Планирование УМК Гармония русский язык 4 класс



Обсуждено на МО Согласовано:Утверждено

Учителей начальных классов Зам директора по УВР Директор школы

«______»__________ 2012 г.«______»__________ 2012 г. «_____»________ 2012 г.

_______________ Смирнова Н. А._______________ Полякова Ю.В. _____________ Аксельрод Г.Х.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название предмета Русский язык

Класс4 «Б»

Срок реализации программы2012 – 2013 учебный год

Ф.И.О. учителя, категория (разряд) Смирнова Наталия Александровна,

учитель начальных классов I квалификационной категории

Количество часов по программе

(всего, в неделю)170 часов в год, 5 часов в неделю

г. Санкт — Петербург

2012г.

Пояснительная запискак тематическому планированию по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской программы «Русский язык» М. С. Соловейчик 2004 года издания.

На изучение учебного предмета отводится 170 часов.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Соловейчик, М. С. Русский язык: к тайнам нашего языка : учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.

Соловейчик, М. С. К тайнам нашего языка : тетрадь-задачник к учебнику русского языка для 4 класса общеобразоват. учреждений : в 3 ч. / М. С. Соловейчик. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2009.

Рабочая программа разработана в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом. Основная цель курса – обобщить и систематизировать знания детей по фонетике и графике, приобретенные во 2 классе; обучать учащихся группировать слова по частям речи, помочь освоить морфологические признаки слов разных частей речи.

Главные задачи курса: познакомить с понятием «часть речи» и уточнить признаки каждой части речи.

Предлагаемый курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органичный процесс. При этом под обучением понимается формирование на основе лингвистических знаний осознанных, контролируемых языковых и речевых умений; под развитием, во–первых, формирование лингвистического мышления, во–вторых – совершенствование чувства слова, языковой интуиции детей. Важным компонентом развития школьников считается становление у них основ учебной самостоятельности, потребности и умения пользоваться учебной книгой, как источником информации, различными словарями, как средством решения возникающих языковых вопросов.

Исходя из общей цели, стоящей перед обучением по модели «Гармония», данный курс имеет практическую направленность. Он ориентирован на слияние обучения, развития и воспитания младших школьников в единый органический процесс.

Важнейшей особенностью курса, представленного в данной программе, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения.

Вторую принципиальную особенность курса составляет внесение существенных изменений в содержание и организацию принятого обучения орфографии.

Третья особенность курса связана с постановкой процесса обучения с опорой на языковой опыт и природную языковую интуицию детей. В данном случае реализуется деятельный подход к изучению языка и дальнейшему овладению им.

В четвертом классе заканчивается начальный этап освоения языка и речи. Его главная задача – обобщить, систематизировать и дополнить представления младших школьников об устройстве русского языка, его использовании в процессе общения, о требованиях к речевому поведению, об основных проблемах письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо. Изучаемый материал группируется вокруг понятий: слово, словосочетание, предложение, текст.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

«К тайнам нашего языка» 4 класс М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко (170 часов)

/ из расчёта 5 часов в неделю /

№п/п

Темаурока

Типурока

Элементысодержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся(результат)

Вид

контроля

Элементы

дополнительного(необязательного) содержания

Домаш-нее задание

Датапроведения

план

факт

Знаем – повторим, не знаем – узнаем (20 ч). Повторение известного о словах (8 ч)

1

Повторение способов действия,

необходимых

при решении орфографических задач

Повторе-ние

Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове

Знать ранее изученные орфограммы.

Уметь восстановить в памяти способы действий, ведущих к решению учебных задач

Фрон-тальный

2

Повторение основных грамматических понятий

Повторе-ние

Выделение и определение значимых частей слова

Знать смысл тер-мина «однокоренные слова».

Уметь действовать

при определении границ предложений

Фрон-тальный

3

Систематизация освоения орфографических правил

Повторе-ние

Соотношение звуков и букв

Уметь применять ранее полученные знания для грамотного написания слов

Фрон-тальный

4

Повторение изученного о частях речи

Повторе-ние

Повторение речевых вопросов

Уметь обобщить знания о частях речи,

предложении, членах предложения

Фрон-тальный

5–7

Речь. Ее виды

Повторе-ние

Практическое овладение диалогической формой речи

Знать виды речи.

Уметь:

– правильно выражать свои мысли;

– грамотно строить речевые высказывания

с соблюдением всех норм и требований литературной речи;

– различать картинную

и деловую речь

Фрон-тальный

8

Знакомство с понятием «личный дневник» и обучение его ведению. Словарный диктант

Повторе-ние

Знакомство с назначением личного дневника и особенностями оформления его записей

Знать о назначении личного дневника

и особенностях оформления в нем записей

Коллективная работа

Понятие о дневнике; деловой дневник;

личный дневник

Повторение грамматических признаков слов и всех видов разбора (6 ч)

9

Входнойконтрольный диктант

Контроль знаний

Проверка сформиро-ванности умений применять знания

Уметь:

– самостоятельно выполнять контрольные задания;

– осуществлять самоконтроль

Практическая работа

10

Работа над ошибками. Грамматическое значение слов

Повторе-ние

Однозначные и многозначные слова, их различение

Уметь:

– воспроизводить знания о грамматическом значении слов;

– систематизировать знания о словах

Индивидуальный опрос

11

Звукобуквенный разбор слова.

Повторе-ние

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное

Уметь:

– выполнять звуко-буквенный разбор;

– составлять слова

по заданным схемам, опираться на базовые грамматические знания и умения

Самостоятельная работа

12

Строение слова и его значение

Повторе-ние

Выделение и определение значимых частей слова

Уметь:

– определять строение слова;

– образовывать родственные слова;

– распознавать место орфограммы в слове

Коллективная работа

13

Распознавание слов по частям речи

Повторе-ние

Значение и употребление в речи

Уметь анализировать слова как части речи

Фрон-тальный

14

Повторение изученного о глаголе

Повторе-ние

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Знать способы опре-деления у глагола

времени, лица, рода.

Уметь применять способы действия для нахождения неопре-деленной формы глагола

Самопро-верка

15

Упражнение в выполнении различных грамматических действий

Повторе-ние

Развитие орфо-графической зоркости

Уметь:

– формулировать различные правила при письме;

– объяснять написание изученных орфограмм

Работа

в парах

16 – 17

Орфографические умения как правильные орфографические действия

Повторе-ние

Развитие орфографи-ческой зоркости, совершенствование всех умений

Знать об изученных орфограммах.

Уметь:

– работать над орфографической зоркостью;

– применять полученные знания орфографии на письме

Беседа

Совершенствование грамматических и орфографических умений (4 ч)

18

Контрольный диктант по итогам повторения

Контроль

знаний

Проверка знаний и умений по теме «Знаем – повторим, не знаем – узнаем»

Уметь применять

знания орфографии

на письме

Диктант, грамматическое задание

19

Анализ диктанта и работа над ошиб-

ками.

Повторе-ние

Выяснение причин ошибок контрольной работы, их исправление

Уметь:

– обобщить полученные знания;

– анализировать ошибки, допущенные в диктанте и при выполнении грамматического задания

Взаимо-проверка

Учимся передавать рассказы других и говорить о себе (2 ч)

20

Обучение изложению от другого лица

Развитие речи

Создание несложного текста, освоение понятия «пересказ от третьего лица»

Уметь пересказывать текст от третьего лица

Практическая работа

21

Написание воспоминаний «Летние встречи»

Развитие речи

Осознание текста как результата речевой деятельности

Уметь:

– записывать личные воспоминания;



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap