку увиденному, отвечают на вопросы,

Делают вывод.

Работа по материалу учебника.

Ответы на вопросы.

Работа по вопросам «Мои географические исследования»

по карте атласа по рядам.

Первичное закрепление знаний

Работа с текстом. Выдает карточки (Приложение 3).

Проверка выполненной работы

Работают в парах по учебнику. Проверка.

4). Физкультминутка

Выполняют различные упражнения.

5.3 Проблематизация теоретических понятий. Включение знаний в систему.

Постановка проблемного вопроса:

С чем связано истощение запасов пресных вод в городах и засушливых районах?

На Камчатке, Сахалине, в Сибири имеются запасы горячих термальных вод, используя карту тектонического строения, обоснуйте причину их образования в этих районах.

Почему в районах многолетней мерзлоты затруднена хозяйственная деятельность?

Работа в группах.

6. Физминутка

Предлагает выполнить упражнения для снятия усталости спины, шеи

Выполняют упражнения видеопрезентации

7. Итоговый контроль

Самоконтроль

Тестирование

Подводит итоги урока

Выставляет оценки

Проверяют себя. Активизируют имеющиеся знания, выполняют тест, анализируют условие успешного выполнения задания.

8.Рефлексия

Понятия, структурирующие опыт и впечатления

9. Задание на дом:

Даёт задание и комментарий к нему:

Пар. 29 чит. Вопросы устно, размышления на тему, почему система контроля в России не обеспечивает экологическую безопасность внутренних вод

. На «5» — подготовьте творческую работу — презентация на одну из тем:

Использование айсбергов.

Особенности хозяйственной деятельности в районах многолетней мерзлоты.

Где и как можно использовать условия многолетней мерзлоты.

Приложение 3

Подземные воды

Это воды, находящиеся в земной коре. Делятся на грунтовые и межпластовые. Грунтовые воды находятся под водопроницаемым пластом.

Межпластовые воды залегают глубже, между Водоупорными пластами. Запасы межпластовых вод называют артезианскими бассейнами. Получают их, пробурив скважину в межпластовые воды — артезианский колодец.

Пресные подземные воды — самая лучшая по качеству питьевая вода. прошедшая природную фильтрацию (механическую очистку).

Термальные воды — это подземные воды с температурой от +30 до +3000С. Нагреваются они от магмы в районах, где распространен вулканизм (Курилы, Камчатка).

Минеральные подземные воды имеют высокую концентрацию растворенных веществ и газов и используются в лечебных целях.

На северных островах преобладает покровное оледенение, на Кавказе, Алтае распространены горные ледники.

На 2/3 территории России преобладает многолетняя мерзлота. Она способствует заболачиванию, образованию новых термокарстовых форм рельефа, влияет на густоту рек.

Приложение 3

Подземные воды

Это воды, находящиеся в земной коре. Делятся на ____________и ________________. Грунтовые воды находятся под ___________________пластом.

______________воды залегают глубже, между Водоупорными пластами. Запасы межпластовых вод называют _______________бассейнами. Получают их, пробурив скважину в межпластовые воды —____________колодец.

____________подземные воды — самая лучшая по качеству питьевая вода. прошедшая природную фильтрацию (механическую очистку).

_____________воды — это подземные воды с температурой от +30 до +3000С. Нагреваются они от магмы в районах, где распространен вулканизм (Курилы, Камчатка).

_____________подземные воды имеют высокую концентрацию растворенных веществ и газов и используются в лечебных целях.

На северных островах преобладает _____________оледенение, на Кавказе, Алтае распространены _________ледники.

На 2/3 территории России преобладает __________________. Она способствует _______________, образованию новых _____________ форм рельефа, влияет на густоту рек.

Приложение

С чем связано истощение запасов пресных вод в городах и засушливых районах?

На Камчатке, Сахалине, в Сибири имеются запасы горячих термальных вод, используя карту тектонического строения, обоснуйте причину их образования в этих районах.

Почему в районах многолетней мерзлоты затруднена хозяйственная деятельность?



sitemap
sitemap