План-конспект открытого занятия по изобразительному искусствуАссоциативная композиция н



План-конспект

открытого занятия по изобразительному искусству.

Педагог дополнительного образования Лихота И.А.

«Ассоциативная композиция на тему «Волшебный цветок настроения». Живопись.»

Цель занятия  создание ассоциативной композиции на тему «Волшебный цветок настроения» с использованием выразительных свойств цвета.

Задачи, решаемые на занятии:

Знакомимся с понятием ассоциативная композиция

Продолжаем осваивать технику и приёмы работы гуашевыми красками

Решаем композиционные задачи в предложенной теме

Развиваем художественный вкус, воспитываем способность воспринимать музыку и выражать свои эмоции и чувства средствами живописи.

Форма работы: занятие-практикум

Тип занятия: формирование новых знаний, умений и навыков

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий

Категория обучающихся: учащиеся 8-10лет

Оборудование и материалы:

для учителя: Слайд-шоу «Цветы и настроение», проектор, музыкальный центр, компакт-диск с муз. произведением П.И.Чайковского «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»

для учащегося: бумага А3, гуашь, кисти №6, №2, палитра, емкость для воды, тряпочка (ветошь).

Ход урока:

1.Организационный момент. Приветствие. Знакомство.

Арт-терапевтическа игра «Котелок настроения» (Цель игры: сближение с незнакомыми детьми, повышение уровня эмоциональности, снятие напряжённости, ввод в тему занятия)

У меня есть замечательный рецепт хорошего настроения, но его надо варить вместе. Поможете? Разбирайте мешочки, будем добавлять всё по рецепту:

«Сегодня мы будем варить настроенье:

Положим немножечко птичьего пения.

100 грамм баловства,

200 грамм доброй шутки

И будем всё это варить 3 минутки.

Затем мы добавим в волшебную тару:

Небес синеву, тёплых лучиков пару.

Положим ещё свои лучшие сны,

Капели такой долгожданной весны,

И солнечных зайчиков пару добавим,

А грусть и печаль мы в сторонке оставим.

О красках и музыке не позабыть…

Теперь помешаем и будем варить.

Готово. Заглянем. А там не варенье,

Сварилось для нас в котелке настроение!»

Разбирайте смайлики, их можно приклеить на одежду. А почему именно они стали символом хорошего настроения?

Ответы детей: улыбка, смех, цвет

Педагог: с чем вы связываете жёлтый цвет, о чём он вам напоминает?

Ответы детей: одуванчики, солнце, тепло, радость…

Педагог: Получается, что цвет может выражать наше настроение…

2. Постановка темы и цели занятия:

И сегодня Тема нашего занятия  «Волшебный цветок настроения»

Цель  создание ассоциативной композиции на тему «Волшебный цветок настроения» с использованием выразительных свойств цвета, после прослушивания музыкального произведения.

3. Знакомство с новым материалом:

— Различные слова и понятия вызывают у нас разные ассоциации, например, что вы себе представляете, когда произносят слово космос –

Ответы детей:  звезды, черное небо и т.д.

весна–

Ответы детей: солнце, лужи, птицы, цветы…

Педагог:- хорошо, вот видите, сколько различных ассоциаций вызывают одни и те же слова. И мы с вами уже выяснили, что цвета тоже вызывают ассоциации и могут выражать наши чувства и эмоции, то есть настроение.

Педагог: — как, вы ребята, думаете, можно ли цветом передать свои чувства, которые у вас возникают при прослушивании красивой музыки?

Ответы детей:….

Педагог: В процессе рисования художник выражает свое отношение к тому, что изображает. Главное выразительное средство живописи – цвет. Художники в своих работах стремятся передать свое эмоциональное состояние от увиденного, а композиторы хотят звуками передать эмоциональное состояние от услышанного. Порой возникают соответствующие музыкально-художественные ассоциации: смотришь на картину, а слышишь музыку. Слушая музыку, представляешь картину. Давайте и мы попробуем это сделать.

4.Показ слайд-шоу «Волшебный цветок»

5. Прослушивание музыкального отрывка.

Давайте мы с вами закроем глаза и послушаем фрагмент музыкального произведения Петра Ильича Чайковского и представим себе картину, которую «рисует» музыка.(звучит фрагмент музыкального произведения П.И.Чайковского «Вальс цветов».

-А какие ассоциации возникли у вас при прослушивании музыки?

— Какие картины рисует музыка?

— Что вы себе представили?

— как вы видите ее по цвету?

Ответы детей:

Актуализация прошлого опыта.

Мы будем работать гуашью, чем эта краска отличается от акварели?

Ответы детей:

А гуашь … (любит пастозное плотное письмо, чтоб бумага не просвечивала сквозь слой краски).

Молодцы! Все помните. Приступим к работе.

6. Практическая работа.

Создание ассоциативной живописной композиции на тему «Волшебный цветок настроения».(дети работают сразу кистью и красками, чтобы избежать излишнего внимания мелким деталям в рисунке)

7. Рефлексия.

 похлопайте в ладоши, кто считает, что справился с сегодняшним заданием, кто считает, что ему не хватило времени, пусть скажет себе: «не буду огорчаться, в следующий раз обязательно успею».

8. Анализ работ, подведение итогов.

— очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием: нарисовали свои композиции, попытались передать свои эмоции, чувства от прослушивания музыки П.И. Чайковского. У всех получилось свое прочтение одного и того же музыкального произведения, свой чудесный цветок, своё настроение, и вы сумели его передать в цвете.

Молодцы! Всем спасибо!

Ассоциация – это психологическая связь представлений о различных предметах и явлениях, выработанных жизненным опытом.



sitemap
sitemap