Адаптивная физическая культура в коррекционной школе VIII вида



Пояснительная записка.

_

Рабочая программа по факультативному курсу «Адаптивная физическая культура» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, автор В.М.Мозговой и учебного пособия «Технология физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре» под ред. С.П. Евсеева.

Программа составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей учащихся с нарушениями в развитии.

На занятиях по курсу «Адаптивная физкультура» решаются следующие задачи:

укрепление здоровья, физическое развитие, повышение работоспособности учащихся;

коррекционная и компенсаторная работа по развитию и совершенствованию двигательных навыков и умения, физических качеств:

силы, гибкости, выносливости, быстроты, ловкости;

профилактическая работа по формированию правильной осанки и коррекции плоскостопия в статических положениях и в движении;

развитие чувства темпа и ритма, координация движения;

развитие эмоциональной сферы учащихся, социализация в обществе.

Процесс занятий адаптивной физкультурой связан не только с коррекционной, но и компенсаторной и профилактической работой, а также с формированием самооценки учащихся.

Занятия по адаптивной физкультуре составлены так, что упражнения и игры, самостоятельная работа помогают учащимся корригировать сохранные возможности, компенсировать недостатки физического развития и развивать двигательные качества.

В планирование включены уроки по коррекционно-развивающим играм и стретчингу.

В связи с этим в основе обучения на уроках предусматриваются принципы:

индивидуализации и дифференциации процесса обучения,

коррекционная направленность обучения,

комплексность обучения на основе прогрессивных психолого-педагогических и психолого-физиологических теорий.

Особенности уроков адаптивной физкультуры в коррекционной школе включают следующие составляющие уроков:

1.Вводная часть (5 минут). Организация класса. Настрой детей на занятия. Вспомнить, что изучали на прошлом уроке, и чембудем заниматься на этом. Строевые упражнения или упражнения на дыхание.

2. Подготовительная часть (5-7 минут до 15-17 минут). Различные физические упражнения развивающего характера: ходьба, бег,прыжки, перестроение.

3. Основная часть (20-30 минут). Изучается новый материал, совершенствуется пройденный.

4. Заключительная часть урока (5-7 минут). Упражнения на координацию, на равновесие, дыхательные упражнения.Учащиеся, относящиеся по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, к ним

применяется индивидуальный подход.

Оценка по адаптивной физкультуре определяется в зависимости от степени овладения учащимися двигательными умениями (качество) и результатом, индивидуально.

Программа рассчитана на следующее количество часов с учетом проведения уроков 1 раз в неделю

Сетка часов по четвертям

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

5

9

7

10



9

35

6

9

7

10

9

35

7

9

7

10

9



35

8

9

7

10

9

35

9

9

7

10

9

35

10

9

7

10

9

35

Календарно-тематический план.

Тема урока

Дата

К/ч

ЗУН

Словарь.

Работа по социализации

Коррекционная работа

Индивидуальная работа для разных групп обученности

5 класс I четверть

Коррекционно-развивающие игры – 2 часа

1.

Техника безопасности на занятиях.

Игры с элементами общеразвивающих упражнений «Через обруч», «Прыжки по полоскам», «Второй лишний»

1

Знать: зачем надо заниматься физкультурой, что разрешено и не разрешено на уроках адаптивной физкультуры.

Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их.

Соблюдение всех правил по технике безопасности.

Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности. Коррекция эмоционально-волевой сферы, памяти через повторения правил игры.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

2.

Игры с элементами бега «Бег с флажками», «Перебежки с выручкой».

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности при выполнении физических упражнений по растягиванию. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их

Коллективные и индивидуальные действия.

Коррекция пространственной ориентировки, координации движений, эмоционально-волевой сферы.

Подача повторной инструкции.

Гимнастика – 2 часа

3.

Виды гимнастики. Техника безопасности. Комплекс упражнений на растягивание.

РК.

«Достижения учащихся на Специальной олимпиаде»

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности при выполнении физических упражнений по растягиванию. Уметь: выполнять 5-6 упражнений по растягиванью.

Соблюдение всех правил по технике безопасности. Соблюдение ритма движений, точности, темпа работы.

Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности через разучивание упражнений.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

4.

Упражнения на растягивание, дыхательные упражнения, упражнения на расслабление.

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности при выполнении физических упражнений по растягиванию. Уметь: выполнять 5-6 упражнений по растягиванию.

Коллективные действия при выполнении упражнений.

Коррекция временной ориентации, крупной моторики, движений рук.

Подача повторной инструкции. Координация движений.

Коррекционно-развивающие игры – 2 часа

5.

Игры с элементами прыжков: «Удочка», «Прыжок за прыжком».

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их.

Соблюдение правил игры. Индивидуальные и коллективные виды деятельности.

Коррекция пространственной ориентации, координация движений при выполнении упражнений.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

6.

Игры с элементами метания предметов «Подвижная цель», «Точно в цель».

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их.

Соблюдение всех правил по технике безопасности. Выполнение точных движений.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики при выполнении упражнений с мячом.

Подача повторной инструкции. Координация движений.

Гимнастика — 2 часа

7.

Парные упражнения на растяжение. Брюшное и грудное дыхание. Упражнения на расслабление.

1

Знать: зачем надо дышать грудью и животом, расслабляться. Уметь: выполнить брюшное и грудное дыхание.

Совместные действия при выполнении упражнений

Коррекция зрительного, слухового восприятия, мыслительной деятельности. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

8.

Комплекс упражнений на растягивание. Дыхательные упражнения.

1

Знать: зачем надо дышать грудью и животом, расслабляться. Уметь: выполнить брюшное и грудное дыхание.

Выполнение точных, ритмичных движений.

Коррекция слухового восприятия и внимания через упражнения по сигналу учителя.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

9

Комплекс упражнений на растягивание.



1

Знать: зачем надо дышать грудью и животом, расслабляться. Уметь: выполнить брюшное и грудное дыхание.

Выполнение точных, ритмичных движений.

Коррекция слухового восприятия и внимания через упражнения по сигналу учителя.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

II четверть

Коррекционно-развивающие игры – 2 часа

10.

Игра на развитие физических качеств – быстроты: «Перебежки с выручкой».

РК. Знаменитые хоккеисты Магнитогорска.

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их.

Учить выполнять индивидуальные и коллективные действия в процессе игры.

Коррекция пространственной ориентации через ориентировку по залу во время игры. Коррекция мыслительных действий через повторение правил игры.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

11.

Игра на развитие физических качеств – ловкости: «Падающая палка».

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их.

Учить следовать командам и соблюдать правила игры.

Коррекция внимания и координации движений. Развитие быстроты реакции.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

Гимнастика – 2 часа

12.

Комплекс упражнений на растягивание. Дыхательные упражнения. Игры на внимание.

1

Знать: зачем надо дышать грудью и животом, расслабляться. Уметь: выполнить брюшное и грудное дыхание.

Учить точно выполнять движения.

Коррекция внимания через выполнение игровых упражнений. Воспитание ответственности и самостоятельности.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

13.

Комплекс упражнений на растягивание в парах. Игры на развитие гибкости.

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности при выполнении физических упражнений по растягиванию. Уметь: выполнять 5-6 упражнений по растягиваню.

Учить чередовать темп и ритм работы в любом виде деятельности.

Коррекция гибкости, моторики. Коррекция мышления, эмоционально-волевой сферы через повтор упражнений, анализ и исправление ошибок.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

Коррекционно-развивающие игры – 2 часа

14.

Игра на развитие силы «Зайцы и моржи»

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их

Учить следовать командам и соблюдать правила игры.

Коррекция моторики и пространственной ориентации. Воспитание выносливости и самостоятельности.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

15.

Игра на развитие силы «Перетягивание в парах».

1

Знать: как укреплять мышцы и кости, зачем соблюдать правила безопасности во время проведения игр. Уметь: объяснить одно правило игры. найти ошибки у себя и товарища и объяснить их

Развитие силы и выносливости как необходимого качества в любом виде деятельности.

Коррекция пространственной ориентации через ориентировку по залу во время игры. Коррекция речи и мышления через повторения правил игры.

Дозировка для ослабленных учащихся снижена.

16.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст




sitemap sitemap