План открытого урока по музыке на тему Русская народная песня



Министерство образования Московской области

ГБОУ СПО МО

«Орехово – Зуевский социально – гуманитарный колледж»

План — конспект открытого урока по предмету «Музыка, ритмика»

На тему «Русская народная песня»

в 33 группе ( специальность 050705 «Специальное дошкольное образование»)

Разработала преподаватель

спец. дисциплин – Терентьева М. А.

2012

Тема урока – « Русская народная песня».

Педагогические технологии:

Педагогика сотрудничества. (Ушинский Н. Д., Макаренко А. С.)

Проблемное обучение ( Осборн А., Дьюи Д.)

Технология развития творческих способностей на основе первообразов искусства.( Медкова Е. С.)

ИКТ( информационно – коммуникационные технологии).

Проектные технологии.

Цель урока: повышение уровня музыкальной культуры студентов в области знания основных жанровых направлений в музыке.

Задачи урока:

Выяснить степень самостоятельности студентов при подготовке проекта на тему «Русская народная песня», стимулировать их поисковую деятельность.

Формировать самостоятельность словесно – логического мышления студентов, обогащать эмоционально – образный словарь музыкальных характеристик.

Расширять знание студентов о разновидностях русской народной песни и ее значении в жизни ребенка.

Воспитывать музыкально – эстетический вкус студентов, эмоциональный отклик на музыку, потребность и активность в восприятии прекрасного в жизни и искусстве.

Развивать творческие способности ( певческие и в игре на русских народных инструментах) студентов с учетом потенциальных возможностей каждого.

Тип занятия: семинарско – практическое.

Форма проведения

Просмотр и обсуждение подготовленных студентами презентаций; закрепление практических умений и навыков игры на ударных русских народных инструментах;

Материалы и оборудование:

Компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, СД – диски; русские народные инструменты : деревянные ложки, рубель, трещотки, бубны, бубенчики; карточки с изображением русских народных инструментов.

№п/п

Время

Ход урока

Материал

Методы и приемы педагога

Деятельность студентов

1.

5 мин

Организационный момент

Запись на доске

Сообщение темы и цели урока.

Вводное слово педагога

Запись темы в тетрадь

2.

40 мин.

Основная часть. Выступление студентов по вопросам семинара в форме показа презентаций с последующим их обсуждением.

Компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, МР -3, СД- диски.

Просмотр презентаций, иллюстрирование музыкальными номерами : исполнение дуэтом со студенткой, сольное исполнение студентов ,слушание РНП в записи.

Сориентировать студентов на работу в тетради: кратко изложить основную мысль презентации.

Вопросы студентам :

1.Как РНП влияет на формирование внутреннего мира ребенка, его духовность, нравственность.

2. Как называется короткая 4- строчная песня шутливого или сатирического содержания, ( муз. иллюстрация-частушка).

Показ презентаций с музыкальными вставками.

Ответы на вопросы после просмотра.

Исполнение студентами нескольких музыкальных номеров(рнп «Реченька», «Тонкая рябина», потешки, дразнилки, колыбельные.)

Запись в рабочие тетради основных положений из каждой презентации: разновидность рнп, содержание, эмоциональная направленность, примеры песен.

3.

30 мин

Практическая часть. Формирование навыков игры на русских народных ударных инструментах, умений делать простейшие аранжировки рнп на ударных ДМИ.

Русские народные ударные инструменты: ложки, бубны, трещотки, рубель; карточки с изображением рни; СД – диски.

Вопросы студентам:

-какие вы знаете русские народные инструменты.

-какие из них относятся к ударным.

Использование наглядных карточек.

Наглядный показ различных способов игры на деревянных ложках, бубнах, рубеле, трещотках, бубенчиках.

Ответы на вопросы педагога.

Отработка навыка игры на ложках (2-х, 3-х, 4-х), бубнах, трещотках, рубеле. Самостоятельная аранжировка плясовых рнп: «Светит месяц», «Во саду ли, в огороде»

4.

4 мин.

Итог урока.

Рефлексия: какие разновидности рнп существуют. С какого возраста ребенка можно знакомить с рнп.

Задание на дом.

Запись д/з на доске.

Общая и дифференцированная оценка работы студентов.

Домашнее задание: назвать современные группы, создающие эклектичные обработки рнп. ( фолк-рок, фолк – рэп и др, сформулировать свое личное отношение к данного вида аранжировкам ).

Ответы на итоговые вопросы педагога.

Запись домашнего задания.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Педагог сообщает тему урока: « Русская народная песня». ( написана на доске).

Вступительное слово педагога.

Перед воспитателем ДОУ стоят задачи приобщения детей к основам своей родной культуры, с одной стороны, и решение задач музыкально – эстетического воспитания, с другой. Неоценимое значение в этом имеет знакомство детей с русским музыкальным фольклором « Народ без народности — тело без души» говорил К. Д. Ушинский. Ценность народных традиций огромна и их утрата невосполнима никакими материальными благами. То, что мы заложим в душу ребенка сейчас, обязательно проявится позднее, станет частью его и нашей жизни.

Перемены, происходившие в нашей стране, привели к тому, что:

утеряны понятия истинных ценностей, отсутствует чувство патриотизма, гуманистическая жизненная позиция;

исчезли идеалы человека – труженика, воина – защитника Отечества.

забыты семейно – бытовые традиции, обычаи, уважение и почитание старших, секреты взаимного уважения и «лада» в семье;

девочки, носительницы родового уклада, зачастую равнодушны к своим матерям и собственным детям, воспитывают своих детей рабами сиюминутных удовольствий.

Русская народная песня в этом отношении — кладезь для формирования основ нравственности, морали, культуры поведения, светлого отношения к окружающему миру. Русская песня в своем жанровом разнообразии – это энциклопедия жизни наших предков. «У нас народ, — писал Добролюбов,- сопровождает пением все торжественные случаи своей жизни, всякое дело, всякое веселье и печаль

Сейчас мы с вами убедимся в разноликости РНП , ее красоте и многообразности. Семинарская часть занятия пройдет в форме презентаций по разновидностям русской народной песни.

2. Основная часть – просмотр презентаций, подготовленных студентами по вопросам семинара. Перед просмотром студентам- зрителям дается задание:

Запись в рабочие тетради основных положений из каждой презентации: разновидность рнп, содержание, эмоциональная направленность, примеры песен.(3-4 предложения — тезисно)

— детский потешный фольклор: потешки, прибаутки, пестушки, дразнилки, колыбельные, считалочки, небылицы;( муз. иллюстрации в исполнении студентов: « Котя, котенька, коток», « Барашеньки», «Антошка», « Как у бабушки козел» — запись).

Вопрос педагога: Особенности мелодики.( Несложная мелодия, маленький диапазон, часто пение на 1-2 звуках, четкий ритм, образы животных, игрушек).

— хороводные и игровые песни; (« Порушка, Параня» — СД-запись ).

Вопрос педагога: Каковы возможности хороводного и игрового фольклора в развитии коммуникативных качеств ребенка.

— календарные песни ( муз. номера включены в презентацию: колядки, заклички, подблюдные, семицкие, пасхальные и т. д. )

Вопрос педагога: Календарные песни, связь с православным календарем, духовное воспитание ребенка.

— рекрутские (солдатские) песни ( «Солдатушки», «Как родная меня мать провожала»).

— исторические, былинные песни ( «Былина об Илье Муромце», « Как за речкою, да за Дарьею», «Как во городе было, во Казани»)

Вопрос педагога: Роль солдатских, исторических, былинных песен в формировании патриотических качеств личности ребенка.

— лирическая протяжная песня ( исполнение студентами рнп «Тонкая рябина», « Ты, река ли, моя реченька», « Лучина»- СД-запись).

Вопрос педагога: Какие образы свойственны лирической протяжной песне и почему.(образы природы). Что такое «кантилена», «мелизмы».

— трудовые песни, связь с календарно – земледельческим циклом, бурлацкие, песни лесорубов;( «Дубинушка», «Эй, ухнем!»- запись.)

— плясовые песни ( «Светит месяц», «Ой, со вечора, с полуночи», «Валенки» — запись).

Вопрос педагога: особенности ритмики плясовых песен, образное содержание.

— семейно – бытовые песни, знакомство с бытовым укладом русской семьи («Где был, Иванушка»- СД – запись, муз. иллюстрации из презентации).

— обрядовые песни ( свадебные, родинные, крестильные, сватовские, величальные, причитания) — муз. иллюстрации из презентации. «Вьюн над водой»- СД – запись.

Педагог предлагает прослушать запись еще одной РНП и определить ее жанровую разновидность. ( звучит РНП « А я чайничала», «Елочки»)

Частушка — короткая 4-х строчная песня шутливого, часто сатирического содержания ; высмеивалась лень, жадность, ветреность, непостоянство в любви, склочный характер хозяйки или хозяина и т.д. У частушки сольный запев и веселый хоровой припев. В каждой волости складывались свои частушечные напевы, были свои особенности.

Педагог дает оценку самостоятельной работе студентов, делая акцент на работу в группе и ее продуктивность, отмечает исполнение песен самими студентами.

3. Практическая часть.

На доске расположены карточки с изображением русских народных инструментов.( балалайка, гармонь, гусли, трещотки, ложки, бубен, рубель).

Вступительное слово педагога.

Часто РНП звучит а капела( студенты дают определение: пение без сопровождения), но сочные тембры русских народных инструментов лишь делают песню ярче, выразительнее.Одним из направлений в ознакомлении детей с музыкальным фольклором является обучение игре на ударных русских народных инструментах.

Назовите и покажите на доске ударные РНИ. (Бубен, ложки, рубель, трещотки, бубенчики).

Для аранжировки предлагаются РНП « Русская плясовая», « Во саду ли, в огороде». Студенты делятся на 2 большие подгруппы: ложки/ бубны; 3- маленькие : бубенчики, рубель, трещотки; На доске схематично расписан порядок вступления инструментов; каждый инструмент обозначен символом.

Схема аранжировки «Русской плясовой»

1 куплет 2 3 4 5 6

ложки бубны рубель бубенчики ложки ложки бубны

трещотки рубель рубель бубенцы

трещотки трещотки

Схема аранжировки РНП «Во саду ли в огороде».

Припев Запев

Бубенчики ложки, трещотки

бубны рубель

Педагог показывает способы игры на 3-х ложках. ( прием « лягушка — комар») Закрепление 1-й этап: на речевом материале:

Детская прибаутка : Жил сапожник, жил, жил.

Шил сапожки, шил, шил.

Для кого сапожки?

Для соседской кошки.

Закрепление 2-й этап: на музыкальном материале ( плясовая песня «Светит месяц»). Педагог дает общую и дифференцированную оценку исполнительству студентов.

4. Итог урока

Рефлексия: какие разновидности рнп существуют. С какого возраста ребенка можно знакомить с рнп. Общая и дифференцированная оценка работы студентов на уроке.

Домашнее задание: назвать современные группы, создающие обработки рнп. на основе эклектики стилей ( фолк-рок, фолк – рэп и др, сформулировать свое личное отношение к данного вида аранжировкам ).

Педагог благодарит студентов за интересные работы по подготовке проекта, за творческие номера, активность и заинтересованность.

При подготовке к уроку использованы следующие источники:

Литература:

Аникина В.П. «Живая вода». М.: Детская литература, 1981.

Селиванов Ф.М. Хрестоматия по фольклору. М.: Просвещение, 1982.

Куприянова Л.Л. Русский фольклор. Пособие для учителя музыки. М., 1998.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В., Народные праздники в д/саду. М.: Мозаика-Синтез,2006.

Науменко ГМ. «Жаворонушки». Вып.1-2. М.: Советский композитор, 1981.

Бекина С.И. Сельский хоровод. М.: Советский композитор, 1987.

Музыкальные интернет- сайты.



sitemap
sitemap