План-конспект урока русского языка по теме Слова отвечающие на вопрос кто что в 1 класс



Предмет: Русский язык (1г класс)

Тема: Слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Метапредметные цели:

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании русского языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания

коммуникативные УУД — развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;

регулятивные УУД — формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.

личностные УУДпроявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.

Предметные цели – развивать умения ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы, различать слова-названия одушевленных и неодушевленных предметов (без сообщения терминов); закреплять умения в правописании имен собственных: заглавной буквы в именах, фамилиях, отчествах людей, ; слышать и различать звуки в словах; выделение звуков в процессе звукобуквенного анализа слов; чтение загадок и текстов.

Оборудование: учебник русского языка, ЛФ.Климанова, С.Г.Макеева, фишки для составления схемы слов, текст на карточках, проектор, презентация к схемам слов и к теме «Слова, отвечающие на вопрос что? кто?», картинки героев мультфильма «Смешарики», рисунок «Дерево успеха»

Этапы урока

Содержание урока

I. Организационный момент

II. Мотивация к учебной деятельности.

III. Актуализация знаний.

1) Придумано кем-то просто и мудро.

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера.

Доброе утро, девочки! Доброе утро, мальчики!

Пожелаем гостям доброго утра.

2. — Ребята, посмотрите, герои какого мультфильма пришли к нам сегодня в гости?

— Да, это герои нашего любимого мультфильма «Смешарики». Посмотрите – какие нарядные, красивые пришли они к нам на урок.

— Какие они герои по характеру?

— Они добродушные, весёлые, смешные, воспитанные. Как вам уже известно, смешарики несут доброту и тепло. Свою доброту, тепло они передают вам, вы в свою очередь передавайте своим одноклассникам, друзьям. Они передадут их другим. И на всей земле доброты станет больше, люди чаще будут улыбаться. Смешарики пришли на урок не просто так, они хотят проверить ваши знания, полученные на уроках русского языка. Я уверена, вы покажете свои хорошие знания, и мы сможем выполнить все задания, которые они нам принесли.

Первый герой – Ёжик! Какое же задание он приготовил вам? Давайте прочтём.

— Ребята, я хочу проверить ваши знания. Если вы справитесь со всеми заданиями, то мы сможем вернуться в «Круглую страну», где всегда хорошо и уютно.

1. Сделать звукобуквенный анализ к словам ёжик, белка.

2. Работа с текстом. Чтение, нахождение изученных орфограмм.

3. Минутка чистописания.

— Приготовьте, пожалуйста, свои карточки. Для какой работы нам карточки? (Для звукобуквенного анализа)

— Скажите порядок выполнения звукобуквенного анализа.

Памятка звукобуквенного анализа:

— произносим слово;

-делим на слоги;

— ударение;

— определяем количество звуков;

— обозначаем звуки фишками;

(Работа с карточками, составление схемы, сравнение со схемой на слайде)

Молодцы, мы справились с первым заданием. Ёжик очень рад за вас!

— А второе задание выполняем самостоятельно. У вас на партах у всех лежит текст. Вы внимательно прочитайте и скажите, о ком текст? Подчеркните знакомые орфограммы и объясните.

— Молодцы! Мы свои мысли привели в порядок, теперь и наши ручки нужно подготовить к уроку. Открываем тетради, ст.20.

Минутка чистописания: Фф, Сс, Х.х.

Словарное слово: фамилия- интересно, почему для минутки чистописания взяли слово «фамилия»

-Все справились с заданием. Молодцы!

Второй смешарик – Лосяш.

— Я – умный лосяш! Я принёс вам новые знания. Вы хорошо должны усвоить новый материал. В нашей круглой стране живут только умные смешарики. Думаю, вы хорошо усвоите новый материал.

Новые знания.

Как вы уже знаете по мултьфильму, Лосяш – очень умный лось. Он принёс нам новые знания и даже приготовил презентацию, чтобы вы хорошо всё запомнили. Мы должны быть особенно внимательными. Посмотрите на экран. Какие картинки вы там видите? (Заяц, морковь, мальчик, василёк).

— На какие 2 группы можно разделить эти картинки? (живые, неживые; растения, животные, человек?)

— Ещё подумайте, по какому признаку можно разделить на две группы? (по вопросам что? кто?)

— Попробуем поставить вопросы к каждому слову.

— Умный Лосяш просит, чтобы мы проверили, совпадают ли ваши ответы, с его ответом. (Проверка со слайдом) Просто умницы!

— Посмотрите на второй слайд? Сначала назовите предметы, которые отвечают на вопрос кто?, а потом на вопрос что?

— Проверим по слайду.

— Как же определить, какой вопрос нужно ставить к предметам?

— Используя выше сказанное, попробуйте сами сделать вывод. Значит, к каким словам на русском языке ставится вопрос кто? к каким словам, вопрос что? (выводы детей: вопрос кто? людям и животным: вопрос что? неживым предметам)

— Давайте, проверим, правильно ли мы сделали вывод. Послушаем нашего умного профессора Самоварова, знатока русского языка. ( слайд)

— Ребята, вы догадались, какая же тема сегодняшнего урока? Какую новую тему принёс нам смешарик Лосяш? ( Слова, отвечающие на вопрос кто? что?)

— Темой урока мы определились. А какая цель нашего урока? Чему мы должны научиться на этом уроке? (Правильно ставить вопросы кто? что? к словам)

— Да ребята, чтобы добиться этой цели мы должны хорошо поработать. Какие правила должны знать и выполнять каждый ученик, чтобы достичь цели урока?

— С помощью, каких средств мы добьёмся своей цели? Какие предметы нам придут на помощь? (учебник, тетради, доска)

— Ждёт нас встреча со следующим смешариком – симпатичной модницей Нюшой.

— Интересно, какое задание она придумала?

— Я — симпатичная модница Нюша. Я всегда чистоплотная, аккуратная. Хочу проверить, научились вы правильно писать все буквы, чистые ли ваши тетради? Не люблю неряшливых мальчиков и девочек. В нашей «Круглой стране» все смешарики чистоплотные, у нас везде чистота и порядок.

Работа в тетрадях: стр.19, упр.1, 2

Работа в тетрадях. (стр.19, упр. 1.) Работа на слайдах.

а)- Внимательно слушайте задание. Подбери слова с общим значением к каждой группе. Напиши по два слова

из каждой группы.

проверка: чтение дописанных предложений;

доказать правильность выбора слов;

б) упр.2 чтение загадок.

— На какой вопрос отвечают слова – отгадки? Написать слова – отгадки с вопросами.

— Молодцы, ребята, мы справились заданием модницы Нюшы.

-Она нам приготовила и физкультминутку.

Физкульминутка.

Песня смешариков «Круглая страна»

1.- Встречает нас смешарик – Бараш. Он хочет послушать, как вы читаете, отвечаете на вопросы.

— Я – сентиментальный Бараш. Я хочу послушать, как вы читаете, как отгадываете загадки. Хочу услышать, чёткие правильны ответы!

Работа по учебнику: стр.39, упр.70.

чтение слов;

распределить на две группы (по вопросам кто? что?)

Учебник стр. 39, упр. 71.

чтение загадок;

— Ребята нам нужно, выразительно, красиво прочитать все загадки и найти отгадки.

— Какая загадка вам понравилась?

— После чтения наши глаза нуждаются в отдыхе.

Физкультминутка для глаз.

— Последний наш смешарик заждался нас. Это — весёлый Крош. Почему интересно он весёлый? Он слушал ваши ответы, увидел какие вы молодцы, поэтому радуется.

— Я весёлый кролик Крош. Я слушал ваши ответы, вы просто молодцы! Я приготовил вам проверочную работу, хочу проверить усвоили ли вы новые знания.

Проверочная работа по слайдам.

1.Работа со слайдами. Проверочная работа.

— Мы должны помощь Ане занять первое место. Послушайте задание: дан ряд слов, мы должны разделить их на две группы.

— Какое правило мы должны помнить, чтобы всё правильно выполнить и помочь Ане? ( Вопрос кто? ставится к словам – названиям людей и животных. Вопрос что? ко всем словам – названиям предметов)

Работа в тетрадях. (стр.20, упр.3)

Чтение текста;

Беседа по содержанию;

Сравнение текста с погодой на улице;

— Что сказано в тексте о погоде?

— Чем занимались мальчики и девочки?

— Кого ждут ребята? Кто это – пернатые друзья?

— Сравните текст с погодой нашего города? Соответствует ли текст к погоде на наших улицах. Выписать выделенные слова, отвечающие на вопрос кто? что?

Проверка выполнения задания.

1. — Вы просто молодцы! Справились всеми заданиями смешариков. И они могут вернуться в свою «Круглую страну» Теперь они все хотят послушать, все ли вы запомнили и поняли?

— Наш урок подошел к концу, и я предлагаю вам продолжить предложение.

Сегодня на уроке я узнал…

Я понял …..

Теперь я смогу сам …

Я легко справился …

Мне было трудно ….

Самое интересное для меня было …

– Давайте оценим свою работу на уроке на дереве успеха. Посмотрите, ребята, наше дерево чуть-чуть выросло, вчера оно было поменьше. Почему оно выросло?

— Да, мы с вами говорили, что дерево растёт от наших знаний, чем больше мы будем знать, тем больше станет дерево. У вас на партах лежат кружочки красного, зелёного, синего цвета. Кто думает, что он сегодня работал на все сто, всё понял, был активным, берите красный кружочек и закрепите на дерево, кто не всегда работал, иногда отвлекался, прикрепите зелёный круг, кто плохо участвовал, не понял тему урока — синий кружочек.

— Посмотрите, сколько набралось красных кружков. Молодцы! Немножко есть зелёные, они у нас на следующем уроке подтянутся и всё усвоят.

— На этом наш урок закончен. Попрощайтесь с нашими героями — смешариками. Спасибо вам за урок!

IV.Создание проблемной ситуации, поиск решений.

V. Постановка темы и целей урока

VI.Применение нового знания.

IV. Применение нового знания.

1.Средства достижения планируемого результата

VII.Итог урока . Рефлекция.

VI. Этап формирования самооценки и оценки на уроке.



sitemap
sitemap