Активные формы и методы подготовки к ЕГЭ и ГИА из опыта работы



Активные формы и методы подготовки к ЕГЭ и ГИА (из опыта работы)

Хоть выйди ты не в белый свет

А в поле за околицей –

Пока идешь за кем – то вслед

Дорога не запомнится,

Зато, куда б ты не попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

Н. Рыленко

Мы, учителя привыкли вести управление процессом подготовки к сдаче экзамена в новой форме, а необходимо, чтобы учащиеся сами осознали важность самостоятельно вести систематическую работу по подготовке к сдаче экзамена. Если они это осознают, то значительно легче будет и учителям и учащихся.

В рамках реализации основных направлений Концепции модернизации российского образования произошло внедрение новых форм аттестации выпускников 9, 11 классов, в том числе и по предметам естественного цикла.

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.



Результаты ЕГЭ по предметам естественного цикла признаются общеобразовательными учреждениями среднего профессионального образования и образовательными учреждениями высшего профессионального образования как результаты вступительных испытаний по биологии.



Содержание контрольных измерительных материалов определяется на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004г.)

Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 30.06.1999г. № 56).



В настоящее время при изобилии литературы, знаний по ЕГЭ перед учителем стоит вопрос с чего и когда начинать подготовку к ЕГЭ?

В нашей школе подготовку к ЕГЭ мы начинаем с 6 класса. В календарно-тематическом планировании имеется колонка «Подготовка к ГИА», где указываются варианты и задания. В 9, 11 классе идет целенаправленная подготовка, здесь на каждом уроке рассматриваются задания к ЕГЭ (у ребят имеются книги, дома они прорешивают варианты, а в школе проверяем и если нужна консультация учащиеся её получают).

С учащимися 9-11 классов мы занимаемся дополнительно. Повторение материала следует проводить тщательно. Его можно давать и блочно-модульно, и детально.

При этом необходимо использовать дифференцированный подход к обучению. Обобщающее повторение рекомендуется проводить с учетом возможностей и способностей каждого учащегося. Вовремя устранить возникающие пробелы в знаниях и определить объём поможет мониторинг результатов обученности по основным темам курса.

Ведем курс «Трудные вопросы ЕГЭ». Курс рассчитан на 35 часов. Программа разработана с целью подготовки обучающихся к итоговой аттестации за курс основной и полной школы. В планировании содержатся задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ, аналогичные заданиям итоговой аттестации. Его цель – воспроизведение знаний, применение знаний в знакомой и незнакомой ситуациях, сравнение, установление причинно — следственных связей, формулировка выводов.

Основные задачи курса:

— выявить пробелы в знаниях учащихся по биологии и помочь в их устранении;

— систематизировать имеющиеся у учащихся знания;

— научить пользоваться тестовой формой проверки знаний;

— выработать индивидуальный алгоритм действий в процессе подготовки к сдаче экзамена.

В кабинетах имеются стенды «Готовимся к ЕГЭ». Где размещены книги по подготовке к ЕГЭ, ГИА, даются советы выпускникам, инструкции по проведению ЕГЭ, заполнению бланков. Также в кабинете имеются диски для подготовки к экзамену. Мне приходится выступать на родительских собраниях с вопросами Как готовиться к ЕГЭ?

При подготовке к экзамену необходимо учитывать психологические особенности обучающихся.

Необходимо обращать внимание на практическую направленность курса.

Все таблицы, рисунки, схемы, должны быть рассмотрены и изучены. КИМы интенсивно давать следует к концу учебного года, а вначале нарабатывать теоретический материал, приводить знания в систему.

Практика показывает, что наиболее трудными для ребят являются задания при работе с рисунками.

В отличии от прошлых лет, когда приоритетной считалась так называемая практическая направленность в преподавании естественных предметов (т.е. умение правильно ответить на вопрос), при выполнении ЕГЭ выпускники должны также продемонстрировать хорошее знание как теоретического материала, так и практических умений. Более того, необходимо полное владение всем материалом, умение оперировать сложными понятиями, выбирая правильный ответ из четырех предложенных в тексте. Не случайно наиболее трудными для выполнения оказались задания, связанные с такими разделами как метаболизм, генетика, царство растений и животных. Также к трудным относятся задания, направленные на проверку знания основных закономерностей, особенностей протекания процессов, осуществляющихся на разных уровнях организации жизни. В высоком уровне сложности затруднения вызывают задания, предназначенные для выявления знаний самых существенных свойств и особенностей протекания процессов в живых системах разного уровня организации. Их выполнение предполагает использование целого комплекса учебных умений, в том числе умения давать развернутый ответ, выстраивая его в четкой логической последовательности.

С каждым годом увеличивается количество обучающихся, сдающих экзамен по биологии, химии, географии. Если в 2009-2010 уч. году экзамен в форме ЕЭГ И ГИА сдавали 9 человек, то в 2010-2011 году 12 чел., что составляет 12 %.Средний балл составил – биология 57баллов, география -56 баллов, химия – 87 баллов. В 2011-2012 уч.г планируют сдавать экзамен 15 чел, 15 %.

Полезно приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ЕГЭ, к четкому разборчивому письму. Это поможет избежать ошибок в ходе выполнения работы.

Все выше перечисленные методические приёмы позволяют добиться хороших результатов выполнения экзаменационных работ.








sitemap
sitemap