Анализ воспитательной работы_24397



Анализ воспитательной работы

Таценко Светланы Васильевны,

учителя высшей квалификационной категории

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Войсковицкая средняя общеобразовательная школа №2» предусматривает создание условий для формирования и развития интеллектуальной, творческой, физически и нравственно здоровой личности учащегося, присвоившего культуруобщества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях.

Цель моей педагогической деятельности — создание условий для воспитания и развития личности человека нравственно, физически и социально здоровой, осознающей ценности образования, проявляющей инициативу и творчество, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Таким образом, цель моей профессиональной деятельности в полной мере согласуются с целью деятельности школы. Я, в сотрудничестве с коллегами, родителями, психологической службой школы, мед.работниками, стараюсь достичь поставленной цели.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке. Моя главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности учащихся, научить учиться! Для этого я продумываю структуру каждого урока так, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Даю шанс самым неуверенным в себе учащимся. Постоянно совершенствую интенсивные методы нового образования: самостоятельное «строительство» знаний путём творческого поиска решений и открытий. Грамотное использование интеллектуального потенциала учащихся и использование передовых педагогических технологий, тесный контакт с учителями-предметниками, родителями отражается на результативности обучения, динамике успеваемости класса: уровень успеваемости — 100%; качество знаний повысилось на 4% и составляет 86%. Положительная динамика стала возможной благодаря: дифференцированному подходу, рациональному распределению времени на уроке, выбору методов обучения

(приложение)

Воспитательный процесс в классе реализует поставленные задачи по актуальным направлениям формирования личности в младшем школьном возрасте. Отмечается правильность выбора основных направлений воспитательной деятельности, содержания, форм работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение. Подтверждением сказанного являются следующие показатели

(приложение):

личные достижения учащихся в учёбе и внеурочной деятельности;

положительная динамика уровня воспитанности учащихся;

высокий уровень развития коллектива;

средний уровень социально-психологической самоаттестации коллектива;

высокий уровень социализированности личности учащихся по каждому показателю;

достаточный уровень творческой активности учащихся;

высокий уровень удовлетворённости школьной жизнью;

высокий уровень удовлетворённости родителей работой класса и образовательного учреждения.

За 3 года взаимодействия в нашем классе стало традицией проводить:

совместные с родителями праздники;

пикники по случаю окончания учебного года;

«КЛАССные посиделки».

Мероприятия всегда организованы и проведены с желанием, дружно, оставив в душе приятные воспоминания.

Для меня, как классного руководителя, очень важно, какие взаимоотношения рождаются в процессе воспитательной деятельности. Поэтому занимаюсь мониторингом уровня воспитанности, наблюдаю, анализирую межличностные отношения. По мере необходимости оказываю помощь сама и привлекаю школьного психолога к этой работе.

Межличностные отношения в классном коллективе – это показатель успешности воспитания. Уровень психологической атмосферы в классе доброжелательный. Дети всегда стараются помочь друг другу в различных ситуациях. Большинство из них добрые, коммуникабельные, любознательные и подвижные ребята. Правда, иногда, обидчивые. Дети все очень разные, но научились жить вместе и дополнять друг друга.

У нас 11 девочек и 4 мальчика. Являясь выпускниками одной группы детского сада, детям в 1 классе не пришлось налаживать контакты друг с другом, знакомиться и приглядываться. Ребята много времени проводят вместе: в школе, в группе продлённого дня, на улице, часто ходят друг другу в гости, вместе отмечают праздники. Однако и у нас не всегда всё гладко в построении межличностных отношений, и у нас возникают конфликты. В таких случаях разрешить подобные ситуации нам помогают терпение, такт и беседа «по душам». В исключительных случаях обращаемся к родителям, которые всегда наша надежда и опора.

Истекшие 3 года позволили мне увидеть то, что многие ребята переосмысливают своё поведение, жизнедеятельность, отношение друг к другу и миром в целом. Анализ работы позволил понять, какая иерархия ценностей формируется у отдельных детей, что позволяет мне построить маршрут индивидуального подхода к каждому. При разыгрывании различных ситуаций совместно с ребятами, я увидела взаимное доверие, заинтересованность, желание двигаться вперёд. Вот именно в таких условиях происходит обогащение жизненного опыта учащихся, реализуются поставленные мною воспитательные задачи.

В классе благоприятный психологический климат, нет нарушителей школьного и общественного порядка. Это дружный, сплочённый, организованный, трудолюбивый, инициативный и ответственный коллектив. Большинство детей чувствуют себя комфортно в школе, свободно высказывают свое мнение. У ребят налажен контакт с учителями – предметниками, педагогами дополнительного образования.

В свою очередь взаимодействие с учениками пытаюсь выстроить на принципах сотрудничества, уважения и взаимного доверия. Как классный руководитель стараюсь создать условия для развития многогранной личности. Дети пробуют свои силы в различных видах творческой деятельности. Принимают активное участие в жизни школы, района. Наш класс лучший в начальной школе: награждён Дипломом победителя в конкурсе «Класс года-2011»

За истекшие 3 года мы приняли участие во многих конкурсах различного уровня (приложение)

Воспитание личностных качеств происходит посредством развития индивидуальных интересов и способностей. В классе дети очень разные, каждый имеет индивидуальные способности и интересы, поэтому воспитательную работу строю таким образом, чтобы каждый занимался тем, что ему нравится и что хорошо удаётся (приложение).

С одаренными детьми веду специальную работу по развитию логического мышления, творческих способностей. Для развития и реализации интеллектуального потенциала детей предоставлены следующие возможности:

индивидуальные занятия;

работа детского объединения «Умники и Умницы»;

участие в Международном конкурсе – игре «Кенгуру».

Дети в классе очень любят рисовать. Достичь высот в изобразительном искусстве помогает работа творческого объединения «Юный художник», посещение занятий в Гатчинской художественной школе. И, как результат, работы детей занимают призовые места на конкурсах различного уровня. Так, работа нашей художницы Турбиной Олеси была опубликована в издании «Классный журнал» № 9 2012г.

В классе есть дети, которые обладают артистическими данными. Они реализуют свои данные на сцене, принимают активное участие в общешкольных мероприятиях, занимаются в театральном творческом объединении «Дебют». Причём артистизм девочки раскрылся только на втором году, на момент работы объединения «Русская народная игра». А сейчас признан и востребован одноклассниками и взрослыми.

Все учащиеся вовлечены в жизнедеятельность класса, уровень их включенности — высокий. Планируя работу, ориентируюсь, в первую очередь, на желание детей и возможности их родителей. К счастью, они совпадают. Дети принимают непосредственное участие в планировании работы. Начиная со 2 класса, ребята заполняют «Рюкзачок желаний» (складывают записанные на листочках названия мероприятий, которые хотели бы провести в классе). Данный список оглашается, обсуждается, корректируется на первом родительском собрании и, конечно же, утверждается.

Самоуправление в классе. Во главе класса стоит СТАРОСТА. Ему в работе помогают КОМПАНИИ Каждая КОМПАНИЯ выполняет ряд обязанностей (приложение).

Все ученики в классе выполняют определённые поручения, т.е. каждый ребенок имеет возможность опробовать свои силы, проявить свои способности, определить свое место в коллективе. Поручение даётся сроком на месяц.

Ребятам нравится самостоятельно организовывать работу и видеть полученный результат. Они проявляют творческую инициативу при выполнении заданий, не ждут указаний.

Каждое мероприятие сопровождается оформлением: праздничные газеты, плакаты, поделки. Отмечается серьёзная подготовительная работа. Общее дело ещё плотнее сближает детей. Ребята активно, с азартом готовятся к выступлению. В процессе подготовки узнают много нового. Поэтому, каждое проведённое внеклассное мероприятие становится стимулом в духовном и интеллектуальном развитии ребят

Традиционно по пятницам проводятся «отчёты-пятиминутки» по дежурству. Это тоже способствует ответственности за происходящее в школе.

И, всё же, остается немало нерешенных вопросов организационного характера. Проблема становления школьного самоуправления остается острой. Для его успешного развития детям необходима помощь взрослых, в том числе и старшеклассников. Работа продолжается.

В конце каждого учебного года собирается Большой слёт Светлячков, с целью подвести итоги, обсудить свои успехи и неудачи (обязательно выяснив причины этого), поблагодарить за активную, плодотворную работу, серьёзное отношение к делу, а также обсудить перспективы на будущий учебный год.

Сегодня многие родители заинтересованы в успешном обучении и развитии ребёнка. Однако не всегда есть понимание того, что хороших результатов можно добиться только при активном взаимодействии родителей и классного руководителя. Начиная работать с детским коллективом, я попыталась максимально изучить семейную ситуацию, понять уклад жизни семьи каждого ученика, традиции, обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. Это необходимо для того, чтобы спланировать воспитательную работу в классе с максимальной эффективностью. Кроме родительских собраний родители принимают активное участие и во многих классных мероприятиях (в составе жюри, в проведении классных часов, совместные поездки, литературные вечера и т.д.). Только с помощью совместных дел, родители могут стать союзниками, так как перестанут относиться к школе как посторонние наблюдатели. Такая связь поколений, на мой взгляд, является наиболее эффективным способом для передачи социокультурных ценностей, так как младшее поколение на жизненном примере родителей может убедиться в незыблемости таких понятий, как доброта, порядочность, честность. Через систему родительских собраний, бесед, консультаций провожу психолого-педагогическое просвещение  родителей по вопросам воспитания ребенка. Таким образом, реализую функцию родительского просвещения и корректировку семейного воспитания.  

В своей педагогической деятельности стараюсь осуществлять теснейшую связь с родителями, держу их в курсе успехов и неудач детей. Провожу встречи с родителями, используя основные формы родительских собраний:

собрание-лекторий; «круглый стол»; тематическая дискуссия с приглашением специалистов; консультация со специалистами; собрание-практикум; общешкольная конференция;

На собраниях знакомлю родителей со спецификой обучения в начальных классах; обсуждаем цели, задачи и итоги нашей совместной деятельности, даю рекомендации по выполнению домашнего задания, отвечаю на встречные вопросы; советую, как лучше помочь ребенку; приглашаю родителей по мере необходимости на индивидуальные беседы, посещаю родителей на дому (считаю, что такие меры помогают мне быстро и безболезненно найти контакт с их ребёнком, помогают подобрать к нему «ключик», раскрывая его характер, привычки, наклонности); использую и заочную форму общения с родителями. Выставляю оценки в дневники, за участие в конкурсах записываю благодарности, за проделанную ребёнком дополнительную работу также благодарю родителей и ученика, отличные успехи тоже не остаются неотмеченными. Стараюсь, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что могут помочь своим детям, и с желанием сделать это. Формируя активную педагогическую позицию родителей, вовлекаю их в учебно-воспитательный процесс. Родительский комитет класса координирует работу по оказанию помощи в ремонте кабинета, в проведении активного отдыха детей, различных мероприятий, в том числе экскурсий и поездок. Работа родительского собрания, родительского комитета отражена в протоколах, в плане классного руководителя. Данные анкеты показали, что удовлетворённость родителей организацией учебного процесса в классе высокая. В классе проводим заседания круглого стола с чаепитием вместе с детьми и родителями. На таких мероприятиях ощущается единение родителей с детьми, педагогами, что позволяет детям по-другому взглянуть на своих родителей. В помощь родителям я составляю различные памятки. Последнее время сталкиваюсь с трудностями в работе с родителями, которые являются следствием той ситуации, которая сложилась в нашем посёлке. Многие уезжают на работу, оставляя ребёнка одного. Такие дети посещают группу продлённого дня, обязательно питаются в школьной столовой, а также занимаются в кружках и секциях, организованных на базе школы. Стараюсь больше внимания уделять детям из таких семей, оказывать им помощь в выполнении домашнего задания. Некоторые родители недооценивают значимости процесса познания, для них становится важной только оценка, вследствие чего учебная мотивация детей сводится лишь к получению пятерок. Для того, чтобы преодолеть эти трудности, провожу активную разъяснительную работу среди родителей, привлекаю их к учебно-воспитательному процессу.

Веду работу по внедрению в учебно –воспитательный процесс электронного дневника «Дневник.ру». Электронный дневник — это новая система взаимодействия между школьным и родительским сообществом, которая позволяет решить одно из главных проблем школы информативность. В результате:

в классе нет пропусков без уважительных причин;

высокий уровень активности учеников и их родителей в жизни класса и школы.

За активное участие в жизни класса, за правильное воспитание своих детей родители получают благодарственные письма от классного руководителя, администрации и родительского совета школы.



sitemap
sitemap