Авторская программа внеурочной деятельности для 3 класса по предмету Риторика



Календарнотематическое планирование курса «Риторика» в 3 классе на 2012 — 2013 учебный год

урока в году

урока в четверти

Месяц

Неделя

Тема

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Название раздела (количество часов)

ОБЩЕНИЕ

1

1

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

3-9

Чему учит риторика.

Что мы знаем о науке риторике?

Риторика, речь, диктор, выступление, доклад

Уметь пользоваться информацией в речевом поведении. Уметь анализировать и оценивать общение

П. — подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Р. — формулировать и удерживать учебную задачу,

К. — формулировать собственное мнение и позицию;

— слушать собеседника;

— умение анализировать и оценивать повседневное общение, уместность выбранных средств общения, обмениваться информацией

2

2

10-16

Общение и речевая ситуация.

Что мы помним о речевой ситуации?

Речевые роли, адресант и адресат, главное в тексте

Уметь определять компоненты речевой ситуации, определять функции адресата и адресанта

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Р. — использовать речь для регуляции своего действия;

К. — строить монологичное высказывание;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях,

— умение оценивать соответствие высказывания речевой ситуации, в частности, его адресату

3

3

17-23

Неподготовленная речь.

Какие недоразумения могут случиться из-за неподготовленной речи?

Высказывание, необдуманность

Воспитание общей культуры поведения, контролирование речевой ситуации

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Р. — использовать речь для регуляции своего действия;

К. — строить монологичное высказывание; делиться мыслями и чувствами в кругу знакомых и близких

— навыки анализа и оценки повседневного общения, уместности выбранных средств общения

4

4

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

24-30

Подготовленная речь. Приёмы подготовки

Нужна ли подготовка к устному выступлению?

Цель, тема выступления, аудитория

Воспитание общей культуры поведения, контролирование речевой ситуации, освоение навыков выступления перед аудиторией

П. — построение рассуждения;

Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. — строить понятные для партнёра высказывания;

— навыки пользования свойствами устной речи для реализации речевой задачи своего высказывания

5

5

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1-7

Ключевые слова.

Что мы помним о ключевых словах?

Опорные слова, ключевые слова

выделять в тексте ключевые (опорные) опорные слова, умение пользоваться ими

П. — построение рассуждения;

Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. — строить понятные для партнёра высказывания;

— навыки пользования свойствами устной речи,

— мотивация учебной деятельности.

6

6

8-14

Рисунки, схемы.

О чём можно узнать из рисунка, таблицы, схемы?

Рисунок, иллюстрация, таблица, схема

Уметь составлять текст по иллюстрации, рисунку, подбирать подходящие иллюстрации

П. – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Р.— использовать речь для регуляции своего действия;

К — строить понятные для партнёра высказывания;

— мотивация учебной деятельности.

7

7

15-21-

План. Прорепетируй выступление.

Как составить план своего выступления?

Краткий пересказ, план, репетиция

Умение воссоздавать содержание исходного текста по плану.

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Р. — использовать речь для регуляции своего действия;

К. — строить монологичное высказывание;

мотивация учебной деятельности.

8

8

22-28

Похвала.

Как делать комплименты, используя соответствующие этикетные формы?



Похвала, комплимент

Уметь вступать в контакт и поддерживать его, умение делать комплименты, используя соответствующие этикетные формы

П. — подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Р. — формулировать и удерживать учебную задачу,

К. — формулировать собственное мнение и позицию;

— слушать собеседника;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях,

10

2

Н

О

Я

Б

Р

Ь

5-11

Не забудь похвалить.

Для чего мы делаем комплименты?

Комплимент в приветствии, комплимент в просьбе, комплимент в благодарности

Умение оценивать ситуацию, вступать в контакт и поддерживать его, умение делать комплименты, используя соответствующие этикетные формы

П. поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (устный и письменный тексты)

Р. — формулировать и удерживать учебную задачу,

К. — формулировать собственное мнение и позицию;

— слушать собеседника;

— навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

11

3

12-18

Вежливое общение. Что такое вежливость.

Насколько мы вежливы?

Вежливость, учтивость

Оценка корректности речевого поведения. Воспитание общей культуры поведения, формирование доброго, уважительного отношения людей друг к другу.

П. — построение рассуждения;

Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. — формулировать собственное мнение и позицию;

— навыки ведения этикетного диалога, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

12

4

19-25

Хорошее настроение.

Какие слова могут поднять настроение?

Настроение, улыбка, радость

Уметь определять степень вежливого поведения, оценивать его с позиции «Вежливо-невежливо-грубо», учитывая ситуацию общения.

П. – анализ, обработка информации

Р. — устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К. — строить понятные для партнёра высказывания;

— этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

13

5

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

26-2

Добрые дела – добрые слова.

Как говорить, чтобы твою просьбу выполнили?

Обязательность, ответственность, обещание

Оценка корректности речевого поведения. Воспитание общей культуры поведения, формирование доброго, уважительного отношения людей друг к другу.

П. — построение рассуждения;

Р.выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,

К. — строить понятные для партнёра высказывания;

— навыки ведения этикетного диалога, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

14



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap