План — конспект урока в 8 классе по теме Удивительный мир симметрии



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА«Удивительный мир симметрии»

ФИО (полностью)

Елфимова Ирина Ивановна.

Место работы

Муниципальное образовательное учреждение средняя школа №3 города Сасово.

Должность

Учитель математики.

Предмет

Геометрия

Класс

8

Тема и номер урока в теме



«Удивительный мир симметрии», 1урок. Всего по этой теме – 1урок.

Базовый учебник

Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев ,Э.Г. Позняк, И.И.Юдина. Геометрия ,7-9; . Под редакцией академика А.Н.Тихонова — 19-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011

Цель урока: обобщить знания по теме «Осевая и центральная симметрия» на примерах решения типовых задач, расширить кругозор учащихся — познакомить с другими видами симметрии, реализация ученических проектов

«Симметрия в архитектуре», «Симметрия в живой природе», «Удивительный мир симметрии.»

9. Задачи:

образовательные (формирование познавательных УУД):

обобщить знания по теме «Осевая и центральная симметрия», расширение знаний о видах симметрии, при проверке домашней работы повторить тему «Площадь треугольника».

воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в парном обсуждении проблем , воспитывать ответственность и аккуратность.

развивающие (формирование регулятивных УУД)

формировать умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в виде презентаций , формировать коммуникативную компетенцию учащихся ; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

10.Тип урока Урок повторения и обобщения знаний.

11.Формы работы учащихся: Фронтальная, парная, индивидуальная.

12.Организация деятельности учащихся на уроке:

-повторение основных вопросов по теме «Центральная и осевая симметрия»;

-выполнение заданий по данной теме с последующим обсуждением его в парах, взаимопроверкой, проверкой, самооцениванием.

-представление групповых проектов учащихся и их обсуждение;

-оценка выполнения работ;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают результаты своей деятельности на уроке.

13.Необходимое оборудование: компьютер, проектор, учебники по геометрии, раздаточный материал ( цветные карточки для оценки проектов, листы личных достижений, заготовки для задания №4 ), электронная презентация, выполненная в программе Power Point; презентации ученических проектов.

14. Структура урока.

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые учебные действия

Познаватель

ные

Регулятивные

Коммуникатив

ные

Личност-

ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-ный момент.

презентация

слайд 1.

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания, постановка целей и сообщение плана урока. На доске записана тема урока: «Удивительный мир симметрии»

Знакомятся с планом урока, участвуют в уточнении действий на каждом этапе урока. участвуют в обсуждении критериев коллективной оценки за выполненные проекты

2

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Вводная беседа. Актуализация знаний. Постановка целей урока, темы урока.

Презентация

Слайд 2,3.4

Организация повторения основных вопросов по данной теме.

Учитель продолжает беседу о проблемных вопросах по будущей теме.

Задает учащимся наводящие вопросы

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Повторение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже пройдено, уточнение вопросов которые еще не совсем понятны.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Смысло-

Образование.

3

Повторение изученного.

Презентация

Слайд 5,6,7.

Формулирование учебных задач , последующая их проверка.

Учащиеся выполняют задание №1,сверяют решения ,работая в парах; сверяют свои решения с верным и проводят самооценку. Затем выполняют задание №2, проверяют друг у друга, самооценка.

7

Применение изученного к решению заданий. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Выдвижение гипотез, выполнение самооценки.

Умение слушать и вступать в диалог,

Развитие критического мышления, толерантности.

4

Представление ученического проекта «Симметрия в архитектуре»

Презентация. Слайд 7-17

Помогает, направляет работу учащихся.

Защита учениками проекта «»Симметрия в архитектуре» (2 человека). Другие – слушают, фиксируют соответствие данного проекта поставленным целям.

8

Получение новой информации, преобразование информации в другие формы(электронную презентацию).

Анализ полученной информации.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проекта(при необходимости)

Умение выступать перед аудиторией, Занимать активную позицию при защите своего мнения.

5

Повторение изученного.

Слайд №18.

Представление задания №3

Учащиеся сменили вид деятельности и выполняют задание №3 с последующей взаимопроверкой, самопроверкой, проверкой.

3

Закрепление и структурирование полученной информации.

Составление плана решения задания.

Обсуждение проблемы и оказание (получение ) помощи соседу по парте, умение правильно комментировать решение.

Применение определения понятия к синтезу.

6

Представление ученического проекта «Симметрия в живой природе».

Слайд 19-26.

Помогает, направляет работу учащихся.

Учащиеся защищают проект «Симметрия в живой природе» (2 человека). Другие – слушают.

7

Анализ полученной информации.

Формулирование вопросов для лучшего восприятия информации

Умение слушать и вступать в диалог.

Развитие мышления

Смыслообразование, развитие логического мыщления.

7

Представление ученического проекта «Удивительный мир симметрии»

-презентация слайд 27-34

Помогает, направляет работу учащихся

Учащиеся защищают проект «Симметрия в живой природе» (2 человека). Другие – слушают.

2

Анализ полученной информации, осмысление результатов выполнения проекта.

Умение обсуждать преподнесенный материал.

Умение отмечать успехи одноклассников, совместно обсуждать изучаемый материал.

нравственно-этическая ориентация

8.

Домашнее задание, коллективное выставление оценки за выполненные проекты, подведение итогов.

Задает дифференцированно домашнее задание, организует коллективное выставление оценки.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока.

4

Выбирают индивидуально домашнее задание. Предварительно проанализировав усвоение темы.

Анализ соответствия полученной информации критериям оценивания.

Выступление перед аудиторией со своей точкой зрения.

Критическое отношение к себе как к личности.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, сообщает цель урока и план урока:

основная цель нашего урока – повторить тему

«Осевая и центральная симметрия», заслушать и оценить ученические проектыдля того ,чтобы расширить сферу математического знания , выполнять задания по теме повторения. Давайте посмотрим , что лежит у вас на столах: 1) цветные карточки для оценивания проектов(как это делать, я объясню позже) , задание №4 – до него далеко- отложим его в сторону, и чистый двойной лист. Посмотрите на него внимательно. Это не просто лист – это лист ваших личных достижений на уроке. Подпишем его: на полях –число, фамилия, имя. Сегодня задания вы будете выполнять на этом листе. Под него можно положить тетрадь. Положили ручки.



Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе на уроке, подписывают листочки.

II Вводная беседа. Актуализация темы. Мотивация.

Слово симметрия происходит от 2 греческих слов и буквально означает « соразмерность». Посмотрите на эту вазу с цветами. Ваза обладает осью симметрии. Посмотрите на морскую звезду- ее тело имеет 5 осей симметрии. Каждый лепесток цветка георгина имеет также ось симметрии, как и поверхность кувшинки. (слайды 1-7)Так что же такое осевая симметрия? Какие точки называются симметричными относительно некоторой прямой, которая называется осью? (слайд 8) Какие фигуры называются симметричными относительно прямой? (слайд №9). Выполним задание №1.Посмотрим друг у друга , обсудим и сверим решение с решением на доске. Если все верно, то ставим +, если есть ошибки, то ставим +-.То же самое — если не все буквы выписаны.

Решение задания №3. Какие из перечисленных фигур имеют ось симметрии? (слайды 9.10).

1 Учащиеся отвечают на вопросы устно, используя карточки с домашними заданиями.

2. Отвечают на вопросы:

определение точек симметричных относительно прямой;

определение фигуры симметричной относительно прямой.

Учащиеся выполняют задания, сверяют решения друг с другом и с решением на доске, происходит самооценка.



Учащиеся выполняют задание №3, выполняют взаимопроверку, самопроверку и проверку с решением на доске.

Учитель. Симметрия встречается повсюду. Большую роль она играет в архитектуре. И первая группа выполняла проект «Симметрия в архитектуре». Но прежде чем она приступит к защите, послушайте, как нужно слушать и затем оценивать защиту 1 группы. Я прошу вас оценить защиту вот по этому плану( план записан с обратной стороны доски). Вы слушаете и производите оценку: все верно — +, если не совсем так , то — +-, если совсем не так — -.Вопросы, которые возникли – тут же коротко записываете.

Учащиеся слушают, производят оценку. Коротко записывают вопросы, если они возникают.

1 группа защищает проект «Симметрия в архитектуре.

Учитель. Симметрия широко распространена и в природе. И сейчас защита 2 проекта «Симметрия в живой природе». Слушаем и оцениваем по такому же плану.

Учащиеся 2 группы защищают 2 проект.

После защиты задают вопросы. Например, кто как работал в группе.

Учитель. А сейчас . исходя из того как вы оценивали, я прошу вас проголосовать: если вам понравился 1 проект , то в конверт с которым к вам подойдут мои помощники нужно опустить красный квадратик, если 2 – то зеленый. 3 проект заслушаем на следующем уроке.

Учитель. Помощники выходят в коридор и подсчитывают карточки. А мне хотелось немножко обсудить эти проекты по тем пунктам, по которым вы их оценивали.

Помощники после подсчета зачитывают протокол, выявляется победитель.

Итоги урока. Что нового узнали на уроке? Что повторили? Листы достижений на уроке сдать после звонка. Запишем домашнюю работу. Повторить пункты 52,53. №482, 466. Дополнительно на оценку «5» №416. Домашнюю работу к сегодняшнему уроку проверим на следующем уроке. Спасибо за урок. До свидания.

Помощники проходят каждый по своему ряду и происходит голосование.

Помощники выходят в коридор, в классе проекты обсуждаются по плану.

Рефлексия. Ученики записывают дифференцированную домашнюю работу.

Приложение №1.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap
sitemap