Анализ урока и оценка эффективности урока



Анализ урока и оценка эффективности урока

Дата______________ Предмет_______________________Учитель _____________________

Цель посещения: ______________________________________________________________

Тема _________________________________________________________________________

Цель: ________________________________________________________________________

Тип урока ____________________________________________________________________

Формы и методы работы: Проблемно-поисковые  Словесно-наглядные. 

Новые формы и методы. 

Индивидуальный дифференцированный подход. 

Использование наглядности

Класс_______________________________ Кол-во учащихся__________________________

Анализ урока

Уч-ль

Ученик

1. Развитие учебно-организационных навыков:

— готовность класса к уроку;

— дисциплина на уроке;

— работа с дневниками учащихся

2. Контроль за качеством преподавания:

— знание предмета и общая эрудиция;

— культура речи, темп, дикция, образность, эмоциональность;

— степень тактичности и демократичность взаимоотношений с учащимися;

— внешний вид педагога, культура поведения;

— привлечение ранее изученных знаний;

— мотивация учащихся;

— научность, доступность и посильность изучаемого материала, формируемых умений и навыков;

— актуальность и связь с жизнью (области взаимодействия);

— степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (информация);

— оптимальность объема предложенного для усвоения материала;

— насыщенность урока элементами проблемной ситуации;

— развитие мыслительных навыков;

— организация самостоятельной познавательной деятельности:

— репродуктивного характера;

— частично-поискового характера;

— творческого характера;

— рациональность и эффективность использования времени урока;

— чередование и смена видов деятельности:

— степень эффективности и целесообразности использования наглядности;

— степень рациональности и эффективности использования методов и организационных форм работы:

— групповая;

— индивидуальная;

— уровень обратной связи с учащимися;

— включение каждого учащегося в деятельность;

— уровень дифференциации:

— работа с сильными;



— работа со слабоуспевающими;

— эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний и умений;

— уровень и эффективность развития навыка работы с текстом;

— уровень и эффективность развития устной речи учащихся;

— уровень и эффективность работы с понятийным аппаратом учащихся;

— сотрудничество учителя и учащихся;

— организация контроля и самоконтроля.

3. Оценка основных характеристик учащихся на уроке:

— степень познавательной активности, творчества, самостоятельности;

— уровень общеучебных и специальных умений и навыков;

— наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы;

— степень обучающего воздействия урока.

4. Эффективность урока (чему и в какой степени научились):

— знание учащимся темы урока;

— знание учащимся основных понятий урока;

— оценки (объективность и обоснованность);

— степень воспитательного воздействия (что способствовало воспитанию);



— степень воздействия урока на развитие учащихся (что способствовало их развитию).

5. Степень эстетического воздействия урока

6. Соблюдение правил ТО и ТБ учителем и учащимися

7. Умение учителя определить объем домашнего задания, исходя из уровня обученности учащихся

8. Дифференциация домашнего задания



9. Уровень достижения триединой цели урока:

— образовательного аспекта;

— воспитательного аспекта;

— разивающего аспекта

10. Эффективность урока

Выводы: (выполнение плана урока; достижение целей урока; особенно интересное и поучительное на уроке; что произвело на уроке наибольшее впечатление; оценка урока)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Предложения (какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учитель _____________________________________________________________________








sitemap
sitemap