6 класс Открытый урок по математике Урок интегрирован с темой предпринимательства в сел



РАЗРАБОТКА УРОКА МАТЕМАТИКИ.

6 КЛАСС.

РАЗРАБОТАЛА: учитель математики первой категории

МБОУ Шадкинской средней общеобразовательной школы Тюлячинского района Республики Татарстан.

Хафизова Фарида Алмасовна.

Март 2013г.

Аннотация.

Воспитание у школьников любви и уважения к сельскохозяйственному труду и сельскохозяйственным профессиям, готовности трудиться в сельском хозяйстве прививается в процессе изучения предметов естественнонаучного образования. В том числе и на уроках математики.

Одной из воспитательных целей сельских школ является воспитание сельских школьников как будущих жителей и тружеников села.

Как известно, цели реализуются в задачах. Именно они указывают лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Разработка урока математики – это один из примеров достижения этой цели.

6 класс

Открытый урок по математике.

(Урок интегрирован с темой предпринимательства в сельском хозяйстве)

Тема: Все действия с обыкновенными дробями.

ЦЕЛЬ: 1. Обобщить и систематизировать изученный материал; закрепить навыки решения задач; повторить правила действий с обыкновенными дробями.

2. Научить произвести предпринимательские вычисления; развивать логическое мышление учащихся.

3. Воспитание патриотических качеств: любовь к родной земле; уважительное отношение к сельскому труду. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Оборудование: Макеты ульев, карточки с заданиями, компьютер, мультимедийный проектор.

Вступительное слово учителя.

(Слайд №1.)



Доброе утро, ребята. Наш сегодняшний урок немного отличается от других. Глаза закроем и представим себе прекрасный летний день. …Птицы поют, как вкусен аромат луговых цветов. И жужжуние … Да-да – это жужжание пчел.

Мы с вами сельские ребята. Мы в ответе за то, чтобы деревня жила и процветала. Именно поэтому, мы должны знать, какие нынче профессии славятся в селе. Сегодня мы с вами побываем в гостях на пасеке.

Нашей главной целью является применение полученных знаний на практике.

Слайд №2

Повторение пройденного. Устные вычисления.

Знакомство с историей. (Слайд №3)

Первая дробь, которой пользовались древние люди, была дробь «половина». В древнем Египте дроби изображали так, как показано на рисунке.

Система дробей, которой пользовались древние римляне, тоже была интересной. Главную дробную единицу у них называли «асс» и, кроме этого, ещё существовало 18 различных единиц. Вот некоторые из них: — триенс; — секстанс; — бес; – сескунция. Римляне пользовались двенацатиричными дробями. Это дроби, укоторых в знаменателе стоит 12.

В древней Руси дробей называли частями, позже “ломаными числами”.

А сегодняшнюю запись дробей придумали в Индии. Но они заменатель писали внизу, а числитель – на верху дробной черты.

Арабы начали писать дроби так , как пишем сейчас мы.

Актуализация полученных знаний.

1.Устные упражнения на логическое мышление. (Слайд 3)

,. В этом ряду есть лишняя дробь. Найдите его.

1

1,2

п

с

н

?

1 Найти “лишнюю” дробь и объяснить “почему?”

(Слайд4)

Вычислить устно:

а) 3 – = б) 1 + = в) · 6=

г) · 0= д) = е) : =

ж)0 : 6= з) 4: = и) · =

А теперь каждый из вас сядет за компьютеры и ответит на вопросы теста. Оценку за тест поставит вам компьтер .

(Учащиеся отвечают на вопросы теста)

Те ученики , которые закончили тест, получают задания на карточках и решают уравнения. Учитель объясняет, что требуется делать.

ФИЗМИНУТКА.

Основная часть.

Краткая беседа о сельскохозяйственных профессиях

А теперь я приглашаю вас на пасеку

«Мёд есть сок с росы небесной, который пчелы забирают во время доброе с цветов благоуханных и от того имеет в себе силу многу и угоден бывает к лекарству от многих болезней…»

(Из старинной характеристики национального

медового промысла)

«Сок с росы небесной» — это опоэтизированное народом определение цветочного нектара – мёда, которым, по представлениям древних эллинов, питались небожители Олимпа.

Пчела один из символов человеческой рачительности и трудолюбия: старательного человека непременно сравнивают с пчелой или муравьем.

Домашняя ферма, количество скота на крестьянском подворье издавна были своеобразным мерилом богатства. И каждый, насколько мог, старался расширить свое животноводческое хозяйство. Оно и понятно: скот и птица были опорой крестьянской семьи. Если на подворье были корова и лошадь – значит, хороший хозяин, а если по две – три – зажиточный. Содержание пчел вообще считалось делом избранных. В свое время маленькие домашние фермы и пасеки не только кормили страну, но и давали немало продукции на экспорт.

В Египте пчела – символ отваги и верности. Издревна пчёлы олицетворяли трудолюбие и доброту. Даже в медалях за хороший труд изображали пчелу.

Давайте мы тоже постараемся получить такой медаль, хорошенько поработаем над следующими задачами.

(слайд)

Мәсьәләләр чишү:

На пасеке имеется 120 улей с пчелами. Они покрашены на 3 цвета: зеленый, голубой и желтый. 10% всех ульев покрашены на зеленый цвет, часть оставшихся покрасили на голубой . Сколько ульев на пасеке покрашены на желтый цвет?

В одном улье , обычно, находится рой весом 5 кг. Работа между пчелами строго разделено. Из них 60 % несут нектар из полей, 10% кормят расплод(детей), остальные следят за порядком в своем доме. Определить сколько кг. пчел несут нектар, сколько кормят детей и сколько следят за порядком?

В составе гречишнего мёда часть занимает глюкоза, — левулёза, остальную часть – различные микроэлементы (железо, магний, фосфор, калий ит.д.). Какую часть занимают микроэлементы?

Растения по разному выделяют нектар. Например, из

1га клевера — до 100 кг,

1га рапса – 50 кг.

1 га белого донника – 600кг;

1 га липы – до1000кг мёда можно получить.

Внимание вопрос!

Сколько урожая можно получить из0,5 га рапса, 0,5 га клевера и 3 га. липы ?

По подсчетам опытных пчеловодов из одного улья, в среднем, можно получить 25 кг. товарного мёда . Если в продаже кг. мёда стоит 350рублей , сколько прибыли можно получить из 30 ульев?

Каждое решение с устным объяснением записывется на интерактивной доске.

IV. Самостоятельная работа. ( выполняется в отдельных листах)

(На слайде №5 включается музыка)

вариант 1.

1. Выполнить действия: ( .



2. части поля засеяли рожью. Сколько гектаров занимает поле , если общяя площадь поля 8 га.?

3. В двух флягах имеется 35 кг.мёда. В первой из них мёда меьше , чем во второй 1 раза. Сколько мёда в каждой фляжке?

вариант.

1. Выполнить действия ( ) : 1 =



2. Для того, чтобы удобрять поля привезли 18 тонн удобрения. частью этого удобрения удобряли “Ближнее” поле. Сколько тонн удобрения ушло на “Ближнее” поле.

3. . В двух флягах имеется 64 кг.мёда. В первой из них мёда меьше , чем во второй 1 раза. Сколько мёда в каждой фляжке?

V. Домашее задание. 1. Кто не успел закончить самостоятельную работу, закончит его дома.

Из учебника: № 636; 639; 641.

VI. Подведение итогов. Проставление оценок за урок.

Использованная литература.

Бабина Н.В. Энциклопедический справочник. Пчеловодство. Практические советы. Минск. Литература. 1987г..

Виленкин Н. Я.,. Жохов В.И. и др. Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений /– М., 2008 и позднее.

Депман И.Я. За страницами учебника математики: книга для чтения учащимися 5-6 классов– М., 2009, изд. Мнемозина

Жохов В.И. Математика. 6 класс. Диктанты для учащихся общеобразовательных учреждений – М., 2006

Жохов В.И. Математика. 6 класс. Контрольные работы для учащихся общеобразовательных учреждений – М., 2008

Жохов В.И. Преподавание математики в 5-6 классах: методическое пособие. – М., 2004г.

В.В.Родионов; И.А.Шабаршов :«Если вы имеете пчел». Москва ВО «Агропромиздат»; 1988г.

Саченко Б.И: «Энциклопедия сельского хозяина» / Беларус.Энцыкл.; гл. ред. «Беларус. Энцыкл.»; 1994г.








sitemap
sitemap