Планирование по русскому языку 3 класс Рамзаева_3926



Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Тематическое планирование 3-а класс 2012-13 учод

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Сроки

Коррекция

Способы контроля

Ожидаемый результат

Речь. Текст – единица языка и речи. Предложение.

1

03.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Знать что такое речь, слово, предложение, словосочетание.

Части речи, их употребление в предложении.

1

04.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь устанавливать связи слов в предложении, задавать вопрос от одного слова к другому.

Имена собственные. Заглавная буква.

1

05.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

. Уметь распознавать имена собственные и писать их с заглавной буквы.

Однокоренные слова.

1

06.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Знать признака однокоренных слов. Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно подбирать их.

Звуки и буквы. Гласные буквы Ё, Е, Ю, Я

1

10.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Знать роль гласных букв е, ё, ю, я. Уметь отличать звук от буквы.

Слово и слог. Перенос слов.

1

11.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Знать правило переноса слов. Уметь делить слова на слоги, правильно переносить слова.

Входной диктант.

1

12.09

Тематич. Индив.

Работа над ошибками.

Мягкий знак – показатель мягкости согласных.

1

13.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком на конце и в середине слова и писать слова с разделительным ь.

Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк

1

17.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь распознавать в словах шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у; писать сочетания чн, чк без мягкого знака.

Сочетание жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк

1

18.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь распознавать в словах шипящие звуки и правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными буквами и, а, у; писать сочетания чн, чк без мягкого знака.

Разделительный мягкий знак.

1

19.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь писать слова с разделительным ь.

Разделительный мягкий знак.

1

20.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь писать слова с разделительным ь.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

24.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме, проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

1

25.09

Текущ.

Уметь различать гласные и согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются на письме, проверять и правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Контрольное списывание.

1

26.09

.

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять на письме предложения.

Работа над ошибками. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах.

1

27.09

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь проверять написание безударных гласных.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами. Сопоставление правил проверки парных согласных на конце слова и безударных гласных в двусложных словах.

1

01.10

фронталь-ный

индиви-

дуальный

Уметь проверять написание безударных гласных.

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap