План-конспект урока по физике Использование ядерной энергии



Конспект урока



по физике

«Использование ядерной энергии»

по технологии развития

критического мышления.

«Все наше достоинство – в способности мыслить. Только мысль возносит нас, а не пространство и время, в которых мы ничто. Постараемся же мыслить достойно – в этом основа нравственности».

Паскаль Блез

Общеучебные умения

умение находить ключевые слова в тексте;

умение пересказывать текст целиком, по частям по вопросам учебника;

умение отвечать на вопросы, поставленные учителем;

умение разбивать текст на части;

умение составлять план текста;



умение найти ошибку и исправить ее;

умение заполнять таблицу по тексту;

умение графически организовать работу с любым текстом;

умение ранжировать информацию по степени новизны;

умение составлять и задавать вопросы;

умение различать вопросы по сложности и аргументировать свои ответы;

умение классифицировать, обобщать, анализировать

В технологии критического мышления выделяют три стадии:

I. Стадию вызова

II. Стадию осмысления новой информации

III. Стадию размышления (рефлексии)

План урока

«Использование ядерной энергии».

Цели:

1)-обсудить вопросы применения ядерной энергии (о вреде и пользе);

закрепить навыки получения информации из различных источников.

— Развитие критического мышления коммуникативных умений;

учить самооценке и оцениванию своих одноклассников.

— Формирование культуры общения;

сплочение ученического коллектива;

воспитание трудолюбия и настойчивости.

Ход урока:

Оргмомент

Составление Кластера Учащиеся самостоятельно пытаются сформулировать цель урока.

Формулирование цели урока (учитель проецирует на экран)

Презентация.

Человек использует атомные ядра уже более чем пол века. Это до сих пор гораздо сложнее, чем топить печку или сжигать бензин. Начинка ядерных электростанций сделана из того же материала, что и атомная бомба, и все эти годы нас не покидает интуитивное ощущение тревоги и недоверия.

Работа в группах (учащиеся обсуждают информацию презентации и работают в группах, отвечая на вопросы)

Работа группы 1

Вопрос: Ядерная энергия — зло или благо?

Работа группы 2

Вопрос: Может ли мир прожить без ядерной энергии?

Работа группы 3

Вопрос: Радиационное загрязнение это одна из самых главных экологических угроз?

Сегодня наш урок посвящён одной из животрепещущих проблем нашего времени, атомного ХХ века, — века величайших открытий и трагедий. Одна из них произошла в ночь с 25 на 26 апреля 1986 года. Чернобыль – это боль, которая не стихнет ещё долгие годы. Сейчас мы должны обсудить проблемы, связанные с использованием ядерной энергии, взвесить все «за» и «против». Для участия в обсуждениях необходимо разделиться на две основные группы: «Сторонники» — из желающих доказать, что с помощью атомной энергии можно решить многие проблемы, и группы «Противники», их оппонентов, желающих доказать, что радиационное загрязнение – одна из самых главных экологических угроз.

VI.Аргументы «За» и «Против». Деление на 2 группы Учащиеся группы выбирают координатора. (Текст из параграфа 53 и из дополнительной литературы раздает учитель каждому учащемуся и задание: )

Помните: Успех работы в группе зависит от каждого!

1.Прочитайте внимательно свой текст;

2.На основании информации в тексте сформулируйте научно-обоснованный аргумент «за» или «против» использования ядерной энергии;

3.В случае затруднений воспользуйтесь помощью группы.

4.Сообщите свой вывод координатору, обоснуйте его. (Координатор наблюдает за работой всей группы, оказывает помощь участникам, руководит обсуждением, записывает высказываемые участниками аргументы) в таблицу – план выступления.

Аргументы «За» применение ядерной энергии:

Сфера деятельности человека

Применение ядерной энергии

Оборона страны

Добыча нефти, газа, полезных ископаемых

Космические исследования

Экология

Энергетика

Медицина

Аргументы «Против» применения ядерной энергии:

Угроза безопасности жизнедеятельности человека

Применение ядерной энергии

Техногенные катастрофы

Загрязнение источников питьевой воды

Оружие

Загрязнение окружающей среды

Опасные болезни

«Человеческий» фактор

5.В результате обсуждения научно-обоснованных аргументов в группе составить выступление, представить его в выступлении координатора (5-7 минут).

VII.Выступление «Сторонников».

VIII.Выступление «Противников».

IX. Оценивания выступлений координаторов. Оценивание координаторами работы учащихся в группах .

X. Составление «Синквейнов» .Итог урока.

XI. Домашнее задание подготовить сообщение или презентацию на тему «Перспективы развития ядерной энергии».

Синквейн «За»

1.Ядерная энергия.

2.Выгодная, экономичная.

3.Лечит, защищает, экономит, исследует.

4.Экологический вид энергии.

5. Благосостояние.



Синквейн «Против»

1.Ядерная энергия.

2.Опасная, смертельная.

3.Загрязняет, угрожает, страдает.

4.Существует угроза всему человечеству.

5.Страх.

ПРОТИВ

ЗА

Ядерная энергия








sitemap
sitemap