План-конспект открытого урока по теме Структура биогеоценоза Цепи питания



План-конспект урока биологии 9 класс

Тема: «Структура биогеоценоза. Цепи питания»

Цели: изучить структуру биогеоценоза и цепи питания в природе.

Задачи

образовательные: сформировать знания о составных компонентах биогеоценоза, об особенностях морфологической, пространственной и трофической структур биогеоценоза; закрепить знания пищевых связей; научить составлять самостоятельно пищевые связи;

развивающие: развивать умение сравнивать, оценивать, самостоятельно приходить к логическим выводам, творческие способности, развивать навыки работы с компьютером;

воспитательные: воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Оборудование: таблицы «Биогеоценоз пресного водоема», «Биогеоценоз дубравы», презентация, компьютеры (программа Moodle).

Ход урока

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места ученика.

Ученики приветствуют учителя, готовятся к работе.

На доске:

«Наш мир — не случайность, не хаос, — есть система во всем»

Проверка и актуализация знаний

Какие факторы относятся к абиотическим факторам среды?

Как влияет температура на растения и животных?

Какую роль для жизнедеятельности организмов играют ультрафиолетовые лучи?

Какие приспособления в условиях недостатка воды развиваются у растений? У животных?

Письменно заполните таблицу:

Действие на организм абиотических факторов среды

Абиотические факторы

Биологическое действие на организм

Примеры приспособленности к различным значениям фактора

к минимальному

к максимальному

Как соотносятся между собой понятия «биоценоз» и «биогеоценоз».

Физкультминутка

Учитель проводит разминку с учащимися.

Изучение новой темы

Видовое разнообразие биогеоценоза пресного водоема.

Видовое разнообразие биогеоценоза дубравы.

Пространственная структура биогеоценоза дубравы.

Перенос энергии. (слайд 2)

Цепи питания. (слайд 3)

Пастбищная и детритная цепи питания. (слайд 4)

Самостоятельное составление цепей питания используя слайд презентации . (слайд 5)

Экологическая пирамида. (слайд 6)

Закрепление новой темы

Работа с тестовыми заданиями:

Тестовые задания с одним правильным ответом:

Биогеоценоз – это

А) искусственное сообщество, созданное человеком; (агроценоз)

Б) совокупность взаимосвязанных видов, обитающих на определенной территории с однородными природными условиями;

В) совокупность всех живых организмов планеты; (биосфера)

Г) оболочка Земли, населенная живыми организмами. (биосфера)

2. Цепи питания – это

А) исторические связи между организмами; (эволюция)

Б) генетические связи между особями вида; (генофонд)

В) связи между видами, в которых каждый предыдущий служит пищей последующему;

Г) связи между родителями и потомством внутри вида. (родство)

3. Начальное звено в цепи питания составляют

А) растения;

Б) животные; ( второе и последующие звенья)

В) бактерии; (второе и последующие звенья)

Г) грибы. (второе и последующие звенья)

4. Правильно составленная цепь – это

А) лиса – цапля – лягушка – насекомое — растительность; ( лиса не является начальным звеном цепи питания)

Б) растительность – насекомое – синица – беркут;

В) заяц – растение – волк. (растение не может располагаться в цепи питания между зайцем и волком)

Установите соответствие:

5. ПредставителиПищевые цепи

А) Листва растений1. Детритная пищевая цепь

Б) Растительный опад2. Пастбищная пищевая цепь

В) Гусеницы

Г) Грибы, почвенные клещи и черви

Д) Синица

Е) Почвенные хищные беспозвоночные

А

Б

В

Г

Д

Е

Развивающее задание

Прочитайте зашифрованную фразу. Согласны вы с этим утверждением?

С

Л

Т

Е

Р

Г

Б

З

О

С

М

О

А

!

И

О

Ж

И

А

Х

Н

В

О

Н

Н

С

Ж

Ы

И

О

Ц

Е

А

Я

И

В

З

М

Подведение итогов урока. Объявление оценок

Домашнее задание



sitemap
sitemap