Планирование внеурочной деятельности Логика 31 ч ФГОС 2 класс



Бюджетное образовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 63»

Программа внеурочной деятельности

Кружок «Логика»

Руководитель: Светлана Михайловна

Кучковская

г. Омск

2012 – 2013 уч. г.

Программа кружка «Логика» по математике

(1 ч в неделю)

Пояснительная записка

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

системная организация управления учебно – воспитательным процессом.

Цель программы состоит в том, чтобы:

дать возможность детям проявить себя,

раскрыться в области математики,

развить логическое мышление школьников.

Задачи:

развивать математические задатки и способности, помогающие достижению успеха;

научить приёмам мышления;

научить слушать, видеть, понимать и анализировать математический материал;

научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в своём личном опыте.

Программа кружка «Логика» рассчитана на учащихся начальной школы, увлекающихся математикой. Занятия проходят во внеурочное время один раза в неделю.

Каждое занятие наполнено богатым историческим материалом, большим количеством заданий, способствующих развитию познавательной и умственной активности учащихся.

Программа помогает решить:

учебные задачи:

овладение детьми основами математических знаний;

формирование первоначальных представлений о математике;

воспитательные задачи:

развитие интереса к математике;

стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

развивающие задачи:

развитие образного и логического мышления, воображения;

формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.

Занятия проводятся в классе. Продолжительность занятий строится в начальной школе из расчёта 31час (по 1 часу в неделю).

По ходу занятий обучающиеся обсуждают развивающий математический материал, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты в области математики.

Итоги занятий планируется подводить в форме интеллектуального марафона.

Материалы кружка на электронном носителе (диске).

Тематический план

п/п

Тема

Цели

Содержание

Дата

План

Факт

1

2

3

4

1

Вводное занятие. Что дала математика людям? Зачем её изучать? Когда она родилась и что явилось причиной её возникновения?

Показать практическую значимость математики; познакомить с еë историей; учить мыслить, слушать, запоминать

Что дала людям математика? Зачем её изучать? Когда родилась и что явилось причиной её возникновения. Упражнения, задания, задачи

2

Старинные системы записи чисел

Расширить познания об истории математики; развивать внимание, память, воображение, логику мышления

Когда появилась единичная система счисления? Разминка математическая. Задачи

3

Иероглифическая система древних египтян

Познакомить с иероглифической системой египтян; учить логически мыслить, управлять своим мышлением

Что вы знаете о иероглифической системе древних египтян. Откуда мы узнали о тайне древнеегипетского счета?

4

Римские цифры

Учить решать

занимательные задачи, рассуждать, развивать мышление

Иероглифы, символы чисел. Задачи логического и занимательного характера

5

Римские цифры. Как читать римские цифры?

Познакомить с римскими цифрами. Научить их читать. Учить решать задачи логического характера, делать анализ и синтез задач

Как записываются римские цифры

6

Другие иероглифические системы. Упражнения, задания, задачи

Познакомить с другими иероглифическими системами. Развивать память, мышление, умение решать логические задачи

Запись чисел в десятичной системе. Упражнения, задания, задачи

7

Алфавитные системы

Познакомить с алфавитными системами. Развивать память, мышление, умение

анализировать, логически мыслить

Алфавитная система. Геометрический материал

8

Из истории цифр

Познакомить с историей цифр. Развивать пространственное

мышление;

математическую

любознательность

Начертания цифр. Закономерности

9

Математика Древнего Востока. Древний Египет

Познакомить с

математикой

Древнего Египта. Учить рассуждать;

мыслить

последовательно,

доказательно

Ранние математические тексты. Геометрический

материал. Задачи-шутки

10

Первые учебники

Познакомить с историей появления первых учебников

«Кожаный свиток египетской математики»

11

Методы вычислений. Простейшие уравнения с одним неизвестным

Учить мыслить последовательно, доказательно, отстаивать свою точку зрения

Как умножали, делили, складывали и вычитали древние

12

Древний Китай. Математические тексты древнего Китая

Познакомить с развитием математики древних цивилизаций. Учить детей рассуждать; развивать математическое мышление

Математические тексты древнего Китая

13

Арифметика в Китае

Познакомить с

развитием

математики в

Китае; развивать

пространственное

мышление;

воспитывать

математическую

любознательность

Когда в Китае установилась форма обозначения чисел – иероглифическая

14

Античная математика

Познакомить с античной математикой; учить детей рассуждать; развивать математическое мышление

Культурная революция греков

15

Математик-грек Фалес Милетский

Познакомить с одним из первых греков, кто убедительно научился

отвечать на трудные вопросы; развивать у детей математическое мышление; учить мыслить последовательно, доказательно

Математик Фалес Милетский. Доказательство признака равенства треугольников

16

Пифагор и его школа

Познакомить с Пифагором и его школой; развивать математическую любознательность и инициативу, умение рассуждать

Пифагор и его деятельность в союзе

17

Фалес. Любимый вопрос греков

Познакомить с историей зарождалась математики, учить детей рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения

Развитие математики. Геометрия Лобачевского

18

Как люди учились считать

Познакомить с историей счета. Воспитывать гибкость математического мышления, умение рассуждать

Как люди учились считать

19

Бесконечный ряд загадок

Познакомить с историей натурального числа; развивать творчество и инициативу детей; развивать процесс математического мышления

Кто назовет самое большое число. Упражнения, загадки, задачи

20

Архимед

Познакомить с открытиями гениального ученого; воспитывать познавательный интерес к математике

Архимед – самый гениальный ученый Древней Греции

21

«Арифметика» Диофанта

Познакомить с

«арифметикой»

Диофанта; развивать

математическое

мышление

«Арифметика». Трактат о многоугольных числах

22

«Арифметика» Диафанта (2-е занятие)

Продолжить знакомство с «Арифметикой» Диофанта; учить детей размышлять; воспитывать гибкость математического мышления

«Арифметика» – это сборник задач. Уравнения первой и второй степени

23

Средневековая Индия

Познакомить с возникновением математики в средневековой Индии; развивать инициативу и наблюдательность, умение решать

арифметические задачи разных видов

«Шульба-сутра», «Правила веревки». Разминка. Упражнения, задачи, задания

24

Индийский счет

Познакомить с индийским счетом; воспитывать гибкость математического мышления; развивать умение рассуждать

Арифметические правила индийцев. Разминка

25

Четыре действия: умножение и деление, сложение и вычитание.

Познакомить с абаком; учить детей рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку знания.

Вычислительные приборы. Современные вычислительные приборы

26

Четыре действия арифметики. Абак

Учить детей мыслить последовательно, рассуждать, учить доказывать

Вычислительные приборы. Абак. Суан-пан

27

Аль — Хорезми об индийском счете



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap