Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках информатики



Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках информатики.

Важной проблемой, определяющей сущность формирования личности, является деятельность, ее место в общественной жизни, ее влияние на развитие новых поколений. Проблема деятельности – это предмет изучения всех наук о человеческом обществе. Это – важнейшая основа развития человека, становление его как личности. При этом важно, чтобы определяющим мотивом был внутренний мотив, непосредственно связанный с содержанием этой деятельности. Отсюда необходимо, чтобы деятельность учащихся носила характер самодеятельности.

Активные методы обучения позволяют использовать все уровни усвоения знаний: от воспроизводящей деятельности через преобразующую к главной цели – творческо-поисковой деятельности. Творческо-поисковая деятельность оказывается более эффективной, если ей предшествует воспроизводящая и преобразующая деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают приемы учения.

Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет применять учителю и учащимся в творческой деятельности различные источники информации.

В современных условиях обучения главной задачей образования является не только получение учащимися определенных знаний и компетенций, но и формирование навыков самостоятельной работы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий. Практика показала, что обучающиеся, активно использующие навыки работы с компьютером, применяют в самостоятельной работе более высокий уровень ориентации в бурном потоке информации, выделяют главное, систематизируют и обобщают.

Факторы активизации познавательной деятельности обучающихся при работе с компьютером на уроке:

Наглядность (не пассивная, а активная) т.е. возможность управлять демонстрационным процессом.

Работа с клавиатурой, что увеличивает взаимосвязь двигательных реакций и процессов восприятия.

Широкие возможности самоконтроля.

Возможности наглядно представить процессы, которые ранее нельзя было наблюдать.

Возможности индивидуализации обучения.

Моделирование.

Решение задач с помощью программного обеспечения.

Активизировать познавательную деятельность учащихся можно, используя следующие методы:

разработка проекта.

Заключается в следующем: после изучения темы, учащиеся готовят соответствующие презентации. Данная работа может занять длительное время, что позволяет учащимся успешно осуществить решение поисковых, исследовательских задач.

ресурсы сети Интернет, что позволяет расширить объем получаемой информации для самостоятельной работы, позволяет применять в создании различных проектов не только иллюстрации, карты, схемы, фотографии, но и осуществлять поиск и систематизацию различного справочного материала.

деловых игр

виртуальные экскурсии

интерактивных программ, тестов, электронных учебников.

графических демонстрационных материалов. Одним из таких инструментов является программа Power Point. В данной программе учителем и студентами создаются презентации, позволяющие иллюстрировать изучаемый материал.

видео или мультипликационных фильмов.

творческие работы учащихся. Составление и разгадывание кроссвордов, ребусов по информатике, создание ситуационных задач, участие в конкурсах.

Творческий характер деятельности определяется в процессе постоянного наблюдения за выполнением заданий каждым учащимся или самими учащимися со следующих позиций:

уровень мотивации учащегося;

оригинальность метода решения и оформления;

творческая фантазия и оригинальность;

использование межпредметных связей;

умение осуществлять самоанализ своей деятельности, выявление примененных способов и оценка результатов.

В комплексе педагогических условий и средств активизации познавательной деятельности учащихся определяющим является содержание изучаемого материала. Именно содержание предмета является одним из ведущих мотивов развития у школьников познавательного интереса. Отбор содержания учебного материала должен производиться с учетом интересов учащихся. При отборе содержания материала необходимо учитывать его перспективность, практическую и личностную значимость для учащихся, актуальность.

Для решения задачи активизации познавательной деятельности учащихся важно применять активные методы обучения, адекватные содержанию материала. В этом случае возможно научить учащихся применять свои знания в новых и необычных ситуациях, т. е. развивать элементы творческого мышления.

Успех в решении задачи активизации познавательной деятельности учащихся заключается в оптимальном сочетании инновационных и традиционных методов обучения.

Новые информационные технологии воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения, что позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики, а именно: развитие интеллектуального, творческого потенциала, аналитического мышления и самостоятельности человека.

Список используемой литературы

1.Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. — М.: Просвещение-АСТ, 1994. — 362 с.

2. Булгакова Н.Н. Активизация учебно-познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики // Сб. «Учебные технологии». — СПб.: НОВА, 2004. — 482 с.

3. Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации. http://psyedu.ru/view.php?id=84

4. Смолина Л.В.. Применение современной методологии продуктивного обучения в школьном курсе информатики и ИКТ // Сб. трудов н-пр.конференции ОГПУ – март 2006г

5. Хуторской А.В.. Методика личностного ориентированного обучения. М., Владосс-пресс, 2005, с.55

6. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креа-тивного обучения.- М., 2003.

7. Хуторской А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты//Интернет журнал» Эйдес». – 2002. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm



sitemap
sitemap