План-конспект внеурочного занятия_4058



План-конспект внеурочного занятия

Название ОУ: «МБОУ 2 Имангуловская средняя

общеобразовательная школа»

Ф.И.О. учителя: Исхакова Ирина Викторовна

Предмет: Развитие речевой креативности детей младшего школьного возраста.

Класс: 1

Тема урока: «Синонимы»

Цель урока: Путём наблюдения, сравнения, анализа познакомить детей с синонимами.

Задачи: 1) научить различать синонимы ( подбирать слова сходные по смыслу);

2) развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память; совершенствовать

уровень развития речи, навыков общения со сверстниками;

3) прививать интерес к изучению русского языка, показать детям лексическое богатство русского языка,

воспитывать умение детей действовать согласно словесной инструкции

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Материалы и оборудование: проектор, компьютер, презентация о родниках, наборное полотно, цветные карандаши, альбомы, предметные картинки по теме, карточки для индивидуальной работы, карточка: ключ – родник – источник.

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функции учителя: организатор сотрудничества, консультант — управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии: — личностно – ориентированного обучения;

— объяснительно – иллюстративного обучения;

— педагогики сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия).

Ожидаемый результат:

— умение называть признаки синонимов;

— повышение активности учащихся на уроках;

использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и

повседневной жизни;

— обогащение словарного запаса.

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

-Вот звенит для нас звонок – начинается урок.Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные,

Мы — внимательные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся,

Всё у нас получится!

-Давайте вспомним правила посадки и поведения на занятии.

Проводит инструктаж,

настраивает детей на работу.

Формулируют и аргументируют правила посадки и поведения на занятии.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Мобилизующий этап.

— Сегодня мы откроем новый секрет русского языка. А значит, мы будем находиться в учебной деятельности.

— Девизом занятия предлагаю строчку стихотворения: «В грамоту тропинки одолеем без запинки».

— И не забывайте, что вместе мы справимся с любыми трудностями. Я желаю вам плодотворной работы, успехов в изучении нового материала.

Организует проговаривание девиза урока.

Проговаривают девиз урока.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Личностные УУД

3.Актуализация знаний.

— Нарисуйте ключ. Примечание: если дети начнут рисовать и нарисуют разные ключи, то спросить, почему ключи получились разными.

— Какая у вас возникла проблема?

— Не знаем, какой ключ нарисовать?

— Почему?

— Ключи бывают разные?

— Назовите.

— Ключ дверной, гаечный, скрипичный, ключ, который встречается в природе.

Организует фронтальную работу с классом , учит школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Познавательные УУД: развитие

знаково – символических действий

4.Постановка учебной задачи.

— Какой ключ лишний?

— Ключ – родник – источник.

— Что вы знаете о родниках? Что такое родник?

Родник — водный источник, бьющий, текущий из глубины земли.

Родники нужно беречь.

Учитель: Живой родник, с живой водою

Природой нам подарен он,

И мы сберечь должны с тобою

И людям тем большой поклон,

Кто родники оберегает,

И чтит природные дары,

От всех невзгод родник спасает.

Как светлый лучик доброты.

Воспитательная работа- просмотр презентации

— Почему родник среди данных ключей лишний? (Высказывания детей: объект природы, это слово можно заменить другими словами.)

— Кто знает, как называются такие слова?

— Вы узнаете, разгадав ребус.

— Это слово «синонимы».

-Кто догадался, какую цель мы поставим на занятии?

— Назовите тему сегодняшнего урока.

— Какие задачи по данной теме вы поставите?

(Узнать о синонимах: как звучат, как пишутся, какое значение.) Уметь их различать, научиться находить из текста.

Организует работу по определению темы и цели урока

Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.

Участвуют в работе по решению

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

5.Практическая работа.

Как думаете, кто (или что) нам может помочь?

(личный опыт, учитель, словари)

ФИЗМИНУТКА

Перед вами таблица.

— Давайте составим паспорт синонимов.

— Что для этого нам нужно исследовать?

— Их произношение, написание, значение.

Синонимы

Произношение

Написание

Значение

Ключ

Родник

Источник

Включить учащихся

в работу по обсуждению проблемных вопросов и составлению паспорта синонимов.

Профилактика утомления, нарушения зрения и психоэмоциональная разрядка.

Участвовать в обсуждении и составлении паспорта синонимов, формулировать вывод

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

6.Самостоятельный поиск знаний.

— Как произносятся слова: ключ, родник, источник?

— Как пишутся?

— Какими полосками покажем?

— Разноцветными.

— Какое значение имеют?

— Одинаковое.

— Покажите в таблице.

Слова

Произношение

Написание

Значение

Ключ

Родник

Источник

Имя

Синонимы

Особые признаки:

Написание

разное

Произношение

разное

Ззначение

одинаковое

ФИЗМИНУТКА

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Воспринимать налядно — образное изображение печатного и письменного образца.

Составлять план достижения цели и определять средства.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации; познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

7.Первичное закрепление знаний.

1) Работа в парах.

Подберите к словам синонимы, но только состоять они должны из 4-х букв.

Приятель – . . . .

Противник – . . . .

Солдат – . . . .

Шагать – . . . .

Красный – . . . .

Родник – . . . .

Доктор – . . .

Давайте составим паспорт синонимов.

2) Найди пару, проведи стрелочку.

Громадный пахучий

забавный большой

дозорный сторожевой

ароматный смешной

морозный холодный

Организует работу в парах, обеспечивает

контроль

за выполнением

задания.

Организует деятельность

по применению новых знаний. Осуществляет контроль выполнения работы.

Учатся работать в паре

Выполняют типовые задания. Называют понятие, на которое опирались при выполнении задания. Анализируют признаки, дают характеристику синонимов

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение

8.Итог урока. Рефлексия.

– Что нового и интересного узнали на уроке?

-Продолжите предложения:

Я понял, что …

Было интересно …

Было трудно …

Мне захотелось …

У меня получилось …

У меня не получилось…

— Сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.

Ребята, перед вами солнышко. Если вы довольны своей работой и у вас хорошее настроение, нарисуйте лучики.

Звучит песня «Синонимы».

Безвредный, безопасный,

Безоблачный и ясный,



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap