План-конспект урока письма по теме Заглавная и строчная буквы Вв УМК Виноградовой



План-конспект открытого урока письма в 1 классе

Тема урока: Заглавная и строчная буквы В

Цели урока: Организация деятельности обучающихся по ознакомлению с буквами В и формированию умения в написании этих букв, слогов, слов, предложений.

Задачи урока: Формирование умений выполнять указания учителя по проведению линий, ориентируясь на точку начала движения и стрелку, указывающую направление движения; умения анализировать поэтапный состав письменных заглавной и строчной букв, сравнивать написание букв с предложенным образцом, контролировать собственные действия, выбирая лучшую из написанных. Развивать умения читать и списывать предложения, осознавая смысл прочитанного и написанного. Совершенствовать умение работать в парах.

Ход урока

Организационный момент.

Добрый день! Улыбнувшись, прогоняем нашу лень. Не мешай нам, лень, трудиться! Не мешай нам, лень, учиться!

2.Подведение к теме урока.

Сегодня на уроке письма мы познакомимся с новыми буквами, а с какими вы мне подскажете. Поможет вам в этом загадка.

Кто зимою злой, холодной

Бродит по лесу голодный?

(На экране появляется фотография волка).

Правильно, ребята. Это волк. Какой первый звук в этом слове? Дайте характеристику этому звуку.

( Согласный, твердый звук [в] )

Какой буквой будем обозначать этот звук на письме? (Буквой «вэ»).

Значит, какую букву мы будем учиться писать сегодня?

3.Работа по теме.

(На доске и на экране появляется таблица с буквами «вэ» печатными и прописными.)

Давайте рассмотрим эти буквы и сравним: чем пожожи печатные и прописные буквы? Чем они отличаются?

Откроем прописи со словами:

Прописи свои открою и

с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку я вот держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я берусь.

(Учитель и учащиеся демонстрируют правильное положение тетради, правильную посадку во время письма, правильное положение ручки в пальцах).

— А теперь, ребята, посмотрим какую букву мы начнем писать сначала.

Я показываю написание этой буквы на доске, а вы повторяете движения в воздухе. Начинаем писать на нерабочей строке, пишем петлю больше, чем у буквы «Б», ведем вправо, пишем два полуовала.

А теперь от точки на голубом фоне по стрелке пишем эту букву в прописях.

-Получилось? Молодцы! Работаем на строке, напишем 5 букв. А теперь сравните написание своих букв с образцом, лучшую букву обведите в кружок. Напишите еще одну строку буквы.

Устали? Сделаем гимнастику для пальчиков:

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папа,

Этот пальчик мама,

А вот этот пальчик я.

Вот и вся семья моя!

-Какую букву мы учились писать? Зачем нам нужно это? Когда мы используем на письме заглавную букву?

— Прочтите слова на следующей строке.

— Почему они написаны с большой буквы? ( Это имена мальчиков).

Напишите их. Подчеркните изученную букву.

Что за слова на следующей строке? Чем они похожи? Чем отличаются? (Это имена девочек, пишем с заглавной буквы. Отличаются одной буквой)

— Что означает слово на следующей строке?

Волга — великая русская река. (На экране появляется иллюстрация) Название реки пишем с заглавной буквы.

Дети прописывают слова.

-Кто догадался о том, что написано на следующей строке?

-О чем говорится в этом предложении? Как мы обозначаем границы предложения на письме?

-А какие слова написаны с заглавной буквы? Почему?

Записываем это предложение. Кто это сделал, проверьте написанное, разбив слова на слоги. Под гласными поставьте точки.

Физминутка (под танцевальную музыку)

Работаем на с.18

Из разбросанных букв составьте и запишите слова, работаем в парах. Дети записывают слово «сорока», и вдруг останавливаются и выражают недоумение.

-В чем дело, ребята? Почему вы остановились? Оказывается, мы еще не научились писать букву «в» строчную, поэтому слово «воробей» написать не можем.

-Возвращаемся на с.17 , рассмотрим написание строчной буквы, обведем букву от точки по стрелке на голубом фоне.

-Попробуем написать ее «в воздухе», повторяя за мной. Начинаем на рабочей строке, ведем наклонную линию вправо, поворачиваем влево, делаем петлю, пишем линию вниз, закругляем овал.

-Напишите 3 буквы в ваших прописях, сравните с образцом. Допишите до конца строки. Напишите еще одну строчку.

Можем ли мы теперь выполнить задание на с.18

Работаем в парах.

— Какие слова подходят к звуковой схеме? (ваза, кора, сова)

— Почему не подходит слово «вата»? (Третий звук в этом слове глухой?)

Значит, какое дополнение мы можем сделать к характеристике звуков [в]?

Звук-согласный, твердый, звонкий.

Каким он может быть еще? Это понаблюдаем на следующем уроке.

4.Подведение итогов урока. Рефлексия.

-Какие буквы мы научились писать сегодня? Зачем нам нужны заглавные буквы, а строчные? Что помогло нам справиться с заданиями? Все ли нам удалось на этом уроке? О чем нам стоит поговорить на следующем уроке? Найдите «смайлик», соответствующий вашему настроению. Спасибо за работу!



sitemap
sitemap