Анализ воспитательной работы — 2012



Анализ воспитательной работы в МБОУ СОШ №1 им. В.П. Екимецкойг. Рязани за 2011/2012 уч. год

Воспитательная работа в СОШ №1 строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», в котором воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для самореализации личности, для развития духовности обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказание им помощи в самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

В школе создано образовательное пространство, которое опирается на 100-летние традиции и на приобретённый в последние годы опыт инновационной деятельности. Педагогический коллектив выстраивает воспитательную работу в рамках гуманистической философии образования.

С 2009 года воспитательная система школы строится на принципах общественно-ориентированного образования, школа вошла в Ассоциацию Общественно-активных школ России.

Модель общественно-активной школы предоставляет школе и местному сообществу возможность стать активными участниками в делах образования, в расширении егодоступности, повышении эффективности и ответственности школы в деле гражданского образования и воспитания детей, родителей, всего населения, чтобы на базе школы, микрорайона, села началось становление и развитие российского гражданского общества, основанное на конкретных делах в интересах людей. Модель ОАШ позволяет общеобразовательной школе стать общественно-активной без ущерба для ее основных функций в качестве муниципального образовательного учреждения.

Общественно-активная школа – это школа, которая ставит своей целью не просто предоставление образовательных услуг ученикам, но и развитие сообщества,привлечение родителей и жителей к решению социальных и других проблем, стоящих как перед школой, так и перед сообществом. Это школа, которая принимает концепцию общественно-ориентированного образования как подход к развитию сообщества, что является возможностью для местных жителей, общественно-активных школ, местных организаций и учреждений стать активными партнерами в решении местных проблем.

Это школа, которая стремится стать не только образовательным учреждением, но и гражданским, культурным, общественным ресурсным центром микрорайона, поселка, села.

Идея ОАШ доказала свою привлекательность и востребованность для российского общества, предлагая реальный механизм объединения активных, творческих людей, которые ориентированы на идеалы гражданского общества, на демократизацию образования и всех сфер социальной жизни, на превращение школ в просветительские и культурные центры сообществ.

Важнейшая задача общественно-активной школы – помочь ребенку обрести эффективную социальную компетентность, вооружить способностью активно и успешно жить в современном обществе.

В центре ОАШ стоит ребёнок, организация его образования осуществляется в контексте реалий его повседневной жизни в сообществе. Педагогика ОАШ стремится максимально приблизить учебно-воспитательный процесс ко всему многообразию социального бытия ребёнка, при этом последовательно реализуя принцип, согласно которому образование есть жизнь, а не подготовка к жизни.

Оптимальная модель ОАШ, по мнению участников движения ОАШ, включает в себя три базовых компонента:

демократизацию школы, 2) партнерство школы и сообщества, социальное партнерство в самом широком смысле, 3) добровольчество.

Функционирование образовательного учреждения в рамках модели ОАШ позволяет расширить границы образовательного пространства, включить в этот процесс наибольшее число участников, увеличить количество и разнообразие видов и форм деятельности, в результате чего у учеников появляется возможность для получения нового социального опыта. Деятельность школы №1 направлена на успешность процесса социализации личности каждого ученика. Этому процессу уделяется значительное внимание в воспитательной системе школы «Социализация и самореализация».

Главной целью воспитательного процесса школы №1 является создание благоприятных условий для становления здоровой, духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся личности, занимающей активную гражданскую позицию, способной к успешной социализации и самореализации в обществе, активной адаптации на рынке труда.

Педагогический коллектив в своей воспитательной деятельности придерживается следующих принципов:

— принцип культуросообразности;

— принцип дифференциации;

— принцип доверия и поддержки;

— принцип выбора;

— принцип субъектности;

— принцип творчества и успеха;

— принцип единства общечеловеческого и национального в организации учебно-воспитательного процесса;

— принципы гуманизации и гуманитаризации;

— принцип экологизации.

Реализация концепции опирается на ряд взаимосвязанных подходов, выработанных педагогическим коллективом в результате сложного процесса саморазвития воспитательной системы:

— личностный подход;

-деятельностный подход;

-средовой подход;

-культурологический;

-дифференцированный;

-комплексный подход;

-системный подход.

Основные направления воспитательной работы в школе (определены ФГОС):

— гражданско-патриотическое;

— социально-значимое;

-трудовое;

— спортивно-оздоровительное;

-научно-познавательное;

-художественно-эстетическое.

Для достижения поставленной цели и решения задач воспитательной деятельности, повышения воспитательного потенциала школы в течение учебного года велась систематическая работа по воспитанию учащихся. Она осуществлялась через деятельность классных руководителей, заместителя директора по воспитательной работе, социального педагога, психолога, старшей вожатой, воспитателей групп продлённого дня, педагогов дополнительного образования, через реализацию воспитательного потенциала уроков учителями-предметниками, а также взаимодействие с социальными партнёрами школы в деле воспитания. Координирует воспитательную работу заместитель директора по ВР.

Подводя итоги воспитательной работы за 2011\2012 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.

В 2011/12 учебном году воспитательный процесс в школе осуществлялся в рамках программ:

Программа «Нравственное развитие личности»;

Программа «Семья и школа»;

Программа «Лидерский огонь»;

Программа «Одаренные дети»;

Программа «Патриот».

(Отчёт о реализации программ см. в приложении)

В 2012-2013 учебном году в школе действовали 16 классных коллективов, обучался 381 учащийся.

2. Задачи воспитания

Как решались в 2011/2012 году

Выявлен-ныепроблемы

Пути решения

Создавать организационно-методические условия для внедрения ФГОС

в области воспитания учащихся;

Внедрение ФГОСов было сопряжено с разработкой новых документов, прежде всего это Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Для классных руководителей был проведён методический семинар по разработке программ внеурочной деятельности, после чего классными руководителями были составлены программы. План воспитательной работы школы и планы классных руководителей были составлены в новой форме, с указанием уровней результатов воспитывающей деятельности и видов деятельности, определённых стандартами второго поколения. Разработана программа внеурочной деятельности для 1 классов «Начала мудрости», реализуемая заместителем директора по воспитательной работе в течение года. Практиковалось взаимопосещение педагогами классных часов, внеклассных мероприятий и т.п. Составлены методические рекомендации для классных руководителей по составлению и реализации программ внеурочной деятельности. Успешно функционировала детская газета «Радуга», ставшая победителем 2 степени Всероссийского конкурса школьных СМИ «Единство» в г. Москве. Введено обучение основам детской журналистики с 1 класса. У учеников есть возможность опубликования материалов на страницах газеты, что соответствует требованиям ФГОС.

Школа полного дня создаёт для этого прекрасные возможности для внеурочной воспитывающей деятельности: объединения ДО, деятельность органов самоуправления, волонтёрского отряда школы.

Следует уделять более пристальное внимание работе классных руководителей с документацией, реализации программ внеурочной деятельности с использованием различных форм и видов деятельности.

Необходимо продолжение методической работы с педагогами в области воспитания учащихся в условиях внедрения новых образовательных стандартов

развивать добровольческую деятельность учащихся;

Добровольчеству как средству духовно-нравственного воспитания учащихся уделялось особое внимание. На момент окончания учебного года официально зарегистрировано на федеральном интернет-сайте Jaba.ru 29 волонтёров из числа учащихся 7-11 классов. Все они имеют личные книжки волонтёров.

Основными достижениями являются:

— представление опыта своей работы на городском семинаре по развитию добровольчества в СОШ №17,

— городском форуме «Молодёжь – городу»,

— областном семинаре для руководителей и активистов волонтёрских отрядов в феврале 2012 г.;

1 место в номинации «Волонтёрский отряд» в Областном конкурсе волонтёрских отрядов «Марафон добрых дел»,Победа в номинациях : «Лучший организатор добровольческого движения»; «Гимн волонтерского движения», «Девиз волонтерского движения», «Исследовательская работа» (1 место); «Социальный проект» (3 место) ,

— 2 место в областном слёте волонтёрских отрядов – октябрь 2011 г.

— подготовка и размещение на сайте школы сборника методических материалов из опыта работы школы по развитию добровольчества (141 пользователь скачал данные материалы с сайта школы №1).

— Проведение мастер-класса для участников Общероссийского форума по развитию общественно-ориентированного образования в г. Красноярске.

— На областном слёте волонтёрских отрядов социальный проект «Подарим радость» получил 100% финансирование бизнеса.

— Родители вовлечены в активную деятельность.

Волонтёрский отряд принял активное участие во

— Всероссийской акции «Весенняя неделя добра»;

— Всероссийском проекте «Тетрадка дружбы»;

— операции «Подарок ветерану»;

— операции «Стань донором»;

— операции «Дни Оки»;

— областной социальной акции «Добровольцы – детям»;

— во Всероссийской акции «Солдатский платок»;

— акции «Георгиевская ленточка».

Объектами заботы волонтёров школы №1 по-прежнему являлись Рязанский областной госпиталь для ветеранов войн в Солотче, Рязанский областной геронтологический центр им. Мальшина, дети-инвалиды Советского района, Дом ребёнка, ветераны Советского района. Также целевой группы одного из социальных добровольческих проектов стали учителя-ветераны, ранее работавшие в школе №1. К волонтёрской деятельности были приобщены все учащиеся школы в рамках Всероссийской акции «Весенняя неделя добра». Участие в акции мы принимали совместно со студентами РГУ им. С.А. Есенина.

В добровольческой деятельности нам оказывали содействие социальные партнёры: Общество инвалидов Советского района, Совет ветеранов Советского района, факультет истории и международных отношений РГУ им. Есенина, Всероссийская ассоциации общественно-активных школ; Геронтологический центра им. Мальшина, КДМ Рязанской области; спонсоры.

В 2011 г. у волонтерского отряда школы №1 появилась своя символика (эмблема, значок, галстук, гимн, девиз).

Обучению волонтёрству также уделялось внимание в решении данной задачи. Так, в рамках 5 выездных Сборов актива в «Серебряных прудах» проходили мастер-классы «Я-волонтёр!». Школьный лагерь актива в феврале 2012 г. стал площадкой для обучения волонтёрству учащихся 1-6 классов. Смена лагеря была профильной – «Планета добра». Ежедневно для учащихся старшеклассниками и педагогами проводились мастер-классы, экскурсия «По следам Петра Алексеевича Мальшина», разработанная ученицей Кузнецовой Анной – победителем областного конкурса исследовательских работ «Рязанский край: история благотворительности и меценатства». В рамках смены лагеря актива проводились социальные акции с активным участием учеников 1-10 классов.

У 6А, 4А, 9Б классов социальные проекты, реализованные в 2011/12 г., были добровольческими: «Низкий поклон вам, учителя-ветераны!», реализованный учащимися 6А класса под руководством Касаткиной Н.В.; «Диалог с героем» — 9Б кл., кл. руководитель – Абрамова Марина Петровна; «Сын полка» — 4А класса, кл. рук. Слепова Раиса Николаевна. Среди 2-10 классов именно проекты 4А и 9Б, нацеленные на заботу о ветеранах, стали победителями конкурса «Проект года».

Школа вступила в межрегиональный долгосрочный детский молодежный культурно-образовательный проект «Тетрадка дружбы», объединивший школьников из 9 регионов России от Краснодарского края до Амурской области. Цель проекта — создать площадку по развитию, реализации и поддержке социально значимых инициатив учащихся путем объединения школьников перспективной деятельностью, направленной на формирование личности с активной жизненной позицией.

Школа награждена благодарственными письмами общества инвалидов Советского округа, администрации факультета истории и международных отношений РГУ им. С.А. Есенина, кл. руководитель 10А кл. Талалаева Надежда Петровна награждена благодарственным письмом администрации детского сада №17 за оказание помощи по уборке территории.

Не все учащиеся в полной мере реализовали свои способности как волонтёры, волонтёрский отряд не достаточно сплочён как общественное объединение.

Организовать обучение школьников и педагогов технологиям добровольческой деятельности. Развивать волонтёрское движение в школе.

Создавать условия для сплочения волонтёрского отряда.

2. поддерживать, укреплять и приумножать школьные традиции, способствующие развитию личности учащихся; созданию и сплочению общешкольного коллектива и украшающие его жизнь;

В течение всего учебного года были сохранены главные традиции школы. Они наполнили воспитательную работу интересной, содержательной деятельностью.

Традиционные школьные дела:

Сентябрь — Праздник «Здравствуй, школа!»;

— День памяти жертв террора в Международный день солидарности в борьбе с терроризмом;

— Праздник улицы Горького.

Октябрь

— Праздник «День учителя».

— День пожилого человека.

— Посвящение в 1-классники.

— Выездные сборы актива

Ноябрь

— День матери.

Декабрь

— Новогодние утренники. — Новогодние благотворительные концерты.

Январь — акция «Мы за здоровый образ жизни!».

Февраль — Школьный лагерь актива;

Масленица.

Март — «Ледовое шоу»;

— конкурс «Минимисс».

Апрель Фестиваль классных проектов;

— Весенняя неделя добра.

Май— День Победы;«Солдатский платок»;

Фестиваль «Планета Школа».

— Праздник Последнего звонка.

Июнь— Выпускной вечер.

Традиции не только сохранялись, но и дополнялись новым содержанием. Одним из самых ярких событий школьной жизни стал ежегодный фестиваль «Планета Школа» (по результатам опроса учащихся 5-11 классов). В рамках фестиваля было осуществлено поощрение 170 учащихся, педагогов, родителей по различным номинациям, представлены творческие выступления коллективов объединений доп. образования и инициативных групп учащихся, участие в проведении фестиваля приняли 25 учащихся – исполнителей ролей поэтической сказки о школе №1. Реализованы и новые идеи, которые, по результатам рефлексивного анализа, будут организованы в 2012/2013 уч.году: школьный лагерь развития информационной культуры «БИЗОН», успешно действовавший в дни осенних каникул; литературно-музыкальные гостиные по творчеству поэтов и писателей. Особое значение имела литературно-музыкальная композиция, посвящённая 40-летию со дня рождения поэтессы Татьяны Снежиной, участие в которой принимали учащиеся 5-11 классов, руководители – зам. директора по ВР Фонарёва И.Н. и учитель рус. яз. и литературы Кузнецова И.А. Данную композицию высоко оценили не только учащиеся, педагоги, родители и гости, но и пользователи сети интернет- поклонники творчества Татьяны Снежиной и, главное – родители поэтессы. См. приложение.

Число дел иногда бывает слишком велико, это снижает уровень качества подготовки классов к мероприятиям и значительно усложняет их организацию.

По итогам анкетирования, не всем учащимся интересны предлагаемые дела.

Распределять обязанности и делегировать полномочия при организации и подготовке различных событий школьной жизни, распределять мероприятия таким образом, чтобы не перегружать классы.

Учитывать мнения учащихся всех классов при планировании и подготовке дел.

Повысить заинтересованность всех педагогов школы в организации и проведении общешкольных мероприятий по различным направлениям воспитательной работы.

3.совершенствовать методическое мастерство классного руководителя, способного компетентно заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы воспитания школьников, учитывая накопленный теоретический и методический опыт педагогической науки и современные тенденции;

Мастерство классного руководителя 9Б класса Абрамовой Марины Петровны представлено на городском конкурсе «Самый классный классный», по итогам которого она вошла в десятку лучших и была отмечена грамотой Профсоюза России. Для классных руководителей заместителем директора по воспитательной работе были проведены методические семинары и заседания методического объединения на темы: «Совершенствование процесса воспитания учащихся посредством моделирования и построения воспитательных систем классов»; «Планирование работы с классом в условиях внедрения ФГОС»; «Подведение итогов работы за полугодие. Достижение воспитательных результатов»; «Диагностика как важный инструмент классного руководителя»; «Подведение итогов деятельности за год. Анализ воспитательной работы».

Составлены папки методических рекомендаций в помощь классным руководителям по темам: «Права ребёнка. Права гражданина», «Диагностика – инструмент классного руководителя»; «Наш выбор – здоровый образ жизни».

Классные руководители работали над темами самообразования, о чём были проведены отчёты в конце года. См. приложение.

Некоторые классные руководители не достаточно уделяют внимание самообразованию.

Не всегда используют многообразие форм воспитательной работы. Не все классные руководители качественно работают с документацией.

Уделять пристальное внимание работе классного руководителя с документацией. Проводить семинары по запросам классных руководителей на базе школы;

круглые столы на основе анализа выявленных проблем;

взаимопосещение классных часов и мероприятий с последующим анализом.

4.развивать систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также социально-педагогической реабилитации учащихся группы риска;

К деятельности педагогического коллектива в решении данной задачи привлекались участковый инспектор, родители, КДН, ИДН, ЦПМСС, РОКНД. Специалистами Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав проведены беседы с учащимися 5-10 классов. Проводились общешкольные родительские собрания. (на собрании «Родительская ответственность» 14.02.2012 выступала помощник прокурора Рязанской области по работе с несовершеннолетними Ромашкина Юлия Викторовна). Регулярно устраивались заседания Совета профилактики. Учащиеся ,состоящие на ВШУ, вовлечены в систем у дополнительного образования в школе, социальным педагогом ведутся индивидуальные карты, осуществляется контроль за успеваемостью учащихся группы риска.

К работе приступил Родительский патруль. Составлена документация Родительского патруля: Положение, журнал, маршруты.

У ряда учащихся группы риска в течение года имели место пропуски занятий, неудовлетворительные отметки, случаи нарушения правил поведения и Устава школы.

Активнее вовлекать органы самоуправления, метод.объединения, школьные службы в реализацию системы проф. работы. Деятельность Родительского патруля требует развития и вовлечения большего числа родителей

5.создать Совет школы как средство демократизации школьной жизни;

Первое заседание Совета школы планируется на август. На данный момент задача решена частично. Велась активная подготовительная работа: подготовка нормативно-правовой базы, обсуждение перспектив и направлений деятельности. К наиболее крупным общешкольным делам подготовка велась в творческих группах, в состав которых входили представители учащихся старших классов, педагоги, администрация, родители. Диагностика «Самооценка общественно-активной школы» осуществлялась в совместной группе с участием администрации, педагогов, родителей, учащихся.

Деятельность Совета школы как органа управления, необходимого для функционирования образовательного учреждения как общественно-активной школы находится в начальной стадии.

Наладить деятельность Совета школы, регулярно устраивая его заседания и систематизируя его деятельность.

6.развивать ученическое самоуправление, органы самоуправления в классах;

Согласно данным диагностического исследования по методике Рожкова, во всех классах уровень самоуправления – средний. Наивысшие показатели в 4А и 5А классах (коэффициент – 0,8). При этом в 5А, 6А, 7А классах заметно возросли показатели развития ученического самоуправления по данным диагностики (см. приложение).

Большинство учащихся отмечают необходимость ученического самоуправления и собственную заинтересованность в нём. Анкетирование «Изучение удовлетворённости школьной жизнью» показало, что, по мнению самих учащихся, оно достаточно развито в 3Б, 5А, 10А классах.Наиболее активное участие в классном самоуправлении, по мнению самих учащихся, ученики принимают в 3Б, 5А, 7Б, 10А классах.

На выборах президента в ноябре 2012 г. был избран Юрий Фроликов, учащийся 10А класса. Действовали Молодёжная Дума, Совет командиров классов, Младший совет.

Эффективным средством развития лидерских качеств учащихся, организации обмена опытом между школами являются традиционные Сборы актива, устраиваемые администрацией 1 школы совместно с выпускниками ежегодно.

Цель сборов:

Создание условий для творческого роста, повышения активности, инициативности, развития лидерских качеств, обмена опытом и взаимодействия между учащимися школ г. Рязани.

Задачи:— организовать обмен опытом между учащимися разных школ;— обеспечить взаимодействие актива СОШ- создать банк творческих идей для последующего использования в школах;- провести обучение актива в рамках мастер-классов;- предоставить возможность для творческого роста, повышения активности и инициативности учащихся;- обеспечить возможность самореализации личности учащихся.

В сборах принимали участие учащиеся СОШ №2, 17, 55, 13 и других. По результатам анкетирования, 100% участников Сборов актива оценили их на «отлично» и отметили пользу, полученную от участия в сборах актива: « появилась идея устроить в школе какое-либо событие» — 65%; «изменить свои взгляды и поведение» — 35%; «никакого влияния на себя не испытал» — 0%. Сборы актива в особой атмосфере позволяют увлечь учащихся идеями добровольчества, приобщить к социальной практике, участию в ученическом самоуправлении, стимулировать необходимое саморазвитие и самообразование, предоставить возможности для самореализации и самоутверждения. Об организации Сборов актива их руководитель – заместитель директора по ВР Фонарёва И.Н. делилась опытом с участниками Общероссийского форума развития общественно-ориентированного образования в г. Красноярске в октябре 2011 г. на мастер-классе.

Депутаты Молодёжной Думы успешно реализовали программы школьных лагерей актива («БИЗОН», «Планета добра»), осуществляя функции вожатых под руководством зам. директора по ВР.

Анкетирование «Изучение удовлетворённости школьной жизнью» показало, что, по мнению самих учащихся, уч. самоуправление наименее развито – во 2А, 4Б, 6А, по данным того же анкетирования, наименее задействованы в классном самоуправлении учащиеся 2А, 4Б, 6А и 9А классов. Президенту школы не удалось в полной мере оправдать ожидания учащихся и педагогов. Заседания Молодёжной Думы проводились еженедельно, но зачастую носили информативный характер, инициативы, проявляемой депутатами Думы, было не достаточно. Министерства сформированы не были из-за малого количества учащихся старшего звена.

Оказать методическую помощь классным руководителям и активу учащихсяв организации классного самоуправления. Необходима работа по активизации деятельности классных органов самоуправления и обучению актива, чему следует уделить внимание на сборах актива и в школьном лагере актива. Развивать деятельность школьных органов самоуправления учащихся.

8. осуществлять систематический планомерный внутришкольный контроль над воспитательной деятельностью

В течение года осуществлялся систематический планомерный внутришкольный контроль над воспитательной деятельностью, по итогам были подготовлены справки

от 17 сентября 2011 гО проверке документации классных руководителей, планов воспитательной работы классных руководителей на 2011/2012 учебный год в МОУ СОШ № 1 г. Рязани»;

от 30 октября 2011 года «О состоянии ученического самоуправления и его роли в организации учебно-воспитательного процесса в МБОУ СОШ №1 г. Рязани»;

от 17-19 января 2012 г. «О выборочной проверке дневников учащихся в МБОУ СОШ №1 г. Рязани»;

от 24-26 января 2012 г.«Об организации экскурсий с классами в системе воспитательной работы классных руководителей в 1 полугодии 2011/2012 уч. года в МБОУ СОШ № 1 г. Рязани»

от 19-23 января 2012 г. «О проверке сведений о классных часах в классных журналах в МБОУ СОШ №1 г. Рязани»;

25 января 2012 г. «о выполнении классными руководителями планов воспитательной работы за 1 полугодие 2011/2012 уч. г. в МБОУ СОШ № 1 г. Рязани»;

25 января 2012 г. «о состоянии классных уголков 1-10 классов в начале 2 полугодия 2011/2012 уч. г. в МБОУ СОШ № 1 г. Рязани»;

в МБОУ СОШ № 1 г. Рязани»; от 14 апреля 2012гДеятельность классных руководителей и социального педагога по профилактике правонарушений, экстремизма и воспитанию толерантности в 2011-2012 учебном году».

Внутришкольный контроль осуществляется 1 человеком – заместителем директора по ВР.

Устраивать совместно с Молодёжной Думой, президентом и вице-президентом школы рейды проверки внешнего вида учащихся, состояния дневников, классных уголков и т.п. Продолжать осуществлениевнутришкольного контроля.

Разработать положение о ВШК за воспитательным процессом

9.продолжать научно-исследовательскую работу в области воспитания детей;

Горьковых О.В. и Фонарёва И.Н. принимали участие в VII Общероссийском форуме по развитию общественно-ориентированного образования, где О.В. Горьковых выступала на пленарном заседании с докладом, И.Н. Фонарёва провела мастер-класс для участников форума. О.Ю. Дугина и И.Н. Фонарёва приняли участие в областном конкурсе педагогических идей. В областном конкурсе экспериментальных площадок коллектив школы занял почётное 1 место. Подготовлен сборник методических материалов по развитию добровольчества с целью распространения лучшего опыта в школе, обобщён опыт педагогов – наставников волонтёрского отряда.

Не все педагоги ведут научно-исследовательскую работу в области воспитания детей.

Опубликование материалов педагогов в научно-методических журналах.

Активизировать самообразование классных руководителей через отчёты и открытые мероприятия, обмен опытом между классными руководителями.

10.развивать систему взаимодействия с родителями и общественностью;

Активно работали родительские комитеты, осуществлялось взаимодействие педагогического коллектива с родителями учащихся. Регулярно проводились заседания общешкольного родительского комитета. Родители являются помощниками классных руководителей  в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров. Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся; в рамках подведения итогов года и наряду с «Классом года» и «Учеником года» определены победители в конкурсе «Родительский комитет года». Ими стали 2Б и 5А классы. 2 место занял родит. комитет 6А класса. На 3 месте – 3А и 3Б классы. Успешно функционировали творческие группы по подготовке к различным событиям школьной жизни с участием родителей разных классов.

В рамках Праздника улицы Горького был проведён конкурс «Игры нашей улицы», которые готовили и проводили родители всех 1-4 классов.

Активно работал Общешкольный родительский комитет.

Совместно с родительскими комитетами было принято решение о создании родительского патруля. Оформлены необходимые нормативно-правовые акты. Родительский патруль приступил к деятельности в апреле 2012 г.

 Школа очень активно взаимодействовала с различными социальными партнёрами. Были проведены совместные дела с факультетом истории и международных отношений РГУ им. С.А. Есенина, совместно с тем же факультетом принято участие во Всероссийской акции «Весенняя неделя добра». Многие дела поддерживались Префектурой Школа активно сотрудничала с Обществом инвалидов Советского района (поздравляла детей на дому с Новым годом, организовывала развлекательную программу для детей-инвалидов на катере ко дню защиты детей). Поддерживались партнёрские отношения с Мальшинской богадельней, которую регулярно посещают учащиеся вместе с зам. директора по ВР Фонарёвой И.Н., а зачастую и с представителем Родительского комитета Кузнецовой Е.Г. У школы появились новые партнёры: клуб «Фронтовые подруги», школы №148, №97 г. Москвы. Школа вступила во Всероссийское движение «Дети России против терроризма», созданное ГОУ СОШ №148 г. Москвы.

Н е со всеми родителями педагогам удаётся взаимодействовать. Некоторые родители исключают контакт со школой.

Не ведётся совместное планирование и анализ деятельности школы с её социальными партнёрами.

посещение семей учащихся группы риска и учащихся, родители которых не идут на контакт со школой классными руководителями совместно с родительскими комитетами и в рамках деятельности Родительского патруля.

В августе 2012 г. провести школьный саммит с участием максимального числа социальных партнёров для совместного анализа проблем и планирования деятельности на уч. год.

Анализируя эффективность и состояние воспитательной работы в 2011/2012 уч. году, мы рассматривали следующие позиции:

Объект анализа

Результаты воспитания

Выявленные проблемы

Пути решения

Уровень воспитанности школьников

Состояние воспитывающей деятельности в школе, районе, городе.

Состояние воспитания в семье.

Воспитывающее воздействие СМИ.

Воспитывающее воздействие неформальной среды общения.

Положительные результаты.

Положительное у большинства учащихся.

Положительно в отдельных случаях.

Положительно в отдельных случаях.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap