Авторская дополнительная образовательная программа Праздник в нашем доме



Структурное подразделение государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 «Образовательный центр» с. Борское, реализующее общеобразовательные программы дополнительного образования детей –

Дом детского творчества «Гармония»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»

с. Борское

__________ В.И. Бердникова

Начальник СП — ДДТ «Гармония»

_______________Г.В. Токмакова

Программа принята на основании

решения методическогосовета

Протокол №___

от «___»_____________20___г.

Авторская дополнительная

образовательная программа

«ПРАЗДНИК В НАШЕМ ДОМЕ»

Возраст детей: 7-10 лет

Срок реализации: 3 года

Авторы-составители:

Г.В. Гаршина-

педагог дополнительного

образования,

Л.П. Орешкина-методист

Борское, 2012

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Введение

3

2.Пояснительная записка

4

2.1 Направленность программы

4

2.2. Актуальность, новизна и педагогическая целесообразность, социальная значимость

4

2.3. Цель и задачи

5

2.4. Отличительные особенности программы

5

2.5. Связь содержания программы с учебными предметами

5

2.6.Особенности реализации программы

6

2.7.Формы и режим занятий

6

2.8. Методы обучения

7

2.9. Методы воспитания

7

2.10.Методические приемы развития творческих способностей

7

2.11.Ожидаемые результаты

8

2.12.Формы подведения итогов реализации программы

8

3. Учебно-тематический план 1 года обучения

9

3.1. Содержание программы 1 года обучения

10

3.2.Учебно-тематический план 2 года обучения

12

3.3.Содержание программы 2года обучения

13

3.4.Учебно-тематический план 3 года обучения

15

3.5.Содержание программы 3года обучения

16

4.Методическое обеспечение программы

18

4.1. Материально-техническое обеспечение

18

4.2. Учебно-методическое обеспечение

18

4.3.Методические рекомендации

18

5. Список литературы

19

5.1.Список литературы для педагогов

19

5.2.Список литературы для детей

19

6. Приложения

20

ВВЕДЕНИЕ

Человека делают человеком светлые воспоминания детства.

Ф. Достоевский.

Последнее десятилетие в нашей стране произошло много сложных противоречивых событий в общественной жизни, политике, в системе государственного и местного управления.

Праздничная культура России сегодня представляет собой причудливое сочетание самых разнообразных праздников – собственно славяно-русских, и праздников народов, населяющих многонациональную страну, и отвечающих сегодняшней глобализации всего мира.

Отошли в прошлое некоторые известные праздники, появились новые.

У каждого праздника своя история, отражающая события российского и мирового уровня , своя значимость .

В народном творчестве заложены понятия «историческая память поколений» и «неразрывная связь времен», народное представление о мире, о месте человека в этом мире. Важную роль в приобщении детей к национальной культуре, к традициям может сыграть знакомство с народными, профессиональными, государственными праздниками. отводится важная роль на государственном уровне.

Развитие в детях любви и уважения к народной культуре, способности к общению, уважение к родному очагу — это приоритетное направление в воспитании и образовании детей.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Детство – время стремительного духовного и физического развития человека, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек.

В этом периоде идет активное накопление нравственного опыта, обращение к духовной жизни.

Младшие школьники вступают в период широкого освоения духовных ценностей не только русского народа, но и других народов России, разных стран мира.

Особенностью содержания современного образования являются не только знания, но и формирование действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности.

Программа «Праздник в нашем доме» предусматривает знакомство  детей младшего школьного возраста с народной  культурой через   рассказы о народных праздниках, разучивание элементов народных обрядов, изготовление тематических подарков в различных техниках декоративно-прикладного творчества, что способствует формированию основ народной культуры, духовному, нравственному, патриотическому воспитанию школьников.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Актуальность программы

Понятие «праздник» часто понимается как развлекательно-парадное мероприятие. Можно с уверенностью говорить, что в связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России. Истинные праздники — это завещание одного поколения другому, и обществу не должно быть безразлично, какие праздники унаследуют наши дети и внуки. Поэтому на современном этапе так актуальна проблема возрождения интереса к народной культуре у детей и подростков.  

Данная образовательная программа способствует формированию у детей качеств, необходимых для самореализации и успешной социализации, она обеспечивает удовлетворение образовательных потребностей личности ребенка.

Целенаправленное знакомство обучающихся с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей и будет более эффективным, если работу построить на основе ознакомления с элементами профессиональных праздников и подготовкой к ним.

Знакомство с народными, государственными, тематическими и профессиональными праздниками предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства к миру в соответствии с культурными традициями общества. Выполняя социальный заказ школы на развивающем этапе обучения, программа  рассчитана на всех детей начальной школы, независимо от их способностей.

Новизна программы заключается в интеграции образовательных областей:

этнография и культурология (знакомство детей с типологией праздников, освоение элементов народных обрядов);

декоративно-прикладное искусство (знакомство с народными промыслами и освоение приемов художественного труда).

Педагогическая целесообразность заключается в оптимальном сочетании педагогических условий, средств и методов обучения и воспитания в процессе реализации программы.

Социальная значимость

Программа рассчитана как на здоровых детей, так и на детей с ограниченными возможностями здоровья. Занимаясь совместно со здоровыми детьми, дети с ОВЗ чувствуют себя равноправными членами детского коллектива, в то время как здоровые дети приобретают практический опыт сопереживания, сочувствия, поддержки и взаимопомощи.

Цель программы:

формирование у обучающихся духовно-нравственного отношения к окружающему миру путем приобщения к истокам народной культуры, духовным традициям и обучения ремеслу.

Задачи программы

Обучающие:

сформировать знания о народных, религиозных, государственных, профессиональных, тематических праздниках;

расширить знания о декоративно – прикладном искусстве, народных ремеслах;

расширить знания о разных профессиях взрослых людей.

Развивающие:

способствовать формированию духовно – нравственных качеств личности путем ознакомления детей с народным творчеством;

способствовать развитию творческих способностей, творческой самостоятельности и навыков детей через различные виды деятельности (инсценировки, слушание, пение, подвижные игры, декоративно — прикладное творчество).

Воспитательные:

воспитывать у детей уважительное и бережное отношение к своему прошлому, к истории и культуре своего народа;

способствовать формированию уважительного отношения к коллективу, друг к другу;

воспитывать уважение к труду взрослых, людям разных профессий;

способствовать формированию привычки готовиться и отмечать вместе с родителями семейных (дни рождения, именины), календарных (Новый год, 8 марта и др.), государственных и религиозных праздников, пониманию их исторического и жизненного смысла;

воспитать бережное отношение к результатам труда.

Отличительные особенности программы

В настоящее время в общеобразовательных школах на уроках технологии и изобразительного искусства техники декоративно-прикладного творчества изучаются фрагментарно, ограниченность временными рамками урока не дает той широты возможностей, которыми владеет дополнительное образование.



В «Концепции модернизации Российского образования» сказано: «…важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи». Взаимосвязь школьного художественно-эстетического образования с системой дополнительного образования существенно увеличивает эффективность творческого развития детей.

Связь содержания данной программы с учебными предметами

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов.

Например, модуль «Народные и религиозные праздники» тесно связан с предметом «Окружающий мир». Ведь именно в народных праздниках  фиксируется накопленные веками  наблюдения за характерными особенностями времён года, связанные с трудом и бытом человека во всей их целостности и многообразии. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

Знакомясь с такими элементами праздников, как стихи, поговорки, заклички, дети расширяют навыки чтения. Истории праздников дают детям знания по истории России, географии. При изготовлении подарков, обучающиеся получают начальные знания по черчению и технологии, физике и др.

Программа строится на основе модульной организации в цикличной системе. Темы занятий берутся поочередно из каждого модуля. Таким образом, дата знакомства обучающихся с конкретным праздником совпадает с датой самого праздника и виды праздников чередуются (народные и религиозные, тематические, профессиональные, государственные).

Например, осенью 1 года обучения проводятся традиционно осенние праздники или праздники последнего месяца лета: народный и религиозный праздник – Спас, тематический — День рождения смайлика, профессиональный – День лесника, государственный – День Российского флага. (Подробная очередность праздников прописывается в календарно-тематическом плане на каждый учебный год и в УМК).

Особенности реализации программы

Срок реализации 3 года.

Общее число часов каждого года обучения-144.

Возраст детей 7-10 лет.

Формы и режим занятий

Набор детей в детское объединение проводится в конце летних каникул и в начале учебного года. Группы комплектуются из расчета 15 человек. Прием детей в группу 1-го года обучения производится на добровольной основе. Периодичность занятий — 2 раза в неделю по 2 часа.

В работе детского объединения используются разнообразные формы учебных занятий, что позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для обучающихся. К тому же, сочетание различных форм учебных занятий позволяет педагогу использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а обучающимся создаёт условия для самостоятельного освоения социума и получения более прочных знаний. Формы учебных занятий можно разделить на две группы:

а) традиционные занятия :

тематические (изучение или повторение одной темы);

комплексные или интегрированные (изучение одной темы с использованием 2 – 3 видов творческой деятельности);

итоговые или контрольные (проверка уровня подготовки обучающихся).

б) нетрадиционные формы организации занятий:

экскурсии в музей, библиотеку, Дом культуры;

выставки;

праздники.

В проведении занятий используются коллективные формы работы. Некоторые задания требуют объединения детей в подгруппы. Коллективная работа способствует не только разностороннему коммуникативному развитию обучающихся, но и формированию нравственных качеств детей.

Распределять обязанности и поручения надо таким образом, чтобы статус личности и взаимоотношения между лидером, активистами, исполнителями, отдельными детьми не был ущемлён.

Большинство приводимых в программе образцов не должно восприниматься с буквальной точностью. Их желательно рассматривать как средство побуждения и стимулирования творческого воображения детей. Речь идёт не о том, чтобы дети копировали приводимый образец, а пробовали выполнить собственную интересную поделку. Однако надо учитывать индивидуальные психофизические возможности детей, их умения и навыки.

Положительная оценка работы обучающихся является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предварять, и завершать оценку.

Для полноценного освоения каждого раздела наиболее оптимальным будет сочетание двух видов деятельности для обучающихся: игровой и учебной, при котором каждая их них привносит новые элементы в теоретическую и практическую подготовку, развитие творческих способностей обучающихся.

Помимо элементов рукоделия, на занятиях используются игры: сюжетно-ролевые, режиссерские, театрализованные, дидактические.

Обязательным фрагментом почти каждого занятия является чтение и обсуждение с обучающимися подобранного в соответствии с темой занятия небольшого литературного произведения (чаще – стихотворения), просмотр мультфильмов, прослушивание песен и тематическая беседа на диалоговой основе.

Методы обучения:

объяснительно — иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией

наглядного материала);

репродуктивный (воспроизводящий);

проблемный (ставится проблема, и дети под руководством педагога ищут пути её

решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими же и предлагаются способы

решения);

практический – апробирование элементов праздника, изготовление и оформление

поделок-подарков.

Методы воспитания:

беседа: «Правила безопасности дома и на улице», «Правила этики», «Какая бывает

красота», «Дом, в котором ты живёшь», «Умеешь ли ты дружить?», «Правила поведения

на природе» и др.;

пример педагога;

поощрение;

похвала.

Методические приемы развития творческих способностей обучающихся:

занимательности;

педагогическое стимулирование;

создание проблемных ситуаций;

систематизации;

приём логического запоминания;

художественности;

создание ситуации новизны

Ожидаемые результаты

В результате освоения программы «Праздник в нашем доме» у  детей формируются знания по народной культуре и о изучаемых профессиях, навыки создания изделий в различных техниках декоративно — прикладного искусства.

 Обучающиеся должны знать:

названия, историю и даты проведения изучаемых праздников;

стихи, загадки, песни, приметы, обряды и другие элементы праздников;

историю и особенности изучаемых профессий;

основу этики дарения подарков.

Обучающиеся должны уметь:

использовать элементы народной культуры в повседневной жизни;

овладеть навыками общения, чувствовать себя комфортно в любой обстановке;



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap
sitemap