План-конспект урока по теме Правописание приставок и предлоговУМК Школа России_3999



МКОУ Курловская СОШ 2

Конспект урока по русскому языку

в 3 классе

УМК «Школа России»

Учитель начальных классов

Квасова Татьяна Сергеевна

2013г.

план урока



Тип урока: «Открытие» новых знаний

Тема урока: Правописание приставок и предлогов.

Цель урока: Научить детей различать приставку и предлог.

Задачи:

Учить:

а) различать приставку и предлог на письме;

б)группировать орфограммы по типу орфограммы.

Развивать:

а) орфографическую зоркость;

б)развивать фонематический слух;

в)умение сотрудничать, сравнивать, обобщать.

Воспитывать:

а)аккуратность;

б)культуру поведения.

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия :

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и

самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями

выполнения, результатом действий на определённом этапе.

Познавательные универсальные учебные действия :

Ориентироваться в учебном материале:

определять круг своего незнания;

осуществлять свой выбор учебного действия по заданию под определённую

задачу урока;

Коммуникативные универсальные учебные действия :

Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с

другом.

План урока

I.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности;

Оргмомент.

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно

Каждый день – всегда, вездеНа занятиях, в игре Смело, четко говоримИ тихонечко сидим. (Дети садятся)

II. Этап актуализации и пробного учебного действия;

Словарная работа

Работа в парах сменного состава.

-Ребята, поиграем в игру «Ручеёк». Итак, правила игры: у каждого ученика есть карточка со словами. Ученики справа от меня сидят на месте, а дети слева от меня по сигналу подсаживаются к этим ребятам и ищут себе пару.

-По какому принципу искали пару? (Чтобы получилось словосочетание)

Дети читают свои получившиеся словосочетания, вставляют нужную букву:

доехал до гор..да

слез с б..рёзы

наклеил на р..сунок

впустил в комн..ту

изгнал из кв..ртиры

отплыл от бер..га

постучал по дер..ву

подсунул под меб..ль

зашёл за д..ревню

пропел про р..машку

надписал над к..мпьют..ром

III.Этап выявления места и причины затруднения.

-Чем отличается группа слов справа от группы слов слева? (Слева — глаголы, справа — существительные с предлогами.)

-Выделите у глаголов приставки?

-В чём сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок в каждом словосочетании?

-Сформулируйте тему урока. (правописание предлогов и приставок со словами)

-Какие задачи поставим перед собой на этом уроке? ( как отличить приставку и предлог)

-Обратите внимание на место предлога в словосочетаниях.

-Попробуйте сделать вывод.( Предлоги никогда не стоят перед глаголом) IV.Этап реализации построенного проекта.

Чистописание.

На доске: (в)зяли

(в)ход

(в)дом

(в)летит

-Как найти слово с приставкой?(Подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой)

-Найдите: слова с приставкой и назовите эту приставку (вход, влетел);слово, где «в» входит в корень(взяли);слово с предлогом (в дом).

-Как вы определили, что в слове «взяли» нет приставки? (Надо определить лексическое значение слова или воспользоваться правилом «как найти приставку в слове»)

-Итак, на минутках чистописания отрабатываем написание буквы В. Дайте характеристику звуку, который обозначается буквой в.(согласный, парный, звонкий)

-Докажите, что » в дом» «в»- предлог?(предположение детей)

— Попробуем между «в» и «дом» поставить слово «большой».Если слово вставится, то «в» -приставка.( в (большой) дом, слово вставили, значит «в» предлог и пишется отдельно)

V.Этап реализации построенного проекта

— Составим алгоритм по которому будем определять приставку и предлог.



VI.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Коллективное выполнение упр.259 с проговариванием с опорой на алгоритм..

VII.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Физкультминутка.

На лошадке ехали, (Шагаем на месте.)

До угла доехали.

Сели на машину, (Бег на месте.)

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали.

(Приседания.)

Трр! Стоп! Разворот. (Поворот кругом.)

На реке — пароход. (Хлопаем в ладоши.)

Пароходом ехали,

До горы доехали. (Шагаем на месте.)

Пароход не везет,

Надо сесть на самолет.

Самолет летит,

И мотор гудит: (Руки в стороны, «полетели».)

-У-у-Ф.

(И.Токмакова)

-Какие слова услышали с приставками; предлогами

Самостоятельная работа.

– На карточках записаны 3 задания, подумайте, с каким заданием вы смогли бы справиться, и выполните его.

1. Списать. Выделить в словах приставки, подчеркнуть предлоги.



Лодка отплыла от берега. Мальчик нашел на дороге монетку. Солнце зашло за тучу. Всадник слез с коня. По дорожкам сада побежали ручейки.

2. Спишите, раскрывая скобки. Выделите приставки. Подчеркните предлоги.

(В)бежал (в)норку, (с)бросил (с)крыши, (за)шло (за) тучу, (по)ехали (по) дороге, (во)шел (во) двор, (под)прыгнул (под)потолок.

3. Списать, подставляя подходящие по смыслу приставки и предлоги.

…горы ..бежал поток проворный. …ехали ребята кататься …катере …озеру. Катер …плыл …берега. Солнце …шло .. .тучу. …берегу ребятишки ..брали красивых камне

XIII.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Проводится с опорой на таблицы.

— Выбери ответ и обоснуй.

Что узнали на уроке?

нужного …

интересного …

полезного …

Сегодня на уроке

научился …

понял …

было интересно …

было трудно …

Своей работой я:

доволен, так как …

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что …

У меня сегодня получилось …

Я и не подозревал …

Мне ещё нужно поработать над …








sitemap
sitemap