8 класс



Пояснительная записка:

Рабочая программа по географии для 8 класса, составлена на основе примерной программы с учётом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии «География России. VIII-IX» (2005г.). Курс «География России» изучается на протяжении двух лет, он состоит из двух частей: Iчасть – «География России. Природа. Хозяйство. Население» -изучается в 8 классе; IIчасть – «География России. Хозяйство и географические районы »- в 9 классе. Время отведенное на изучение курса «География России. Природа. Население. Хозяйство.» — 70 часов, по 2 учебных часов в неделю. В рабочей программе предусмотрено выделение времени на изучение регионального компонента — 10 часов, региональный компонент изучается интегрировано; цель интеграции — сформировать позитивный, привлекательный, географический образ родного края, воспитать современного югорчанина – человека-стратега, проектировщика новой жизни, интеллектуально развитого, с высоким уровнем экологической культуры. Все вопросы необходимые для изучения округа взяты из программы интегрированного курса «География и экология Ханты-Мансийского автономного округа-Югры» в VIII-IX классах, которая разработана в соответствии с законом «О Региональном (национально-региональном) компоненте государственных образовательных стандартов в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре» (2007г.). Вопросы, касающиеся регионального компонента, прописаны курсивом, они рассматриваются либо параллельно с основными темами, либо выделяется целый урок. Отведенные часы на изучение регионального компонента, распределены следующим образом: на два часа увеличено изучение раздела «Особенности географического положения России» -12часов, на изучение раздела «Природа России» — 32 часа; 10 часов отведены на изучение раздела «Хозяйство России». Программой по географии для 8 класса предусмотрено выполнение 21 практической работы, ориентированных на формирование умений описывать, сравнивать, устанавливать взаимосвязь, делать выводы, 11 практических работ являются оценочными (в КТП оценочные практические работы выделены жирным шрифтом.»

В ходе изучения данного курса, для реализации программы, будут использованы технологии личностно – ориентированного, проблемного обучения; различные методы (словесный, наглядный, практический) и формы обучения (эвристические беседы, урок – игра, практикумы, комбинированные уроки…), а также внеурочная форма – экскурсия.

Главные цели II ступени образования:

создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося;

создание условий для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Цель изучения курса географии 8 класса:

формирование целостного представления о географии России как интегрированного курса и воспитание гражданственности, толерантности, патриотизма.

Задачи курса:

формирование географического образа своей Родины.

формирование необходимых умений и навыков при работе с различными источниками географической информации: карты атласа, статистические материалы, геоинфармационные системы

развитие ОУУН, направленных на:

поиск и выделение значимых связей между компонентами природы, как единого целого.

разделение процессов на этапы и выделение причинно-следственных связей.

проведение сравнений, сопоставление, классификацию, формулировку выводов.

формирование умения работать с текстом, таблицами, ресурсами ИНТЕРНЕТ, соблюдения норм поведения в окружающей среде.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций:

на формирование базовых компетентностей:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;

коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;

самоорганизационной: ставить цель,планировать, ответственно относится к своему здоровью.

На достижение учебных целей, освоения знаний, овладения ОУУН и способов деятельности:

познавательной Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, опыт, измерение, эксперимент, моделирование и пр.); умение разделять процессы на этапы; выделять характерные причинно-следственные связи. — Творческое решение учебных и практических задач; умение мотивировать отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное решение и выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

информационно-коммуникативной

— Составление планов, тезисов, конспектов. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

— Использовать для решения познавательной и коммуникативных задач различных источников информационной, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.

рефлексивной

— Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.)

— Владение умениями совместной деятельности

— Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

По окончании изучения курса географии учащиеся 8 класса должны: знать/понимать

основные понятия и термины;

геогр. следствия движения Земли,

связь между Г.П., природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику Г.П. и административно-территориального устройства Р.Ф., особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки геогр. объектов и явлений;

-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения геогр. объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияние на формирование культуры народов, районов разной специализации; центров производства важнейших видов продукции; основных коммуникаций и их узлов; внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

-составлять краткую геогр. характеристику разных территорий на основе разнообразных источников геогр. информации и форм её представления;

-определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; геогр. координаты и местоположение геогр. объектов;

— применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съёмок её участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными геогр. объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных.

Основной формой организации учебного процесса является классно — урочная. В программе запланированы внеаудиторные занятия (тематические и обучающие экскурсии).

Для реализации задач курса «География», используются современные образовательные технологии: ЛОО и проблемное обучение. Основными методами являются частично — поисковый, исследовательский и репродуктивный. В конце каждой темы полученные знания контролируются контрольной работой. На начало, и конец учебного года осуществляется административный контроль, который проводится в форме вводного и итогового тестирования учащихся.

В программе указаны темы, в которых проводится интеграция с вопросами по программе «Здоровье» Н.Касаткина и с темами по экологии. Профессиональная ориентация школьников формируется через содержание учебного предмета с целью реализации «Концепции развития системы профессиональной ориентации Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, утвержденным приказом №50 Департамента образования и молодежной политики автономного округа 28 марта 2013 г. »

Учебно тематический план

п/п

Тема

Количество часов

В том числе количество часов на:

уроки

практические работы

контрольные работы

экскурсии

проекты, исследования

1.

Введение

1

1

2.

Особенности географического положения России

12

12

3

1

2

3.

Природа России

32

32

10

1

1

4.

Население России

10

10

4

1

1

1

5.

Хозяйство России

10

10

4

1

2

6.

Резерв времени. (Резервное время используется для обобщения и систематизации знаний по темам или для корректировки плана в течение года)

5

5

Итого:

70

70

21

4

1

6

Содержание учебного предмета

Название темы

Содержание темы

1

Введение

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации

2

Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы России. Государственные границы России, их виды. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы.

1. Характеристика географического положения России.

2.Сравнение географического положения России и других стран.

3. Определение поясного времени для разных городов России.

Контрольная работа №1 « Особенности географического положения России»

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;

коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;

самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

специфику Г.П. и административно-территориального устройства Р.Ф., особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов.

Уметь:

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения геогр. объектов и явлений в России; работать с тематическим картами; умение оценивать ГП России и его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей

3

Природа России

Природные условия и ресурсы России. Понятия природных условий и ресурсов. Природный и экологический потенциал России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные процессы, формирующие рельеф. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Типы климатов России, климатические пояса. Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение.

Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв.

Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственное районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Практические работы.

4.Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

5.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

6.Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

7.Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

8.Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.

9.Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши, и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

10.Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

11.Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования.

12.Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

13.Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Контрольная работа №2 «Природа России».

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;

коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;

самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

особенности её природы, населения, основных отраслей х-ва, природно-хозяйственных зон и районов

Уметь:

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения геогр. объектов и явлений в России; работать с тематическим картами; умение оценивать ГП России и его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Умение характеризовать природу России с использованием тематических карт.

4

Население России

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

14.Анализ карт населения.

15.Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

16.Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений.

Контрольная работа №3 «Население России»

связь между Г.П., природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран

Ключевые компетентности:

информационной: самостоятельно искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем;

коммуникативной: уметь представлять себя, задавать вопросы, сотрудничать с другими;

самоорганизационной: ставить цель, планировать, ответственно относится к своему здоровью.

Знать:

Численность населения России, демографическую ситуацию, миграция, демографическая политика России и т.д. .

Уметь:

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения России; работать с тематическим картами; умение оценивать демографическую ситуацию в России и его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей

5

Хозяйство России

Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст




sitemap sitemap