План воспитательной работы 2 класс на 2012-2013 г_33700



Муниципальное Бюджетное Образовательное Учреждение

«Барнаульский кадетский корпус»

План воспитательной работы

на 2012-2013 гг

2 класс

Составитель:

Гаврилова Наталья Михайловна

Пояснительная записка

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности. Необходимо также учитывать принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка, о которых педагоги еще два — три десятилетия назад даже не догадывались. Учет этих условий требует существенной корректировки подходов к организации воспитания и социализации обучающихся.

Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ.

Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы (клиповость, хаотичность, смешение высокой культуры и бытовой, размывание границ между культурой и антикультурой и т. д.).

Современный ребенок живет иллюзией свободы.

Подмена реальных форм социализации виртуальными: примитивизация сознания детей, рост агрессивности, жестокости, цинизма, грубости, за которыми на самом деле скрываются страх, одиночество, неуверенность, непонимание и неприятие будущего.

происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия.

Общеобразовательная школа призвана активно противодействовать этим негативным тенденциям.

Цель: воспитание высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа.

Задачи на новый учебный год:

Формирование представлений об окружающем мире, развитие общеучебных умений и навыков, познавательной активности, привитие потребности учиться, расширение кругозора, формирование и развитие читательских навыков.

Воспитание культуры умственного труда, продолжение знакомства с правилами этикета и воспитание необходимости их выполнения.

Первичное знакомство с информационными технологиями и правилами использования компьютерной техники.

Воспитание необходимости соблюдения гигиенических навыков, знакомство с правилами здорового образа жизни.

Формирование гражданских и нравственных качеств.

Воспитание аккуратности, трудолюбия, ответственности за порученное дело.

Продолжать работу по сплочению ученического коллектива, формированию первичных навыков самоуправления.

Воспитание патриотизма.

формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.

Привлечение родителей к участию в жизни школы и класса. Продолжить работу по организации и проведению совместных мероприятий

В основе программы воспитания и социализации учащихся начальной школы и организуемого в соответствии с ней нравственного уклада школьной жизни лежат три подхода: аксиологический, системно-деятельностный, развивающий.

Направления:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Научная деятельность.

Данная программа разработана на основе:

— Конвенции о правах ребенка;

— Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

— Закона РФ «Об образовании»;

— Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;



Ожидаемый результат:

получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Методы и формы:

рассказ,

объяснение,

лекция,

этическая беседа,

диспут,

творческая работа,

доклад,

поручение,

воспитательные дела,

КТД,

праздники,

чтение книг и просмотр фильмов м/фильмов,

соревнование,

поощрение,

Пример,

Игра

Литература:

Подласый И.П.Педагогика. — М.: Просвещение, 1996 г., 432 с.

Примерная программа социализации и воспитания обучающихся. Начальное общее образование. – М.: 2009 г.

Амелькин А. О. Дни воинской славы России. — Центр духовного возрождения Черноземного края, 2005. — 112 с. — 2 000 экз. — ISBN 5-900-270-63-7 (в пер.)

http://tak-to-ent.net/load/samopoznanie/pourochnye_plany_2_klass/172

Игровая экология/Региональный компонент к программе Т.В.Шпотовой. Авторы-составители: ПатрушеваЛ.И., Землянова О.В., Губарева Т.К.-Барнаул, 2005г.

1 блок «Если хочешь быть здоров…»

Поступление ребёнка в школу – первая большая и серьёзная ступень в его жизни.

От периода раннего детства – поры беспечных игр и достаточно большой свободы – дети переходят к постоянному напряжённому учебному труду, новому режиму, иному ритму жизни. Все мы – родители, врачи, педагоги – хотим, чтобы наши дети хорошо учились, год от года становились сильнее, вырастали и входили в большую жизнь людьми не только знающими, но и здоровыми. Ведь здоровье – это бесценный дар, который даёт человеку природа. Без него жизнь не будет интересной и счастливой. Но часто мы растрачиваем этот дар попусту, забывая, что потерять здоровье легко, а восстановить очень и очень трудно. В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни и научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Цель: Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

формирование знаний о выполнении санитарно-гигиенических правил, соблюдении здоровьесберегающего режима дня;

формирование первоначальных представлений об оздоровительном влиянии природы на человека;

изучение возможного негативного влияния компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Понятия:

здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни, гигиена, распорядок дня, инфекционные заболевания.

Формы и методы:

Ежедневная зарядка.

Динамическая пауза с играми.

Спортивные игры и соревнования.

Творческие работы.

Исследовательская работа.

Классные часы.

Игры на свежем воздухе.

Чтение рассказов.

Просмотр фильмов.

Формы контроля: тесты, написание эссе, итоговые игры.

Тематический план

сроки

тема

форма

ответственный

сентябрь

Если хочешь быть здоров…

Классный час в форме беседы

Класс.рук.

воспитатель

октябрь

Личная гигиена. Гигиена зрения.

дискуссия

Класс.рук.

воспитатель

ноябрь

Красивая осанка.

Подвижный классный час

Класс.рук.

воспитатель

декабрь

Предновогодние зимние забавы.

строительство снежного городка, украшение двора, игры на свежем воздухе.

Класс.рук.

воспитатель

январь

Эти веселые святки!

Русские народные игры

Класс.рук.

воспитатель

февраль

Если хочешь быть здоров…Простудные заболевания.

Познавательная игра

Класс.рук.

воспитатель

март

Как снижать температуру!

Исследовательская деятельность детей « Как вылечить простуду без лекарств?»

Класс.рук.

воспитатель

апрель

Компьютер – враг или друг?

Круглый стол

Класс.рук.

воспитатель

май

Вредные привычки!?

Этическая беседа

Класс.рук.

воспитатель

май

Подведение итогов

Игра « Быть здоровым – это здорово»

Класс.рук.

воспитатель

Игры для прогулок и динамических пауз

«Птичка, пискни»

Дети стоят в кругу. Водящий подходит к одному из игроков и просит пискнуть, задача водящего угадать, кто это.

«Холодно или горячо»

От водящего прячут предмет, а затем просят его найти, при этом они его направляют словами «Холодно или горячо».

«Жмурки»

«Полонез стульев»

Стулья стоят по кругу, игроки ходят вокруг них, по команде все пытаются занять место, но одному не хватает, тогда лишний игрок выбывает вместе со стулом.

«Лирум, ларум, ложка»

Задача каждого играющего состоит в том, чтобы передать ложку, следующему так, как передали ему. Ели он был невнимателен, то выбывает из игры.

«Фанты»



«Боевые петухи»

На земле чертится круг. Две команды становятся в шеренгу и подгибают ногу. Задача игроков вытолкнуть соперника за круг.

«Найди отличие»

Цель: развитие умения концентрировать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями. Игру можно проводить и с группой детей. В этом случае дети по очереди рисуют на доске какой-либо рисунок и отворачиваются (при этом возможность движения не ограничивается). Взрослый дорисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, какие изменения произошли.

«Ласковые лапки»

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6-7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой «зверек» прикасался к руке – отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: «зверек» будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

«Кричалки–шепталки–молчалки»

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку» можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» – можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» – синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчанками».

«Гвалт»

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

«Менялки»

Цель: развитие коммуникативных навыков, активизация детей.

Игра проводится в кругу, участники выбирают водящего, который встает и выносит свой стул за круг, таким образом получается, что стульев на один меньше, чем играющих. Далее ведущий говорит: Меняются местами те, у кого … (светлые волосы, часы и т. д.). После этого имеющие названный признак должны быстро встать и поменяться местами, в то же время водящий старается занять свободное место. Участник игры, оставшийся без стула, становится водящим.

«Говори!»

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее. «Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: «Говори!» Давайте потренируемся: «Какое сейчас время года?» (Педагог делает паузу) «Говори!»; «Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?»… «Говори!»; «Какой сегодня день недели?»… «Говори!»; «Сколько будет два плюс три?» и т. д.»

Игра может проводиться как индивидуально, так и с группой детей.

«Броуновское движение»

Цель: развитие умения распределять внимание.

Все дети встают в круг. Ведущий один за другим вкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать ногой или рукой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры – установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

«Передай мяч»

Цель: снять излишнюю двигательную активность.

Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

«Сиамские близнецы»

Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними.

Скажите детям следующее. «Разбейтесь на пары, встаньте плечом к плечу, обнимите друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь вы сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище, и две руки. Попробуйте походить по помещению, что-то сделать, лечь, встать, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д.» Чтобы «третья» нога действовала «дружно», ее можно скрепить либо веревочкой, либо резинкой. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но спинками, головами и др.

«Зеваки»

Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции.

Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (это может быть звук колокольчика, погремушки, хлопок руками или какое-нибудь слово) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Игру можно проводить под музыку или под групповую песню. В таком случае дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни (оговоренное заранее).

«Слушай команду»

Цель: развитие внимания, произвольности поведения.

Звучит спокойная, но не слишком медленная музыка. Дети идут в колонне друг за другом. Внезапно музыка прекращается.

Все останавливаются, слушают произнесенную шепотом команду ведущего (например: «Положите правую руку на плечо соседа») и тотчас же ее выполняют. Затем снова звучит музыка, и все продолжают ходьбу. Команды даются только на выполнение спокойных движений. Игра проводится до тех пор, пока группа в состоянии хорошо слушать и выполнять задание. Игра поможет воспитателю сменить ритм действия расшалившихся ребят, а детям – успокоиться и без труда переключиться на другой, более спокойный вид деятельности.

«Расставь посты»

Цель: развитие навыков волевой регуляции, способности концентрировать внимание на определенном сигнале.

Дети маршируют под музыку друг за другом. Впереди идет командир, который выбирает направление движения. Как только командир хлопнет в ладоши, идущий последним ребенок должен немедленно остановиться. Все остальные продолжают маршировать и слушать команды. Таким образом, командир расставляет всех детей в задуманном им порядке (в линейку, по кругу, по углам и т. д.). Чтобы слышать команды, дети должны передвигаться бесшумно.

«Король сказал…»

Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов.

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова «Король сказала». Кто ошибется, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге и т.д. Вместо слов «Король сказал» можно добавлять и другие, например, «Пожалуйста» или «Командир приказал».

«Запрещенное движение»

Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap