Анализ эффективности воспитательной работы класса



Анализ эффективности воспитательного процесса в классе.

Анализируемый период 2011-2012 учебный год 2 «А» класс.

1.Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе.

Цели и задачи воспитательной работы в классе:

Цель:

Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творческому самоопределению.

Задачи:

— формировать у детей гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственные ценности гражданина России;

— совершенствовать оздоровительную работу с учащимися и прививать навыки здорового образа жизни,

-развивать коммуникативные навыки и формы бесконфликтного общения;

-активизировать работу по сплочению детского коллектива и развитию самоуправления в классе;

-формировать экологическую культуру учащихся;

-поддерживать творческую активность учащихся во всех сферах   деятельности;

-формировать у учащихся активную жизненную позицию;

-тесно сотрудничать с семьями воспитанников, вовлекать родителей в совместный процесс воспитания детей;

Воспитательная работа в 2 классе велась мною по следующим направлениям :

— охрана и укрепление здоровья,

— интеллектуальное развитие,

— формирование духовно-нравственных качеств,

— экологическое воспитание,

— взаимодействие : учитель-ученик-родитель.

Данные направления отвечают поставленной цели и задачам воспитания.Выбранные методы и средства соответствуют возрастным особенностям учащихся.

Каждое направление воспитательной работы реализовывалось мною через систему воспитательных мероприятий как внутри школы,так и вне ее.

Так, для сплочения детского коллектива проводились следующие классные часы: «Учимся общению», «Дружба начинается с улыбки», «Что такое доброта». Большой интерес у детей вызвали этические беседы «Стоит ли смеяться?», «Правда и ложь». Большое внимание уделялось спортивно-оздоровительным мероприятиям. Вместе с коллегами в течение года проводились Дни здоровья, зарнички, «Весёлые старты». Дети очень любят играть в футбол, другие подвижные игры. Особое внимание уделялось воспитанию здорового образа жизни. Каждую четверть проводились Уроки Здоровья, разработанные совместно с учителем биологии школы Ореховой Т.Г.Беседы по ПДД,инструктажи по личной безопасности.

Большое внимание уделялось проведению классных часов, акций и уроков на экологическую тематику: «Лесная аптека», «Внимание, первоцветы!», «Покормите, птиц зимой!», «Сбережем лесную красавицу!» , «О чем плачут березы». Дети активно участвовали в различных акциях и проектах по экологической тематике.

С целью формирования духовно-нравственных качеств проводились экскурсии в городские музеи,выставочный зал, музей Федоровского монастыря, принимали участие в Рождественском фестивале творческих работ,проводились открытые мероприятия для родителей: «Рождественская сказка» , «Мамочки-мамули»

Взаимодействие учитель-ученик-родитель осуществлялось через совместные поездки,экскурсии,классные праздники,подготовку и выполнение совместных творческих работ и проектов: «Мой зеленый уголок», «Мое любимое дерево», «Мудрость в фотографиях», «Эти забавные животные».

Творческий потенциал детей реализовывался через участие в различных конкурсах и проектах разного уровня (классного, школьного, районного).В конкурсе «Новогодних поделок» приняли участие 20 учащихся из 25, «Креативная елка»-12 учащихся, «конкурс поделок из бросового материала»-22 учащихся, «Золотая осень»-23 учащихся.

Всего за учебный год было проведено 18 тематических классных часов,3 поездки в г.Н.Новгород (цирк,кукольный театр,фабрика игрушек «Ариэль»),2 экскурсии в выставочный зал города Городца.

Поставленные задачи в 2011-2012 учебном году считаю выполнеными.

Результат деятельности: Грамота администрации школы «Самый активный класс» Кубок школы.

2.Анализ развития учащихся.

Во 2 классе на начало учебного года обучалось 25 человек,на конец года -25.

Из них окончили учебный год на «5»- 3 человека (Денисова А.,Лабутин В.,Бебенина Н.) ,на «4»и «5»-12 человек, с одной «3»-3 человека.Успеваемость по предметам 100%.Качество знаний-68%.По результатам анкетирования детей,проведенного в третьей четверти,были выявлены любимые предметы:математика,изо,технология,окружающий мир.Предметы,которые вызывают у учащихся трудности в обучении:русский язык,английский язык.

Совместно с школьным психологом проводились диагностики:«Определение уровня мотивации учебной деятельности учащихся» «Выявление круга интересов».Также прослеживалась динамика развития познавательных процессов (память, внимание, мышление). Результаты показывают, что в целом к концу года уровень развития психических процессов у учащихся возрастает.

Трудности в обучении по предмету русский язык связаны с тем,что во 2 классе усложнился материал,увеличился объем заданий,по сравнению с 1 классом.Предмет английский язык для учащихся новый,дети должны привыкнуть к новому преподавателю,его требованиям.для того,чтобы адаптация прошла более успешно,мною были проведены беседы с учителями-предметниками,посещены уроки английского языка,совместно решались проблемы,вырабатывались единые требования к обучению и воспитанию учащихся.Думаю,что в 3 классе этих трудностей уже будет меньше.

Как видно из диаграммы исследования «Мотивации» учебная мотивация сформирована у большей части детей.То есть дети хотят учиться,учатся с желанием.Однако у некоторых детей до сих пор преобладает игровая мотивация (4 %) ( Волков И.),испытывают трудности в учебе 4% (Кукушкин И.).

В третьем классе предстоит работать над данной проблемой.

В классе нет особо трудных учащихся. Есть учащиеся неорганизованные, рассеянные, невнимательные (Волков И.,Копьев А) С ними также в течение года велась индивидуальная работа ,проводились беседы,был установлен индивидуальный контроль за выполнением ими домашних заданий.

В классе много активных учащихся.Они в течение года примали активное участие в различных творческих конкурсах.Денисова А.стала победителем районного конкурса стихов «В гармонии с природой»,Шелехов Алеша-победитель конкурса «Новогодняя игрушка»,Бобкова О.и Бебенина Н.-победители творческих конкурсов «Радуга»,а все вместе мы участвовали в областном конкурсе «Учитель экологии-20112 с проектом «Наш зеленый уголок».

3.Анализ динамики социальной ситуации развития класса.

Дети охотно контактируют с окружающим их социумом:одноклассниками,учителями-предметниками, библиотекарем,школьным психологом.

Дети позитивны, доброжелательно учатся относиться к людям, школе,труду, учебе, классу, учителям. Уважают труд учителя,умеют сочувствовать,переживать за своих товарищей. Учатся помогать своим одноклассникам. Дети любят своих родителей,относятся уважительно к их труду,примером тому проекты на тему «Профессии моих родителей», выставка фото в классе «Моя мама-лучшая на свете»,участие в районном конкурсе фоторабот «Мама 21 века»,победителем которого стала ученица Денисова Алена.

Учащиеся класса все посещают кружки и секции ДО.

Социально-психологический микроклимат в классе в течение года бывал разный. Иногда возникали конфликты между учащимися, но они носили незатяжной характер, решались быстро.Дети учились прощать и просить прощения, решать вопросы не силой, а словом.Для этого мне, как педагогу, приходилось много беседовать с детьми на этические и нравственные темы (особенно на кружке «Истоки»).Дети прислушивались ко мне и моим советам и к концу года конфликтов в классе было меньше.Но работа по сплочению коллектива будет продолжаться и в дальнейшем.Необходимо работать над формированием доверительных и уважительных отношений между мальчиками и девочками,бороться с ябедничеством,лжедружбой.

4.Анализ развития коллектива класса.

Во 2 классе с начала учебного года было организовано самоуправление на уровне отдельных этапов:староста класса,помощник старосты и организаторы классных дел.Данное самоуправление зарекомендовало себя хорошо.Дети старались хорошо справляться с поручениями:учились вести график дежурства,выполнять рейды по проверке учебников,оказывали помощь учителю в подготовке к классным часам,ухаживали за комнатными растениями. К концу года среди учащихся выделились определенные лидеры:Каткова П.,Бебенина Н.,Емельянова К.,Вихарева А.Клепикова А. Эти дети довольно самостоятельно подготавливали для классных часов «Минутки любознательных» по энциклопедиям.,участвовали в проведении классных часов,организовывали детей(раздавали стихи,проверяли их). Этих детей отличает самостоятельность,воспитанность,любознательность и заинтересованность.

У большинства детей в классе имеют место такие черты характера, как тактичность(Вихарева А),скромность (Надумина Н.), вежливость (Семенова С), доброта (Григорьев С.).Однако есть дети вспыльчивые (Круглов М.),раздражительные (Леушкин С.), безразличные к делу ( Копьев А.Чуреков М.). Они неохотно участвуют в делах класса, мероприятиях, находят различные причины для споров, отрицательно влияют на других ребят. С этими ребятами велась работа,проводились беседы с родителями.

Я старалась найти поручение для них,вовлечь их в дело.,иногда это удавалось,но предстоит еще много работыв этом направлении.

Социометрия

Цель: изучение межличностных отношений в классе

Методика: Дж. Морено

Обследовано: 21 ученик

Вывод:

42,5

Сгр = 72 = 0,6 – хороший показатель групповой сплоченности

Лидер: 1 ученик

Популярные члены группы: 15 учеников

Непопулярные члены группы: 5 учеников

5.Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и с родительским активом.

Каждую четверть согласно плану проводились тематические родительские собрания:

1.«Режим дня второклассника»(Беседа.Составление памятки.)

2.«Выполнение домашнего задания»(Практикум)

3.«Гиперактивные дети»(Лекция психолога)

4.«Детская агрессивность и её причины»

Посещаемость родительских собраний в среднем 92%.

В своей практике широко использую не только родительские собрания. В течение года проводились индивидуальные беседы, консультации по предмета,различные анкетирования. В течение года часто привлекались родители к совместным творческим делам, проектам, конкурсам, праздникам, поездкам.Родители-члены актива помогали организовывать мероприятия,легко шли на контакт.Проблемных семей в классе нет.Все родители доброжелательны,позитивны,заинтересованы в успешном обучении и воспитании своих детей.

Любое наше совместное дело – яркое событие в жизни коллектива, обязательно запоминается своей необычностью, сотворчеством. Дети и родители любят общие дела за то, что они дарят радость, вызывают эмоциональные переживания «день открытых дверей», «Рождественский праздник»,районный конкурс «Мамочки-мамули»,в котором семья Шелеховых из нашего класса заняла 3 место.

Традиции класса,которые могут творить чудеса

Нация в любые времена,даже самые трудные,сохранит себя,если живут традиции этой нации.То же самое можно сказать и о школе.Она будет жить тогда,когда в ее стенах будут жить красивые традиции. В нашем классе сложились определенные традиции,которые положительно влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка.

Это традиция,когда в конце каждой четверти у каждого ребенка в дневнике появляется запись со словами благодарности или пожеланиями.

Это традиция,когда в конце каждой рабочей недели,перед тем,как учащиеся уходят домой на выходные,я спрашиваю у классаи конкретно у ученика:

С каким самочувствием вы прожили эту неделю?

Каким было ваше настроение на этой неделе?Что нужно сделать,чтобы оно стало лучше?

Что полезного мы сделали на этой неделе? И т.д.

Это традиция,когда конец года отмечается заполнением в клас-

се «Книги рекордов Гинесса», в которую вносятся имена ребят, педагогов,родителей по самым разным номинациям (ученик,который прочитал самое большое количество книг,человек,рядом с которым в этом учебном году всем было хорошо).

Это традиция-готовить сюрприз для человека,у которого праздник День Рождения!

Это традиция,когда мы все вместе устраиваем «Праздник добрых пожеланий!» (Новый Год,Рождество и т.д)

Это традиция,когда в конце учебного года мы пишем сочинения на тему «Моя школа в моей жизни», «Мой самый лучший день в году» ит.д

Наши традиции помогают нам быть дружными, ответственными,позитивными,толерантными,строить взаимоотношения в коллективе.

6.Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых,работающих с учащимися класса.

Так как во 2 классе появился новый предмет-английский язык,то мною была организована предварительная беседа с преподавателями англ.языка в начале года. Цель беседы- определить единые требования и единый подход в обучении.В последствие мною посещались уроки учителей предметников (изо,музыки,англ.яз.),решались вопросы успеваемости и поведения учащихся,приглашались родители на беседу с педагогами.Все это дало положительный результат. В классе по итогам года неуспевающих учащихся нет.Тесное сотрудничество в течение года было с школьныим психологом,соц.педагогом,школьным библиотекарем.Проведены такие мероприятия,как «Давайте жить дружно»(игра-тренинг шк.психолог), «Мои права и обязанности» (беседа соц.педагога), «По страницам любимых книг»(викторина шк.библиотекаря).Также каждую четверть в класс приходил медицинский работник (измерялся вес,рост учащихся,делались проф.прививки,проверялось зрение учащихся)

Выводы:

1.Считаю, поставленные цели и задачи достигнуты.Выбор форм и методов воспитания эффективен.Целесообразно продолжить реализацию поставленных задач в новом учебном году.

2.В новом учебном году продолжить работу по сплочению коллектива,вовлечь малоактивных учащихся в совместную деятельность.

3.Продолжить сотрудничество с педагогами-предметниками.

4.Поощрять активные семьи учащихся,проводить обмен опытом по вопросам воспитания.

5.Развивать творческий потенциал учащихся.

6.Личным примером формировать у учащихся и родителей активную жизненную позицию.

Итог года:

Рейтинг активности класса по школе (среди начальных классов)

2 «А» класс -132 балла 1 место



sitemap
sitemap