План работы методического объединения учителей математики ГБОУ СОШ 737



ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 737

ЗАПАДНОГО АДМИНИСТРАТИВНОГО ОКРУГА

ГОРОДА МОСКВЫ

ПЛАН РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНИЧЕСКОГО ЦИКЛА

НА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ – КРАПИВИНА С.В.

АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ТЕХНИЧЕСКОГО ЦИКЛА ГБОУ СОШ № 737 ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Задача обучения математике и информатике в общеобразовательной средней школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися математическими знаниями, умениями и навыками алгоритмики и программирования, необходимыми для изучения в школе других наук, нужными в повседневной жизни и работе каждого члена современного общества и для продолжения образования. На учителях математики и информатики лежит большая ответственность: научить математике, алгоритмике, пользованию персональным компьютером – методу и языку познания окружающего мира.

Методическое объединение учителей технического цикла работало над вопросом: «Содержание и методика работы учителя математики в условиях разно уровневого обучения учащихся знаниям, умениям и навыкам» в соответствии со стандартами и программами столичного образования, в русле работы школы над темой «Разно уровневое и профильное обучение школьников в подготовке их к дальнейшему получению образования».

С учетом данной темы были поставлены задачи на учебный год. В основу работы методического объединения положен годовой план, составленный с учетом результатов анализа деятельности учителей за прошедший учебный год.

Федеральная программа выполнена по всем параллелям и классам. Сравнительная таблица успеваемости и качества обученности учащихся по классам прилагается.

Основные задачи, которые стояли перед учителями методического объединения в прошедшем году:

1) повышение уровня методического мастерства учителей математики и информатики;

2) повышение качества обучения учащихся;

3) диагностика результатов работы;

4) совершенствование форм и методов внеклассной работы по предмету.

В соответствии с планом работы было проведено 5 заседаний методического объединения, на которых:

— проведено утверждение плана работы и задач на новый учебный год, знакомство с нормативными документами, обзор новинок методической и учебной литературы;

— обсуждались вопросы преемственности в обучении математике учащихся начальной и средней школы, среднего и старшего звена;

— проведен сравнительный анализ работы учителей математики и информатики по классам и параллелям за прошедший учебный год (по четвертям; экзаменам; итог – таблицы прилагаются);

— обсуждались результаты и проблемы работы в профильных и гимназических классах, вопросы повышения качества знаний учащихся при использовании микрокалькулятора CASIO;

— велся систематический контроль знаний и обсуждение методики подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ и 9 классов к ГИА;

— обсуждались итоги математической олимпиады, международной игры «Кенгуру», проектной и исследовательской деятельности, участие в интернет-игре «Росинка»;

— проводилось обсуждение и утверждение экзаменационного материала для учащихся 9 классов по информатике и ИКТ;

— проводился обмен опытом в изучении трудных тем программы по математике и информатике в свете подготовки к ЕГЭ;

— анализировались итоги административных работ, работ в системе СТАТ ГРАД.

Задачей методического объединения является повышение уровня методического мастерства учителей математики. Для ее решения было проведено следующее:

— на заседаниях методического объединения проводился обмен опытом по практическому применению новых педагогических технологий, информационных технологий в повседневной практике преподавания предмета;

— были даны открытые уроки и мероприятия учителями математики и информатики:

Кузнецова Г.Г. – «Решение задач ЕГЭ группы С различными методами» в 11 «А» классе. Урок – практикум по закреплению имеющихся навыков решения.

Крапивина С.В. – «Разнообразие систем счисления» в 8 «А» классе. Это открытое занятие математического кружка «Математика после уроков» – изучение нового материала программы с использованием разно уровневых технологий обучения.

Павленко В.П. – «Построение алгоритма при составлении программ» в 10 «А» классе – урок-исследование математических проблем с помощью компьютерных технологий.

Голубова О.Г. – «Ликвидация пробелов в знаниях у слабо подготовленных учащихся» в 6 «А» классе. Это открытое консультативное занятие-практикум по ликвидации пробелов в знаниях.

Кузнецова Т.Г.– «Презентация и защита исследовательских работ учащихся профильных классов». Это открытое окружное мероприятие-отчет по вопросу исследовательской деятельности и обмену опытом.

Крапивина С.В. – «Организация профильного образования в школе и его итоги за 5 лет». Это встреча-дискуссия с коллегами микрорайона «Филёвский парк» по вопросу организации математического образования в профильных классах.

Проведенные затем обсуждения показали, что все уроки и мероприятия достигли поставленной цели. Приоритетными приемами, которые используют учителя, является четкая организация этапов урока с точки зрения дидактических задач, продуманность использования математического материала и технических средств обучения, эффективное чередование и смена деятельности с применением малых вычислительных средств, целесообразное использование наглядности на уроке, использование раздаточного дидактического материала с учетом уровневой дифферециризации.

На уроках привлекалось внимание учащихся к нестандартным задачам по теме, использовались парная и групповая формы работы с классом.

Одна из основных задач методического объединения – быть центром обмена опытом. С этой целью:

— было организовано взаимное посещение уроков, а так же выход к учителям начальной школы. Однако количество посещенных уроков недостаточно. Необходимо в следующем году продумывать график работы учителей, оставляя возможность для таких посещений;

— учителя обменивались опытом проведения зачетных, проверочных и различных видов тестовых работ с целью подготовки к ЕГЭ и ГИА. При этом надо отметить, что повышение качества успеваемости при выполнении работ было достигнуто благодаря разнообразию содержания заданий, большому количеству проработанных мини работ. Работа учащихся в группах, посещение учителями курсов повышения квалификации по ЕГЭ и ГИА позволили достичь хороших результатов. Динамика качества выполнения работ по ЕГЭ и ГИА видна из таблицы:

11 кл. «А»

дата

Количество учащихся, писавших работу

Оценка «5»

61 балл и более

Оценка «4»

43-60 баллов

Оценка «3»

21-42 балла

Оценка «2»

0-20 баллов

Процент качества

20 октября 2010г.

(СТАТ-ГРАД)

22 чел.

0%

12%

52%

36%

12%

09 декабря 2010г.

(СТАТ-ГРАД)

21 чел.

0%

29%

71%

0%

29%

03 марта 2011г. (СТАТ-ГРАД)

24 чел.

0%

47%

53%

0%

47%

Апрель 2011г. по тексту МФЮА

(пробный)

25 чел.

15%

20%

50%

15%

65%

ЕГЭ

25 чел.

28%

40%

32%

0%

68%

9 кл.

Дата

Количество учащихся, писавших работу

Оценка «5»

Оценка «4»

Оценка «3»

Оценка «2»

Процент качества

14 октября 2010 г. (СТАТ ГРАД)

9 «А» 16 чел.

9 «Б» 20 чел.

63%

0%

25%

4%

12%

80%

0%

16%

88%

4%

3 февраля 2011 г. (СТАТ ГРАД)

9 «А» 16 чел.

9 «Б» 23 чел.

65%

4%

23%

35%

12%

61%

0%

0%

88%

39%

ГИА

Традиционная форма

Экзамен по информатике

9 «А» 21 чел.

9 «Б»

21 чел.

9 «А» 5 чел.

9 «Б» 7 чел.

9 «А» 14 чел.

9 «Б» 9 чел.

86%

43%

0%

0%

80%

62%

14%

33%

40%

57%

20%

38%

0%

24%

60%

43%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

76%

40%

57%

100%

100%

— благодаря разработанному в методическом объединении перспективному плану разделения нагрузки учителей, в школе соблюдается преемственность преподавания, особенно в профильных и гимназических классах;

— результаты выпускных экзаменом и поступления учащихся в вузы, с которыми школа сотрудничает, показали высокую эффективность работы классов с профильной подготовкой. Сотрудничество с МАИ, МАТИ, ВЗФЭИ, МИЭМ дало 75% поступления учащихся на математические специальности. Эта работа требует в следующем году дальнейшего совершенствования и активизации;

— в течение учебного года посещали курсы повышения квалификации при МИОО учитель математики Кузнецова Т.Г., учитель информатики Павленко В.П.;

— все учителя математики и информатики в течение года работали над темами самообразования:

«Решение задач повышенной сложности при подготовке к ЕГЭ» (Кузнецова Т.Г.), «Методика решения задач на составление уравнений» (Голубова О.Г.), «Развитие творческих способностей учащихся через систему дополнительных занятий по математике» (Крапивина С.В.); «Целеполагание в преподавании информатики» (Павленко В.П.).

— учителям предоставлялось право выбора учебников, по которым будет вестись преподавание;

— стараясь повысить эффективность уроков, учителя математики и информатики всегда уделяют большое внимание оборудованию кабинетов, в которых обновлены стенды, приобретена новая мебель в 51 каб., технические средства обучения в 52 каб., сделан ремонт в 41 каб., пополнен раздаточный и дидактический материал. Работа в кабинетах была направлена на создание комфортных условий работы учителя и учеников, на пополнение материально-технической, учебной базы. При этом надо отметить, что кабинеты не укомплектованы в полной мере современными наглядными и техническими средствами обучения. Этот вопрос требует детальной проработки в новом учебном году;

— проводились обзоры новинок методической литературы,

Вопросам повышения качества обученности учащихся уделялось внимание на каждом заседании методического объединения : рассматривались и анализировались результаты интернет – контроля учащихся 5;6;7;8;9;10;11 классов, особенно в форме ЕГЭ и ГИА.

В течение учебного года с целью контроля над знаниями, умениями и навыками учащихся проводились контрольные работы разных видов по заранее составленному и утвержденному на методическом объединении графику.

Проведенный затем анализ этих работ говорит о том, что учащиеся в основном овладели программными знаниями, умениями и навыками. Это оказалось возможным благодаря тому, что учителя стремились реализовать индивидуальные программы обучения, учитывая:

— уровень умственного развития учащихся;

— уровень знаний, умений и навыков учащихся в каждом классе;

— отношение детей к учебному предмету;

— наличие трудностей при изучении учебного материала для отдельных учащихся;

— скорость усвоения учебного материала;

— личностные особенности ученика;

— состояние здоровья ребенка.

Однако результат проведения данных работ мог быть выше. Одна из основных причин этого – отсутствие классов КРО, в которых нуждаются многие учащиеся.

Проверочный интернет – контроль по повторению в 11 классе в начале 2010-2011 уч. года показал средний уровень сохранности у учащихся навыков применения алгоритмов вычислений, решения уравнений, выполнения тождественных преобразований, знание формул по программе предыдущего года. Вместе с тем выявлено достаточное число вычислительных ошибок, ошибок на знание свойств функций и применение в решении заданий метода оценки данных. Причины этих ошибок, по мнению методического объединения, в коренном изменении формы контроля знаний учащихся, а так же форме заданий, порой не подтвержденных подобными заданиями учебника.

Надо отметить, что многие учащиеся испытывают трудности при решении текстовых задач. Поэтому весьма своевременным является активное посещение уроков математики в 4 классах. Ведь именно тогда отрабатываются навыки решения всех основных типов задач, причем на достаточно высоком математическом уровне. Программа математики 5 -11 классов в основном только дополняет возможности решения задач новыми типами уравнений, но логика рассуждений отрабатывается в начальной школе.

Анализ качества знаний учащихся по геометрии показывает, что достигнут не высокий их уровень. Из 31 чел. учащихся 11 классов с геометрическими задачами в диагностических работах справлялось более 53% учащихся.

В течение всего учебного года на заседаниях методического объединения проводился сравнительный анализ качества ЗУН по классам и параллелям, что нашло отражение в соответствующих диаграммах (прилагаются).

Учителя своевременно анализировали причины появления тех или иных недочетов и ошибок, вносили коррективы в планирование, разнообразили формы и методы работы с учащимися, требующих оперативного устранения появившихся пробелов.

Учителя математики и информатики отчитались за экспериментальную работу на городской площадке «Профильное образование» и на окружной площадке «Научный калькулятор CASIO”. Современные компьютерные программы и разработки дали возможность не только разнообразить уроки, но и организовать плодотворную проектную и исследовательскую деятельность учащихся. Результатом этого вида деятельности стали защиты проектов на занятиях элективных курсов. В течение года шли двое таких курсов в 10 и 11 классах по теме «Элементы высшей математики в школьном курсе» для 10 кл., учитель – Крапивина С.В. и «Решение задач повышенной сложности» для 11 класса, учитель – Кузнецова Т.Г. Внедрение профильного образования позволило разбить класс учащихся на группы и более качественно готовить 10 класс к выпускным экзаменам, укрепить сотрудничество с вузами – МАИ, МАТИ, ВЗФЭИ, МИЭМ.

Таблицы по результатам экзаменов за 2010-2011 учебный год дает наглядное представление о работе учителей.

КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ НА ЭКЗАМЕНАХ В 9 КЛАССЕ ПРИ УСПЕВАЕМОСТИ 100%.

Алгебра и геометрия

9 кл. «А» Кузнецова Т.Г.

9 кл. «Б» Кузнецова Т.Г.

100%



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap