Авторская программа внеурочной деятельности Эко-мир_24910



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта начального образования учителем МБОУ ДР «Дубовская НОШ №1» Плетнёвой Натальей Владимировной.

В настоящее время загрязнение окружающей среды достигло угрожающих масштабов, и человечество испытывает острую потребность проживания в экологически чистых комфортных условиях. От этого напрямую зависит здоровье, безопасность, а значит и будущее всего населения планеты. Основную роль в социальном развитии учащихся вынуждена взять на себя школа.

Изменившиеся условия жизни общества требуют новых подходов к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания учащихся, разработки нового содержания в школе.

Конкурентоспособность и безопасность личности и нации определяются сегодня в первую очередь не тем или иным уровнем сформированности у учащихся знаний, умений и навыков по различным предметам, а их надпредметными умениями к самостоятельной организации собственной деятельности по решению задач и проблем, готовности к самоизменению, самовоспитанию и саморазвитию.

Стало очевидным, что приоритетным направлением в целостном процессе воспитания детей стал нравственный аспект, поскольку интеллектуально развитый, психически и физически здоровый, эстетически воспитанный индивидуум не может считаться вполне Человеком, если не усвоил нравственных понятий и норм поведения, беден эмоционально и духовно.

Главная задача школы в современном сложном мире – научить детей быть человечными. Именно в начальном школьном возрасте нужно научить детей бережно относиться к природе, заботиться о ближних людях, ценить друзей. Для этого учитель на основе примеров и жизненного опыта детей должен показать, насколько важно быть добрым человеком, воспитывать бережное и теплое отношение не только к близким, но и ко всему окружающему.

Процесс экологического воспитания рассматривается как целенаправленное воздействие на развитие экологической культуры личности.

В широком смысле экологическое воспитание представляет собой многостороннее взаимодействие детей как активных субъектов деятельности с окружающей природно-социальной , в процессе которого они созревают как личности – представители особой экосистемы человек – природа – общество, приспосабливаются к условиям не только социальной жизни, но и к новым экологическим условиям природной и социальной среды. Параллельно процессу социализации человека идёт процесс экологизации личности – формирование его как носителя нового типа культуры взаимодействия с окружающим миром – культуры экологической.

Младший школьный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этот период происходит качественный скачок, в значительной степени определяющий процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем, выражающийся в формировании у ребёнка осознанного отношения к окружающему миру, в том, что он начинает выделять себя из окружающей среды, преодолевает в своём мироощущении от «Я – природа» до «Я и природа», развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему; интенсивность накопления личного опыта по взаимодействию с окружающим миром приводит к формированию прочной наглядно-образной картины окружающего мира, определяющей процесс развития экологической культуры личности в дальнейшем; завершается процесс формирования основ нравственно-экологической позиции личности до характерных проявлений её во взаимодействии ребёнка с природной и социальной средой, людьми, самим собой.

Целенаправленная работа по организации общественно — полезной деятельности к концу обучения в начальной школе обеспечит готовность детей к общественно полезной деятельности и в дальнейшей жизни.

Считаю, что данная программа отвечает социальным требованиям к школе, которые сформулированы в Концепции модернизации российского образования, а именно: «Школа должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличающиеся развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Главной целью программы является формирование экологической культуры – совокупности экологически развитого сознания, эмоционально-чувственной, деятельностной сфер личности.

Основные задачи программы:

Качественные изменения в структуре личности и их проявления во взаимодействии с окружающим миром;



Усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычки ребёнка;

Воспитать бережное отношение ко всему окружающему, готовность к созидательной деятельности;

Формировать потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживания им, проявления доброты, чуткости, милосердия к людям, природе;

Формировать проявления эстетических чувств, умения и потребность видеть и понимать прекрасное, потребность самовыражения в творческой деятельности;

Формировать проявление инициативы в решении экологических проблем ближайшего окружения;

Осознание собственного статуса, понимание своей социальной роли и готовность ее выполнять;

Развивать умение соотносить свои интересы с интересами других людей и оценивать свое поведение с точки зрения людей и групп;

Формирование умения работать и осуществлять совместную деятельность.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Программа построена в соответствии с возрастными особенностями детей: наглядно-образное мышление; потребность в активности, проявляемой в разнообразной практической деятельности, особенно в игре; любознательность детей.

Основное место в программе занимают проекты, игровые формы  их проведения, используются разнообразные методические формы и приёмы: диалог, анализ, создание ситуаций морального выбора, оценка поступков , беседы и т.д.

Общественно-полезная деятельность — это целенаправленная, планомерная, сознательная, добровольная деятельность, имеющая четко выраженную общественную значимость. В общественно-полезную деятельность можно вовлечь всех школьников. К определению направлений общественно полезной деятельности учитель привлекает детей, он учит их находить для себя посильные полезные дела.

Творческая деятельность учащихся направляется в позитивную созидательную сферу деятельности. Свой творческий потенциал учащиеся могут реализовать на всех этапах становления личности. Задача учителя – не разрушать творческие способности школьника, а поощрять его способности, которые способствуют развитию коллектива и тем самым развитию его личности.

Все занятия имеют общую направленность и обладают структурным единством, которое может наполняться различным содержанием в зависимости от целей, состава и даже от настроения, с которым пришли дети.



Формы реализации данной программы: кружок, клуб, отряд.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает 3 направления:

Человек и природа

Человек и общество

Человек и его здоровье

Основные содержательные линии курса.

І. Человек и природа(11 ч.).

В этом разделе предусмотрено формирование экологической культуры. Вместе с тем целенаправленно и последовательно раскрываются доступные пониманию учащихся экологические зависимости, осознание которых необходимо для развитий у учащихся современного экологического мышления. Большое внимание уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры личности. Изучение вопросов охраны природы является стержнем для всего этого раздела. Содержание направлено на создание условий непосредственного участия младших школьников в природоохранительной деятельности. С этой целью дети знакомятся с мероприятиями по охране природы, привлекаются к посильному участию в этой работе.

Практическая работа:

Выращивание и уход за комнатными растениями; озеленение и уборка школьного двора, уход за зелеными насаждениями в школьном дворе.; заготовка корма для птиц и их подкармливание; забота о бездомных животных; выращивание продукции для школьной столовой; изготовление условных знаков к правильному поведению в природе.

Экскурсии: на экологическую тропу.

Содержание данного раздела направлено на воспитание бережного отношения к природе, ответственности за любое живое существо и за тех, с кем он сосуществует. В ходе этой работы у детей формируется активная гуманная позиция по отношению к природе, ответственность за судьбу своего общего дома – планета Земля.

ІІ. Человек и общество(18ч.).

В данном разделе предусмотрены темы, которые дают важнейшие представления детям о взаимосвязях между человеком и обществом. Умение понимать окружающих формируется в первую очередь в семье, где закладываются основы уважения к старшим, заботы о младших. Один из способов взаимодействия людей в обществе — труд и общение. Общение — это один из источников получения новых знаний, а трудовая деятельность — особенность жизни человека. Воспитание уважения к своему труду и труду других. Оказание посильной помощи, стремление доставить радость людям, уважение к старшим — это основные задачи данного раздела.

Практическая работа:

Общение с окружающими: родственниками, одноклассниками, работниками школы. Проведение совместных праздников. Изготовление сувениров, подарков близким людям. Посильное участие в общественно — полезной деятельности.

ІІІ. Человек и его здоровье(5 ч.).

Этот раздел в программе нацелен на формирование представлений о человеке, как части живой природы. Уделяется внимание вопросам гигиены, психического здоровья, рассматривается понятия «здорового образа жизни». Научить детей самим заботиться о своем здоровье, сформировать установки на поддержание здорового образа жизни.

Занятия в данном разделе направлены на воспитание чувства ответственности за свое здоровье, потребности вести здоровый образ жизни, формирование у детей этических норм, в основе которых лежат такие понятия и принципы, как деликатность, доброта, внимание к окружающим. Эта работа должна дать возможность каждому ученику без перегрузки и с учетом его индивидуальных особенностей развить коммуникативные способности, т.е. умение общаться и слушать собеседника, соблюдать правила поведения.

Одной из задач этого раздела является научить детей пользоваться полученными знаниями в жизни, искоренить «сорные» слова, а также вести профилактическую работу с дошкольниками, другими учащимися. Дети должны научиться рассказывать, убеждать других в необходимости вести здоровый образ жизни.

Практическая работа:

Создание с помощью родителей «уголка хорошего настроения» дома.

Создание клумбы «сорных» слов, искоренения их из своей речи.

Изготовление листков здоровья для школьной столовой.

Выставки рисунков, подготовка и проведение праздников о здоровье.

Создание карты здоровья, встречи со школьным врачом.

Подготовка и проведение спортивных праздников, эстафет.

В процессе занятий у детей происходит освоение базовых понятий экологической культуры, норм нравственного поведения.

К концу первого года занятий ребёнок должен знать и уметь:

— проявлять интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных, пытаться оценивать их с позиции хорошо – плохо;

— с желанием участвовать в экологически ориентированной деятельности;

— эмоционально реагировать при встрече с прекрасным и пытаться передать свои чувства в доступных видах творчества;

— стараться выполнять правила поведения на улице, в транспорте, во время прогулок;

— проявлять готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

— пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Тематическое распределение материала 1-го года обучения

п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Вводное занятие

2

2

Человек и природа

11

3

Человек и общество

18

4

Человек и его здоровье

5

5

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

1-й год

Тема занятий

Кол-во часов

Содержание деятельности

Дата

Вводное занятие

2

Знакомство с программой курса.

1

Познакомить детей с деятельностью отряда

Название отряда, девиз, эмблема.

1

Выбрать название, девиз и эмблему отряда

2.

Человек и природа

11

«Жалобная книга» природы

3

Прогулка – путешествие.

Собрать в книгу жалобы, поступающие от растений и животных в ближайшем окружении детей.

Ответить на вопрос «Что мы можем сделать, чтобы исправить положение?»

Мы нашли своих хозяев

2

Собрать истории людей, подобравших бездомных животных.

Изготовление памятных сувениров им.

Оказать посильную помощь бездомным животным.

Именная книга

3

Собрать клички домашних животных.



Составить именную книгу.

«Хлебные крошки»

1

Бережно относиться к хлебу, заботиться о птицах. Собрать хлебную копилку.

«Добрая зима»

2

Организовать птичью «столовую»

3.

Человек и общество

16

«Доброе утро»

1

«Проникнуть» в школьную столовую, чтобы положить вырезанные салфетки, поставить букетики из желтеющих листьев.

«Витаминка»

2

Вырастить на окне в классе зелёный лук для школьной столовой.

«Окно радости»

2

Выполнить на окне забавные рисунки, подарить людям улыбку.

«Гололёд»

1

Помочь дворнику бороться с гололёдом на прилегающей к школе территории.

«Праздничное настроение»

10

Изготовить подарки, праздничные листовки к праздникам.

4.

Человек и его здоровье

5

«Уголок хорошего настроения»

2

С помощью родителей создать дома «уголок хорошего настроения»

«Сорные слова»

3

Создать в классе клумбу «сорных» слов с целью их искоренения.

5.

ИТОГО

34

Тематическое распределение материала 2-го года обучения

п/п

Тема

Кол-во

часов

1

Вводное занятие

1

2

Человек и природа

15

3

Человек и общество

15

4

Человек и его здоровье

3

5

ИТОГО

34

Календарно-тематическое планирование

2-й год

Тема занятий

Кол-во часов

Содержание деятельности

Дата

1.

Вводное занятие

1

Знакомство с программой курса.

1

Познакомить детей с деятельностью отряда

2.

Человек и природа

15

«Животные в истории моей семьи»

2

Узнать родословную своей семьи и животных, которые были друзьями твоих предков.

«Коллекция увиденных животных»



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap