План — конспект урока открытого урока по русскому языку для 2 классапо изобразительному



МОУ СОШ №5 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЛИДЕР»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА КИНЕЛЬ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Директор

МОУ СОШ №5 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР «ЛИДЕР» г.о. Кинель

_______________ Тепаев В. С.

План – конспект открытого урока

по русскому языку во 2 классе для педагогов ОУ

по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне».

Подготовила:

учитель начальных классов

Гуляганова О. В.

Предмет: русский язык.

Тема: «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне». Урок № 31.

Дата проведения: 10 октября 2010 г.

По типу урок: урок закрепления изученного материала.

Цель:

формирование орфографических умений обучающихся

Задачи урока:

продолжить работу над формированием навыков проверки безударных гласных с помощью подбора родственных слов;

создать условия для формирования у учащихся представлений о способах проверки безударной гласной в корне; содействовать развитию орфографической зоркости и навыкам грамотного письма;

развитие устной и письменной речи учащихся, памяти, мыслительной активности;

воспитание интереса к предмету.

Методы обучения: ИКТ, наглядный метод, объяснительно — иллюстративный метод, частично – поисковый метод.

Формы обучения: фронтальный, индивидуальный, групповой.

Оборудование для проведения урока (для учителя):

интерактивная доска, презентация «Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне слова», учебник Русский язык «» 2 класс, карточки с заданиями для дифференцированной работы.

Оборудование для проведения урока (для учеников):

учебник «Русский язык » 2 класс, тетрадки, сигнальные карточки с гласными буквами, карточки «Лесенка» для рефлексии.

План урока:

I. Организационный момент:

Психологический настрой на урок.

II. Разминка.

III.Чистописание.

IV. Словарная работа.

V. Постановка проблемы урока.

VI. «Открытие» и формулировка темы урока всеми детьми.

VII. Повторение ранее изученного материала

VIII. Физкультминутка.

IХ. Закрепление раннее изученного материала. Тренировочные упражнения.

Х. Итог урока.

ХI. Рефлексия.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Психологический настрой на урок.

Учитель:

Прозвенел звонок веселый. Всех зовет он на урок. Ну-ка, дети, все готовы?Начинаем точно в срок. На места все тихо сядем, Не нарушим тишину. Приготовились все слушать, Я урок сейчас начну.

Разминка.

У: — Прикрыли глазки и мысленно сказали: «На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё видят. Уши чутко слушают и всё слышат. Голова хорошо работает».

— Я желаю вам успеха, а вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок!

— Прежде чем мы запишем число и классную работу в тетрадь, давайте разогреем наши пальчики, выполнив пальчиковую гимнастику. — А теперь откроем тетради, положим их правильно, вспомним правило посадки при письме, запишем число, классная работа.

III . Минутка чистописания.

-Продолжите дорожку из букв.

 Слайд №2.

IV. Словарная работа.

Слайд №3.

У: — Я вам буду загадывать загадки, а отгадки вы записывайте в тетрадь, ставьте ударение, подчёркивайте непроверяемую гласную в корне слова.

1. Пенал

2. Тетрадь

3. Карандаш

4. Ученик

5. Учитель

Долговязый ТимошкаБежит по узенькой дорожке.Его следы – твои труды.

В этой узенькой коробкеТы найдешь карандаши,Ручки, перья, скрепки, кнопки,Что угодно для души.

То в клетку, то в линейку,Написать на мне сумей-ка!

Мелом пишет и рисует,И с ошибками воюет,Учит думать, размышлять,Как его, ребята, звать?

— Что общего между этими словами? ( Они объединены общей темой «Школа»)

— Что такое однокоренные слова?

— Подберите однокоренные слова к слову «школа».

— Какой корень у всех этих слов? (-школ-)

Слайд №4.

V. Постановка проблемы урока.

— Раз уж заговорили про школу, давайте посмотрим небольшую историю, которая произошла в нашей школе. Смотрите внимательно, я буду задавать вопросы.

(просмотр фильма)

— Почему так получилось?

— Какое правило не знал мальчик, который писал смс?

— Как правильно записать это слово?

С м..чом – мяч – с мячом

VI. «Открытие» и формулировка темы урока всеми детьми. Слайд №5.

— Посмотрев эту историю, назовите тему нашего сегодняшнего урока? (Безударные гласные в корне слова)

— Верно. Чтобы не допускать ошибок, как этот мальчик, мы продолжаем учиться правильно писать слова с безударной гласной в корне.

VII. Повторение ранее изученного материала. Слайды № 6-8.

— Какие гласные надо проверять? (а, о, и, е, я)

— В какой части слова надо проверять? (в корне слова)

— Как надо проверять? (Надо подобрать однокоренные проверочные слова, чтобы безударная гласная стала ударной)

-Вспомните стихотворение на это правило



(Безударный хитрый гласный:

Слышим мы его прекрасно,

А в письме какая буква?

Здесь поможет нам наука.

Гласный ставь под ударенье

Чтоб развеять все сомненья!)

-Как называется слово, которым мы пользуемся для проверки? (Проверочное.)

-Как называется слово, которое нужно проверить? (Проверяемое.)

-Как называется процесс подбора проверочных слов? (Проверка.)

-Какие способы проверки вы знаете? (Подобрать однокоренное слово или изменить проверяемое слово.)

В изменениях слова различны только окончания.

VIII. Физкультминутка.

Руки в стороны и вверх,

И потянемся теперь.

(потягивания, руки вверх)

Чтобы спинка не болела,

Мы наклоны будем делать.

Наклонились, раз и два,

(наклоны вперёд, назад)

И за парты нам пора.

(дети садятся за парты)

Упражнения для снятия усталости глаз.

Потереть ладонью о ладонь. Закрыть глаза и положить ладони на них.

Руки скрестить перед собой, кисти сжать в кулак, большой палец вверх. Глаза закрыть и провести 3 раза большим пальцем левой руки по правой стороне, а правой рукой – по левой стороне надбровных дуг от переносицы до конца бровей.

IХ. Тренировочные упражнения.

1. Работа с сигнальными карточками: а,о,е,я,и. (устно)

 —Покажем букву, назовём проверочное слово. Слайды №9 -15. 

М_лыш, хл_пушка, сн_говик, к_рмовой, п_чтовый, с_довый, п_лезный.

Письмо по памяти. Слайд №16.

— Перед вами стихотворение Ольги Высоцкой: Слова «хлопочет» и «пенёчки» пропущены.

З.ма спешит, хл.почет;

Укутала в сн.га

Все кочки и п.нёчки,

Скамейки и ст.га.

— Прочитайте стихотворение.

— Представьте, что вы поэты. Какие слова нужно вставить, чтоб получилось

стихотворение?

Учитель выслушивает несколько вариантов, потом дописывает пропущенные

слова.

— Какие буквы пропущены? Объясните. Дети подбирают проверочные слова, объясняют написание безударных гласных.

Выучите стихотворение наизусть.

Учитель спрашивает 2 – 3 человека

— Напишите стихотворение по памяти.

Взаимопроверка по парам.

Игра «Распредели слова в два столбика».

рупповая исследовательская деятельность учащихся.)

Слайд №17.

Учащиеся распределяются по группам.

Учитель предлагает понаблюдать над словами и распределить их два столбика по определённому критерию. Дети некоторое время обсуждают в группах, затем высказывают предложения.

Учитель подводит детей в процессе обсуждения к тому, что на слайде представлены слова с проверяемой и непроверяемой безударной гласной в корне слова. Учащиеся подбирают проверочные слова к словам с проверяемой безударной гласной в корне слова.

4.Дифференцированная работа (по карточкам).

Выполняется учащимися трёх групп самостоятельно.

1 группа (слабые учащиеся) — поставить ударение и подчеркнуть безударную

гласную.

Гора

Стена

Зима

Лиса

Сосна

Доска

2 группа — вставить пропущенную букву и выбрать проверочное слово:

Л..нивый (линия, лень)

П..сал (песня, пишет)

В..зил (воз, ваза)

К..тал (кот, катит)

3 группа (сильные учащиеся) запиши противоположные по смыслу слова

(антонимы), найди в них безударную гласную и подбери проверочные слова

Белеть –

Сладковатый –

Темнеть —

Трудолюбивый

Х.Итог урока.

Слайды № 18-20.

– Как проверить безударную гласную букву в корне слова?

ХI. Рефлексия урока.

Слайд №21.

-Закончите предложение:

• Сегодня на уроке я повторил…

• Сегодня на уроке я научился…

• Сегодня на уроке было трудно…

-Перед каждым из вас карточка, где изображена лестница. Определите на каком уровне сформированности находится ваше умение проверять в слове безударную гласную. Чьи умения находить в слове безударную гласную и проверять её изменились? Как? Кто остался на том же уровне?

-Теперь вы еще умнее и научились применять новое правило на практике.

ХII. Домашнее задание. Слайд № 22.

По выбору: а) упр. ;

б) придумать и записать 10 слов с проверяемой безударной гласной в корне слова и подобрать к ним проверочные слова;

в) составить и записать мини-текст, в котором будут слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

Используемая литература:

1 . Программа «Начальная школа ХХI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.

2. Поурочные планы по учебнику С. В. Иванова «Русский язык 2 класс».

Составитель О. В. Зеленихина; «Корифей» 2006 г.

3. И. В. Гуркова «Выбери ответ: Русский язык. 2 класс. Как проверять безударные гласные? « Дрофа» 2004г.

4.О. Д. Ушакова Русский язык. 2 класс «Литера» 2008 г.








sitemap
sitemap