План-конспект интегрированного открытого урока по грамматике и ознакомлению с окружающи_3940



Ход урока.

Оргмомент.

Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Поздоровайтесь с ними (уч-ся встают и здороваются)

(За экраном)

…, ты надел(-а), включил(-а), аппарат?

…, у тебя есть аппарат?

…, спроси у …, какое сегодня число, день недели, урок?

Речевая зарядка. (дежурный звук «л»)

Работа над ритмом

лалаЛАлаЛАлаЛАла

В огород ходила Алла.

Урожай там собирала.

Принесла морковь и лук,

Угостила всех подруг.

Составление плана урока.

Ребята, на доске план урока, но карточки стоят не по порядку. Давайте расставим их правильно. Я буду говорить, что сначала, а что потом, а вы внимательно слушайте и повторяйте.

Сначала мы будем

(За экраном)

Играть

(уч-ся называют слово, ставят карточку на первое место)

— Затем

(За экраном)

Составлять предложение.

Изучать новую тему.

Отгадывать загадки.

Игра «Отгадай и опиши»

Сейчас мы с вами будем играть. У меня в руках волшебный мешочек. Не заглядывая в него, наощупь, вы должны отгадать и назвать, что в нем? (По порядку уч-ся достают из мешочка и называют овощи и фрукты)

лук

яблоко

груша

чеснок

слива

лимон

Посмотрите, какой урожай овощей и фруктов у нас в классе. (на доске прямоугольник с тремя карманами, с карточками)

Ребята, в этих кармашках карточки со словами. Это цвет предметов, форма и вкус. Каждый из вас должен выбрать три подходящих слова к своему фрукту или овощу.

(Уч-ся поочередно подходят и выбирают 3 подходящие карточки и называют, какой овощ или фрукт)

Дополнение предложений

На доске написаны предложения. В них пропущены слова. Давайте вместе подберем подходящие по смыслу слова.

Растет … лимон.

В саду созрела … груша.

… яблоко лежит на столе.

Девочки собирают … сливы.

(Уч-ся подбирают нужные слова, записывают предложения в тетради и разбирают по членам предложения)

Объяснение новой темы.

Посмотрите внимательно, во всех этих предложениях есть слова, которые мы не подчеркнули (читаются слова).

Это определения – тема нашего урока.

Прочитайте это слово правильно, с ударением (уч-ся читают).

Ребята, посмотрите внимательно на наши предложения и подумайте, на какие вопросы отвечает определение?

(Показ карточки: определение и вопросы, на которые отвечает)

Действительно, посмотрите внимательно, определение отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Эту карточку мы поместим в нашу таблицу «Члены предложения». Определение – это второстепенный член предложения, поэтому поместим ее сюда (карточка помещается в большую таблицу).

Ребята, а теперь вы сами можете составить правило, что такое определение.

(Уч-ся формулируют правило)

Запишите это правило в тетради для правил.

(Уч-ся формулируют правило)

Работа с учебником.

Откройте книгу на странице 39.

Прочитайте, как называется новая тема?

Найдите предложение, в котором говорится, как подчеркиваются определения.

Волнистую линию проводят без линейки, очень аккуратно.

Возьмите в руки карандаши и аккуратно подчеркните в тетрадях определения.

Физкультминутка.

Вверх, вверх потянись

Окончательно проснись

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре.

Наклониться, ноги шире

Раз, два, три, четыре.

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

Отгадывание загадок.

Сейчас мы будем отгадывать загадки об овощах и фруктах

Загадки.

Желтый и душистый,

Только очень кислый.

(лимон)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

(арбуз)

Сидит красная девица

В темной темнице,

А коса на улице.

(свекла, морковь)

Синенькое платье,

Желтая подкладка,

А внутри сладко.

(слива)

Найдите в загадках определения.

Игра «Пирамида здоровья»

(Уч-ся раздаются треугольники, из которых они по очереди составляют пирамиду)

Сейчас мы еще поиграем. Выбирайте карточки.

Из этих маленьких треугольников мы будем составлять большую пирамиду. Вот ее вершина.

…, у тебя есть нужная карточка?

(- у меня есть, нет карточки)

Это пирамида здоровья. На ней показаны все фрукты, которые надо есть, чтобы быть здоровым. Давайте их назовем.

Посмотрите, а чего больше всего в этой пирамиде? Овощей и фруктов. Назовите их.

В овощах и фруктах содержится много витаминов. Чтобы не болеть, нужно их кушать как можно больше.

Сюрпризный момент.

А что делают из многих овощей и почти из всех фруктов? (соки)

В соках, также как и в овощах и фруктах много витаминов.

Сегодня у нас необычный урок и я приготовила для вас сюрприз (коробочки с соком).

Что на этой коробочке, какой фрукт?

Значит, какой в коробочке сок?

…, ты любишь … сок?

(все коробочки раздаются уч-ся)

Домашнее задание.

Сегодня вечером вы запишите предложения, каждый о своем соке, и разберете его по членам предложения. А еще выучите правило, которое сами записали в тетрадях.

Подведение итогов урока.

Итак, о каком члене предложения вы сегодня узнали?

На какие вопросы отвечает определение?

Как подчеркивать определение?

Сегодня на уроке грамматики мы еще много говорили о пользе овощей и фруктов для здоровья человека.

На каком еще уроке мы с вами изучаем здоровье человека? (валеология)

Сегодня у нас был урок грамматики и немного валеологии.

Вы хорошо поработали на уроке. Послушайте, какие отметки я вам поставила.

(за экраном называются имена и отметки)

Урок закончен.



sitemap
sitemap